杨氏之子教学设计【精彩4篇】

杨氏之子教学设计 篇一

在杨氏家族中，杨氏之子一直以来都是受到高度重视的一代。他们接受着严格的教育和培训，以传承家族的荣耀和价值观。因此，杨氏之子的教学设计必须是全面而有效的，以确保他们得到最好的教育。

首先，教学设计应该注重培养杨氏之子的领导能力和决策能力。在这个家族中，杨氏之子通常要承担起家族的重任，成为家族的领导者。因此，他们需要学习如何做出明智的决策，以及如何领导和管理团队。教学设计可以包括领导力培训、团队合作项目和实践经验的提供。

其次，教学设计应该注重培养杨氏之子的品德和道德观。在杨氏家族中，家族的荣誉和传统是非常重要的价值观。因此，杨氏之子需要学习如何做一个正直、诚实、尊重他人的人。教学设计可以包括道德教育、伦理讨论和角色扮演等活动，以帮助他们建立正确的价值观。

第三，教学设计应该注重培养杨氏之子的学术能力和知识储备。作为一代杨氏人，他们需要具备广泛的知识和深厚的学术基础。教学设计可以包括丰富的学科课程、研究项目和实践经验，以帮助他们扩展知识领域和提高学术水平。

最后，教学设计应该注重培养杨氏之子的创新能力和实践能力。在这个快速变化的时代，创新和实践能力变得越来越重要。教学设计可以包括创新思维训练、实践项目和实地考察等活动，以帮助他们锻炼创新和实践能力。

总之，杨氏之子的教学设计应该是全面而有效的。它应该注重培养领导能力、品德观、学术能力和创新能力。通过这样的教学设计，杨氏之子将能够在家族中发挥重要的作用，并继承和传承家族的荣耀和价值观。

杨氏之子教学设计 篇二

作为杨氏家族的一代，杨氏之子在教学设计中应注重培养他们的领导能力和团队合作精神。

首先，教学设计应注重培养杨氏之子的领导能力。他们将成为家族的未来领导者，需要具备领导和管理团队的能力。教学设计可以包括领导力培训、领导案例分析和实践项目，以帮助他们学习如何做出决策、解决问题和激发团队的潜力。

其次，教学设计应注重培养杨氏之子的团队合作精神。在家族中，团队合作是非常重要的，因为家族的荣耀和成功是由整个家族的努力共同创造的。教学设计可以包括团队合作项目、团队讨论和角色扮演等活动，以帮助他们学习如何与他人合作、沟通和协调。

此外，教学设计还应注重培养杨氏之子的创新能力和实践能力。在一个快速变化的时代，创新和实践能力对于个人和组织的成功都至关重要。教学设计可以包括创新思维训练、实践项目和实地考察等活动，以帮助他们锻炼创新和实践能力。

最后，教学设计还应注重培养杨氏之子的品德和道德观。家族的荣誉和传统是杨氏家族的核心价值观，杨氏之子需要学习如何做一个正直、诚实、尊重他人的人。教学设计可以包括道德教育、伦理讨论和角色扮演等活动，以帮助他们建立正确的价值观。

总之，杨氏之子的教学设计应注重培养领导能力和团队合作精神。它应包括领导力培训、团队合作项目、创新思维训练和品德教育等内容，以确保他们在家族中发挥重要的作用，并继承和传承家族的荣耀和价值观。

杨氏之子教学设计 篇三

　　【教材解读】

　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

　　【教学目标】

　　１、会写６个生字，会认３个生字。能正确读写“家禽”等词语。

　　２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；

　　３、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

　　【教学重点】

　　使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

　　【教学难点】

　　理解古文的意思。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　１、我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……今天我就来认识一个聪明机智的小孩。

　　２、板书课题，齐读。谁来说说这个课题告诉我们？

　　二、初读课文，读通读顺

　　１、这篇课文是一篇文言文，因为古人写作方式和我们有很大的不同，很多人觉得文言文很难学，其实学文言文也不难。“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家打开48课，自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。

　　２、谁愿意读给大家听听？你们５个人来读吧，１人读一句。大家听听他们的字音读准了没有？

　　师评价：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文。

　　３、师：大家字音读得真准，我也想读了。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读，好吗？

　　４、怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！一回生，两回熟，大家再试着读一读，还可以读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。

　　５、谁还想读？来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。

　　（学生读得有点味道了。）

　　三、精读讲解，反复朗读，明白寓意

　　１、师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱们先静下心来，默读课文，结合我们以前学习古诗词的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

　　２、学生借助注释，自学课文。（师巡视指导）

　　３、小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

　　４、全班交流：

　　现在我们来走进这则故事，来认识这个聪明的小孩。大家读懂了这则故事吗？谁读懂了第一句先来说说？──“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”

　　５、在这个聪明的小孩身上有发生了什么有趣的事呢？谁来接着读？

　　６、孔君平为什么要这样说呢？（引导学生想象当时的情景知道朗读。）如果是你，你会怎么回答？杨氏子是怎样答的？这样答好在哪里？

　　四、熟读背诵，进行语言积累

　　１、短文中的人物栩栩如生，语言风趣幽默。让我们再次走进这则短文，回味他的语言，你可以和你的伙伴读一读，背一背，讲一讲，演一演。

　　２、学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。指名背。大家一起背背吧！把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书，会背的和大家一起背。

　　３、学生用自己的话讲这则故事？

　　４、大家讲得真好，有没有同学来表演表演这则故事？（展示学生的表演。）

　　五、总结全文，拓展延伸

　　１、今天，我们借助注释、插图读懂了《杨氏之子》，领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练，仅仅只用几十个字，让我们感受都杨家小孩子的机智、聪明。在今后的学习生活中，我们也要学习杨家的这个小孩的机智聪明。

　　２、今天我们学习的这篇短文是选自南朝刘义庆的《世说新语读：》，在该书中还写了许多聪明的小孩的故事，老师这里展示其中两篇，同学们来读。

　　（一）

　　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

　　（二）

　　徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”

杨氏之子教学设计 篇四

　　课文分析

　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

　　本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

　　教学目标

　　1、认识3个生字，会写6个生字，正确读写本课新词。

　　2、能结合注释读懂课文。

　　3、体会杨氏之子的回答妙在哪里，感受文言文的语言之韵。

　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　5、引导学生开展相应的语文综合学习活动。

　　课前准备

　　教师准备：相关背景资料，课件。

　　学生准备：预习课文。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、同学们愿意听故事吗?请看大屏幕，认真听故事：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”同学们，听懂了这个故事吗?能说说你的理解吗?

　　看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。

　　2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗?今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。(板书)

　　3、请大家齐读课题。“杨氏之子”的意思是―?

　　二、反复朗读，感悟添趣

　　1、古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。学生自由小声初读课文。

　　2、同学们，你觉得这篇课文和我们以前学的课文有什么不一样吗?生畅谈。白话文：用常用的直白的口头语言写成的文章。文言文：用书面语言写成的文章。

　　请一生先读。

　　3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕。先听老师读好吗?谁愿意给老师点评。

　　4、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗?用自己喜欢的方式读一读吧。

　　5、多种形式朗读，学生点评。(自由读、指生读、同桌读、集体读)

　　三、理解学文

　　1、《杨氏之子》是一个有趣的故事，请同学们自己根据课文下方的注释和词语手册学着去理解课文的意思。

　　2、逐句理解。

　　先看这句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”

　　(1)梁国杨氏子九岁，甚聪惠。理解甚，惠与慧的比较。

　　(2)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

　　抓住“诣”，从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。

　　(3)为设果，果有杨梅。

　　为——设果，只有一种水果吗?

　　(4)孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　孔指——以示儿曰。

　　你怎么评价杨氏之子的.回答。

　　杨家小儿回答的妙在于他说：“没有听说孔雀是您家的鸟”。

　　杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意，他的意思是说，杨梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鸟，他间接否定了孔君平的说法。

　　杨家小儿的意思是说，如果您认为杨梅是我家的水果，那——

　　生：孔雀就是您家的鸟。

　　师：还可以说

　　生：如果孔雀不是您家的鸟，那杨梅当然不是我家的水果!

　　生：我认为杨家小儿的回答很言语巧妙，反映敏捷，体现了语言的艺术。

　　3、师：设想孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?

　　师：指导学生在说孔君平的话是用上“聪惠”

　　师：孔君平听了小儿的回答，会有什么反应呢?

　　生：这孩子真聪明。生：孔君平无言以对。

　　师：可以用文中的一个词语来形容。

　　生：聪惠

　　师：请大家看惠的解释是?

　　生：智慧

　　师：对，语言的艺术是来自于智慧。

　　6、通过大家积极的探讨、用心的感悟，我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试?

　　7、你觉得杨氏之子是一个什么样的人?从哪些地方可以看出来?

　　预设：聪明懂礼貌幽默反应快

　　8、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。

　　9、课文朗读的吸引人，能不能用最短的时间把它背诵下来。

　　(借助动作背诵。)

　　10、比赛背诵课文。

　　四、升华感悟

　　1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊!其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。

　　就拿我们身边的事来说吧，像“禁止践踏草坪!”(大屏幕)这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术吗?

　　生：小草要睡觉，请别打扰!

　　师：充满关怀!

　　生：草儿青青，何忍踏之!

　　生：花草美，爱花护花人更美!

　　师：多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。

　　2、语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深，完成今天的家庭作业好吗?(看大屏幕)

　　搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等搜集和拟写提示语、广告语。

　　收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

　　五、总结

　　我们每天都在用语言进行交流，精炼得当的语言，能使我们有效地与人沟通;机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言，能够愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

　　让语言的美丽伴随我们语文的学习之旅吧!