小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录【精彩3篇】

小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录 篇一

在小学语文教学中，常常会选择一些有趣且富有教育意义的文章来进行教学。今天，我选取了一篇名为《送给盲婆婆的蝈蝈》的短篇故事，与学生们一起分享和探讨。

教学目标：

1. 通过阅读理解，培养学生的阅读能力和理解能力；

2. 学习感受文章中的情感和价值观，并能运用到生活中；

3. 提高学生的写作能力，通过写作表达自己的感受和思考。

教学准备：

1. 《送给盲婆婆的蝈蝈》故事的复印件；

2. 黑板、粉笔；

3. 学生的作文本。

教学过程：

一、导入（5分钟）

老师先向学生简单介绍故事的背景，并提问："你们有没有见过盲人？你们对他们有什么了解？"学生们积极举手回答，老师适时给予肯定和补充。

二、阅读故事（10分钟）

学生们自主阅读《送给盲婆婆的蝈蝈》故事，并在阅读完后回答以下问题：

1. 故事中的盲婆婆和小孩之间有什么特殊的互动？

2. 小孩为什么会送蝈蝈给盲婆婆？

3. 盲婆婆为什么会感动？

三、讨论与分享（15分钟）

老师引导学生们一起探讨故事中的情感和价值观，并结合自己的生活经历进行分享。例如：

1. 盲婆婆为什么会感动？她得到了什么？

2. 小孩为什么会送蝈蝈给盲婆婆？他的行为有什么意义？

3. 你们有没有类似的经历，可以与故事中的情节进行对比和分享吗？

四、写作练习（20分钟）

要求学生选择一个自己或者自己身边的人，写一篇类似《送给盲婆婆的蝈蝈》的作文，表达自己的情感和思考。老师可以给予一些写作指导，例如：

1. 描述一个你选择的人物，他们的特点和处境；

2. 你为什么会选择这个人物？你有什么感受和思考？

3. 你准备送给他们什么礼物？这个礼物有什么特殊的意义？

五、作文展示和评价（10分钟）

学生们交换作文并相互阅读，然后选择一篇自己认为最好的作文进行展示。老师和其他同学可以给予评价和建议，鼓励他们继续努力。

六、课堂总结（5分钟）

老师对本节课的内容进行总结，并强调故事中的情感和价值观对我们的生活的影响。鼓励学生们在日常生活中多关心他人，传递温暖和爱心。

小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录 篇二

小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录 篇二

在小学语文教学中，我选取了一篇名为《送给盲婆婆的蝈蝈》的短篇故事，与学生们一起分享和探讨。这篇故事不仅富有教育意义，也能引发学生们对盲人的关注和思考。

教学目标：

1. 通过阅读理解，培养学生的阅读能力和理解能力；

2. 学习感受文章中的情感和价值观，并能运用到生活中；

3. 提高学生的写作能力，通过写作表达自己的感受和思考。

教学准备：

1. 《送给盲婆婆的蝈蝈》故事的复印件；

2. 黑板、粉笔；

3. 学生的作文本。

教学过程：

一、导入（5分钟）

老师先向学生简单介绍故事的背景，并提问："你们有没有见过盲人？你们对他们有什么了解？"学生们积极举手回答，老师适时给予肯定和补充。

二、阅读故事（10分钟）

学生们自主阅读《送给盲婆婆的蝈蝈》故事，并在阅读完后回答以下问题：

1. 故事中的盲婆婆和小孩之间有什么特殊的互动？

2. 小孩为什么会送蝈蝈给盲婆婆？

3. 盲婆婆为什么会感动？

三、讨论与分享（15分钟）

老师引导学生们一起探讨故事中的情感和价值观，并结合自己的生活经历进行分享。例如：

1. 盲婆婆为什么会感动？她得到了什么？

2. 小孩为什么会送蝈蝈给盲婆婆？他的行为有什么意义？

3. 你们有没有类似的经历，可以与故事中的情节进行对比和分享吗？

四、写作练习（20分钟）

要求学生选择一个自己或者自己身边的人，写一篇类似《送给盲婆婆的蝈蝈》的作文，表达自己的情感和思考。老师可以给予一些写作指导，例如：

1. 描述一个你选择的人物，他们的特点和处境；

2. 你为什么会选择这个人物？你有什么感受和思考？

3. 你准备送给他们什么礼物？这个礼物有什么特殊的意义？

五、作文展示和评价（10分钟）

学生们交换作文并相互阅读，然后选择一篇自己认为最好的作文进行展示。老师和其他同学可以给予评价和建议，鼓励他们继续努力。

六、课堂总结（5分钟）

老师对本节课的内容进行总结，并强调故事中的情感和价值观对我们的生活的影响。鼓励学生们在日常生活中多关心他人，传递温暖和爱心。

小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录 篇三

小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录

　　师：今天我们继续学习课文。读课题。

　　生读。

　　师：再看课题，通过上课的学习，你知道这个盲是什么意思？

　　生：就是眼睛瞎了的婆婆。

　　师：你说的是盲婆婆的意思。谁再来说一说，不用瞎这个字。

　　生：就是眼睛看不见的。

　　生：什么都看不到，失去了光明。

　　师：老师让同学们回家后体会一下眼睛看不见的感觉，做了吗？

　　生：做了。

　　师：说说你的感觉。

　　生：我蒙上眼睛写字，感觉到就像画画一样。

　　生：我跟妈妈上菜场，差点走到草地里去。

　　生：我走路时，不小心摔了一跌。

　　师：你是不是踩了石头摔的？

　　生：是的。

　　生：我把汤翻在身上了。

　　师：蒙上眼睛做事，你觉得怎么样？

　　生：觉得很难受。

　　生：什么也看不见。

　　师：心里

　　生：失去光明一样。很不开心。

　　生：我的心里很难受。

　　生：我不知道往哪边走，摔了一跤，很难受。

　　师：除难受，还有什么想法？

　　生：有个石头。看不见不会摔下去。

　　师：你是很担心。小朋友才蒙了一会儿时间，就这里出错，那里出错，很难可是有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢？出示练习：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。

　　生：她看不到烧饭的东西，她看不到路怎么样走，她感到非常难受。

　　师：你体会到了盲婆婆在家里的难受。先和同桌小朋友说说。

　　生：她看不到光明，她看不到世界，她看不到路怎么走，她感到伤心。

　　师：世界就包括路怎么样走。你可以说小河，马路。

　　生：她看不到小河，她看不到花草树木，她看不到田野，她感到很伤心。

　　师：她觉得自己一个人非常孤独。孤单。她一个人住在她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。可是今天，盲婆婆怎么样？（出示图片）

　　生：她感到高兴。

　　生：她感到开心。

　　师：你又从哪里看出来的？注意观察人物的表情、神态。

　　生：一个小朋友送她蝈蝈

　　师：请看这幅图。

　　生：开心。

　　生：我是从嘴巴上看出来的。

　　师：她的眉毛都笑弯了，眼角都翘起来了，嘴都合不拢了。

　　生：她的眉毛像小船一样，她的眼睛都眯成了一条线。

　　师：今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请读一读第一自然段再告诉老师。

　　生：因为有一个小朋友捉了一只蝈蝈，送给了盲婆婆。

　　师：谁能简单些？

　　生：有位小朋友，把一只蝈蝈送给了盲婆婆。

　　师：难怪她今天这么开心。（贴图片）小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一自然段。

　　生：读。

　　师：教师这里有段话，读一读，比较一下有什么不同的地方，你就知道怎么送给她的了。

　　生：这段话是捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。

　　师：多了喜滋滋。

　　生：还有乐呵呵。

　　师：这两个词表示什么？

　　生：开心了。

　　师：这位小朋友很开心地把蝈蝈送给盲婆婆的，像这样的词有个专门的形式，我们叫它ABB式，像这样的表示高兴的词，还有吗？

　　生：非常快乐。（学生没能理解要求：ABB式，又是表示欢乐的。）

　　师：这个词是表示开心，但它的第一个字和后面两个不一样呢？我们来读一读这两个词。（老师没有能迅速地抓这两个词的特点）

　　生：快呼呼。

　　师：我们把乐字改成笑试试。

　　生：笑呵呵的。

　　师：真好，我们一起读一下。（学生读）还有吗？

　　生：红通通。

　　师：这个词是表示高兴的吗？

　　生：表示水果的。

　　师：它可以用来形容苹果，但它不是形容所有水果的。

　　生：它是表示颜色的。

　　师：谁来说？

　　生：笑眯眯。

　　生：喜洋洋。

　　师：教师再给大家补充一个。出示。

　　生读：笑哈哈。

　　师：这样的词都可以用来表示开心。小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，从中你看出

　　生：他关心盲婆婆。

　　生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。

　　师：这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？

　　生读。

　　师：看得出你是个有爱心的孩子。谁再来读？

　　生再读。

　　师：还要轻一点，盲婆婆听了也会笑的。

　　生读。

　　师：一起来

　　生齐读。

　　师：今天是高兴地送蝈蝈的，你的脸上要笑容可掬。我怎么看不到同学们的笑容呢？是舍不得吧？再来一遍。

　　生齐读。

　　师：小朋友来到盲婆婆家门前，他都会说什么？

　　生：亲爱的盲婆婆，这只蝈蝈是我在上学时捉弄到的，送给你。

　　师：是上学路上捉弄到的吗？

　　生：这是我家的村子旁捉到的。

　　师：从他的发言中，我看出这个小朋友很有礼貌。你还可以怎么有礼貌地说？

　　生：亲爱的盲婆婆，这是我在树上捉到的蝈蝈，送给你。

　　师：还可以怎么说？

　　生：婆婆。

　　师：如果我们表示尊敬，可以说什么？

　　生：您。

　　师：谁来说一说？

　　生：这是我在树上捉到的蝈蝈，送给你。

　　师：有什么不对的`地方吗？

　　生：从树上捉来的。

　　生：应该从草丛里捉来的。

　　师：还有谁想说？

　　生：这是我从草丛里捉来的蝈蝈，送给您。

　　师：还有别的话吗？我们书上的小朋友可会说的了，让我们读一读书上的话。

　　生：自由读指名读。

　　师（评价）：这一个您，表示非常尊敬。这位小朋友刚转过来，虽然普通话不太好，但他能举手发言，我们表扬他。谁再来？

　　生：读书。

　　师：能做一做动作试一试吗？

　　生：读书。

　　师：看得出这位小朋友也很有爱心。从他的发言中，我们知道了小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？

　　生：因为盲婆婆眼睛瞎了，失去了光明。

　　生：这只蝈蝈会唱歌，让它来陪伴盲婆婆。

　　师：平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？

　　生：他会给盲婆婆唱歌。

　　生：他会给盲婆婆做事。

　　师：说完整。做哪些事？

　　生：扫地拖地。

　　生：他会给盲婆婆洗衣服。

　　生：他会陪盲婆婆谈话。

　　生：他会给盲婆婆端饭、带路、洗碗

　　师：来解除盲婆婆心中的寂寞，解除盲婆婆心中的寂寞。在上学的时候，他也时刻掂记盲婆婆。我们一起来读一下。

　　生：齐读。

　　师：蝈蝈唱着歌，盲婆

　　教师配乐读。

　　生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。

　　生：盲婆婆仿佛看到了花草树木。

　　生：盲婆婆仿佛走到了童年了。

　　生：盲婆婆仿佛走进了田野。

　　师：如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？

　　生：树林。

　　生：大自然。

　　师：大自然太广阔了，具体一点。

　　生：树林里。

　　生：山坡上。

　　生：大海边。

　　生：城里。

　　生：北京。

　　生：菜场。

　　生：童年。

　　生：以前她出生的地方。

　　师：原来她小时候的地方。盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢？

　　生：和小伙伴们干些什么呢

　　生：她会和小朋友们一起放风筝。

　　生：她会玩游戏。

　　师：冬天会干什么？

　　生：打雪仗。

　　生：她会堆雪人。

　　师：夏天呢？

　　生：游泳。

　　生：到林子里去找水果吃。

　　师：多么欢乐的童年啊！谁来读？

　　生：读。

　　师：老师这里有个题目，你会说得更好吗？（ 出示：歌声会_________，__________。）

　　生：歌声会还您走进童年，看到往日难忘的欢乐。

　　师：谁能说得和书上不一样的？

　　生：歌声会带您走进森林，听到小鸟在树上玩游戏。

　　生：歌声会带您走进森林，听见小鸟的叫声，

　　生：歌声会带您走进花丛，闻到花草的香气。

　　生：歌声会带您走进小池塘，看到小鱼游来游去。

　　生：歌声会带您来到果园，闻到果子的香昧。

　　生：歌声会带您去上海，小时候在那儿玩的事。

　　师：她感到（贴出小卡片）

　　生：她感到很开心，很快乐

　　生：她感到很开心。非常快乐。

　　师：心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。

　　生：齐读。

　　师：我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。

　　生：读最后一段。

　　师：这里有六个点，老师不明白，谁知道？

　　生：这是省略号。

　　师：为什么这里要用省略号呢？

　　生：不会写的字用它点点。

　　师：是不会写的字吗？

　　生：是不想写出来的东西。

　　师：那这个咯呼就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音？

　　生：鸽子的声音。

　　生：小鸟的声音

　　生：小宝贝的声音。

　　师：课文中是谁在笑？

　　生：好像人在笑。

　　师：谁在笑？

　　生：蝈蝈。

　　生：盲婆婆。

　　生：小朋友。

　　师：他们为什么在笑？

　　生：因为小朋友把蝈蝈送给盲婆婆，盲婆婆笑得可开心。

　　师：小朋友对盲婆婆非常关心的。

　　生：

　　师：齐读学了这篇课文，你有什么收获？

　　生：我们要关心残疾人。

　　生：我们要关心老人。

　　生：我们要关心别人。

　　师：我们要关心身边的人，尤其是老人和身体有残疾的人。

　　师：今天的作业就是让我们用实际行动，为身边的人献出爱心。