部编教材盘古开天地教学设计(优选4篇)
部编教材盘古开天地教学设计 篇一
盘古开天地是中国古代神话中的一个重要故事。在部编教材中，盘古开天地被作为一篇课文进行教学。本教学设计旨在通过多种教学活动，帮助学生深入理解并体验盘古开天地的神奇故事。
一、教学目标
1. 了解盘古开天地的神话故事；
2. 掌握盘古开天地的基本情节，并能够用简洁明了的语言复述；
3. 理解盘古开天地的象征意义，并能够运用到其他相关知识中。
二、教学准备
1. 盘古开天地的故事和插图；
2. 盘古开天地相关的课文材料；
3. 相关的图片和视频资源；
4. 多媒体设备。
三、教学活动
1. 导入活动：播放盘古开天地的动画视频，引起学生的兴趣，并激发他们对神话故事的好奇心。
2. 导读活动：教师简要介绍盘古开天地的故事背景和基本情节，引导学生进入故事的世界。
3. 阅读理解活动：学生分组阅读盘古开天地的课文材料，然后回答相关问题，检查他们对故事的理解。
4. 想象活动：学生根据自己对盘古开天地故事的理解，绘制盘古开天地的场景图，并用简洁明了的语言描述他们的作品。
5. 探究活动：教师引导学生思考盘古开天地的象征意义，例如，盘古的身体被分割成天地，象征着宇宙的形成。学生可以以小组为单位，讨论盘古开天地的象征意义，并呈现他们的思考结果。
6. 创作活动：学生可以选择盘古开天地故事的某一部分，进行改编创作，例如写一首诗歌、设计一张海报或制作一段动画视频等等。
7. 总结活动：教师与学生一起回顾盘古开天地的故事和相关的学习内容，总结他们的学习成果，并展示学生的创作作品。
四、教学评价
1. 阅读理解活动的回答问题部分，检查学生对盘古开天地故事的理解程度；
2. 学生的创作作品，评价学生的创造力和对盘古开天地故事的理解和运用能力；
3. 学生的小组讨论和展示结果，评价学生的合作能力和表达能力。
通过这样一系列的教学活动，学生将能够全面了解盘古开天地的故事，并理解其象征意义。同时，通过创作活动，学生将能够将所学知识运用到实际创作中，培养他们的创造力和想象力。这样的教学设计将激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和体验中国传统文化。
部编教材盘古开天地教学设计 篇二
盘古开天地故事在中国文化中具有重要的地位，也是中小学生们广泛学习的内容之一。在部编教材中，盘古开天地被作为一篇课文进行教学。本教学设计旨在通过多种教学活动，帮助学生更全面地理解盘古开天地的故事，并培养他们的综合能力。
一、教学目标
1. 掌握盘古开天地的基本情节和人物形象；
2. 理解盘古开天地的象征意义，并能够运用到其他相关知识中；
3. 培养学生的创造力和表达能力。
二、教学准备
1. 盘古开天地的故事和插图；
2. 相关的课文材料和练习题；
3. 图片和视频资源；
4. 创作材料，如纸张、颜料、画笔等。
三、教学活动
1. 导入活动：教师用图片和视频资源引入盘古开天地的故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 导读活动：教师导读盘古开天地的课文材料，帮助学生快速了解故事的背景和基本情节，同时引导学生思考盘古开天地的象征意义。
3. 阅读理解活动：学生个人或小组完成盘古开天地的阅读理解练习题，检查他们对故事的理解程度。
4. 创作活动：学生可以选择盘古开天地故事中的某一情节或人物形象进行创作，例如绘制盘古的形象、设计盘古开天地的场景或写一首与盘古开天地相关的诗歌等。学生可以自由发挥，展示他们的创造力和表达能力。
5. 分组讨论和展示活动：学生根据自己的创作作品，分组讨论盘古开天地的象征意义，并展示他们的讨论结果和创作作品。
6. 总结活动：教师与学生一起回顾盘古开天地的故事和相关的学习内容，总结他们的学习成果，并展示学生的创作作品。
四、教学评价
1. 阅读理解练习题，检查学生对盘古开天地故事的理解程度；
2. 学生的创作作品，评价学生的创造力和表达能力；
3. 学生的分组讨论和展示结果，评价学生的合作能力和表达能力。
通过这样一系列的教学活动，学生将能够全面理解盘古开天地的故事，并掌握其象征意义。同时，通过创作活动，学生将能够将所学知识运用到实际创作中，培养他们的创造力和表达能力。这样的教学设计将激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和体验中国传统文化。
部编教材盘古开天地教学设计 篇三
学情分析：
四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。教学本文，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学建议：
课文充满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的喜爱。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。
教学目标：
【知识与技能】
1、正确认读
、书写本课生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。
3、积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。
【过程与方法】
1、小组合作交流的形式学习。
2、表演、配乐朗诵深入课文，培养学生的想象力、创造力。
【情感、态度与价值观】
感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。
教学重难点：
重点
了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
难点
用自己的话复述课文内容。
教学准备：
教师：准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。
学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字、生词。
2、体会盘古的献身精神。
教学重难点：
重点
引导学生了解故事的主要内容。
难点
培养学生的想象力。
教学过程：
一、导入新课
1、播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。
2、同学们认识他们吗？他们是谁？
3、在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？（学生答：盘古；教师板书课题，齐读）
4、对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎样的？课文会告诉我们一切的。
二、初读感知
1、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。
2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。
3、巩固识字。做“给生字找朋友”的游戏。（用卡片出示生字，请同学给其组词）
4、有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”等词语。
5、指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造”的意思。
6、引导学生了解并归纳课文的主要内容。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”这个问题进行研读。
1、重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
（1）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
（2）读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的'词）
（3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
2、重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
（1）读一读，说说你读了这段话后有什么感受。
（2）再读读，把你的感受读出来。
（3）你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？
3、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。
四、想象感悟
1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
2、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等这样的词语。
3、学生借助多媒体画面尝试复述。
4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听，请他们提提意见。
板书设计：
盘古开天地
混沌→劈
身体→美丽的宇宙
第二课时
教学目标：
1、会写本课生字，将字写得规范、正确。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。
教学重难点：
重点
了解神话故事想象丰富的特点。
难点
能复述故事。
教学过程：
一、复述故事
1、提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。
2、学生在小组内自由练习复述。
3、提名说，集体评议。
二、指导写字
1、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。注意写好半包围结构的字。
2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。
3、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
板书设计：
盘古开天地
盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后
教学反思：
教学中每一个设计，每一个句子呈现，每一个提问都要有针对性，围绕目标做到一步步落实，而不是走马观花。
在教学盘古顶天立地中，我让学生角色体悟，感受了盘古的辛苦，对累得倒下的盘古说话让学生进行情感的深化，但是在这个环节中，似乎做到了环节的到位，到是在落实这一个点上却不够，学生读得不够，学生说得不够，学生悟得不够，在今后的课文教学中，我会让学生读够、悟够、充分落实到位。
部编教材盘古开天地教学设计 篇四
教学目标
1、有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；
2、体会神话故事充满想象的特点。
一、激情导入，复习生字
上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，初读了课文。今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词语。
1、听写词语：浑浊 劈开 肌肤 血液 茂盛 祖宗
2、谁能把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙。
3、课文哪一段告诉了我们这个信息？
（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。
（2）说说对盘古的印象。
（3）读最后一段。
二、研读文本，体会伟大
（一）出示词语：
混沌一片 黑乎乎 轻而清
重而浊 缓缓上升 慢慢下降
1、指名读。
2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？
（二）学习课文第一自然段
1、学生自读课文，指名读句子。
2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
