我要的是葫芦课程教学实录【优选3篇】
我要的是葫芦课程教学实录 篇一
在我上大学的时候，有一门非常受欢迎的选修课程叫做葫芦课程。这门课程以葫芦为主题，通过讲解葫芦的历史、文化和制作方法等内容来丰富学生的知识和兴趣。我非常喜欢这门课程，因为它不仅让我了解了葫芦的魅力，还教会了我如何制作葫芦。下面是我在葫芦课程上的一次教学实录。
教学实录：
时间：2022年5月10日
地点：大学生活动中心
主讲人：王老师
14:00-14:10 王老师介绍葫芦课程的背景和目的。他说葫芦是中国传统文化的瑰宝，具有丰富的历史和文化内涵。通过学习葫芦，我们可以了解中国传统文化的魅力，并培养学生的创造力和动手能力。
14:10-14:30 王老师讲解葫芦的历史和文化。他介绍了葫芦在中国古代的重要地位，以及葫芦在文学、艺术和宗教方面的应用。他还向学生展示了一些古代葫芦的图片和实物，使学生们更加直观地了解葫芦的形态和用途。
14:30-15:00 王老师详细讲解葫芦的制作方法。他首先向学生们介绍了葫芦的种类和选材原则，然后逐步演示了葫芦的切割、清洗、挖空和涂饰等步骤。他还提醒学生们在制作葫芦时要注意安全，并给予他们一些建议和技巧。
15:00-15:30 学生们开始制作葫芦。王老师和助教们分组指导学生们进行实际操作。学生们根据王老师的演示和指导，选择合适的葫芦并开始加工。有的学生选择了简单的涂饰方式，有的学生则尝试了更复杂的刻画和绘画。整个教室充满了创作的氛围和欢声笑语。
15:30-16:00 学生们完成了葫芦的制作。王老师和助教们鼓励学生们展示自己的作品，并进行互动和分享。学生们纷纷展示自己的创作成果，有的葫芦呈现出传统的中国元素，有的则融入了现代的艺术风格。大家互相欣赏和学习，共同感受到了葫芦艺术的魅力。
16:00-16:10 王老师总结本次葫芦课程的教学内容和学生们的表现。他表示对学生们的创作和成果感到非常满意，并鼓励他们继续保持对葫芦艺术的兴趣和热爱。他还表示将继续开展葫芦课程，为更多的学生提供学习和交流的机会。
通过这次葫芦课程的教学实录，我深刻地感受到了葫芦艺术的魅力和教育价值。这门课程不仅让我了解了葫芦的历史和文化，还培养了我的动手能力和创造力。我相信，通过学习和制作葫芦，我们可以更好地传承和发扬中国传统文化。我期待着更多的人能够参与到葫芦课程中，一起感受葫芦的魅力。
我要的是葫芦课程教学实录 篇二
在我上大学的时候，有一门非常特别的选修课程叫做葫芦课程。这门课程主要教授葫芦的制作和装饰技巧，吸引了许多学生的兴趣。下面是我在葫芦课程上的一次教学实录，希望能够给大家带来一些启发和思考。
教学实录：
时间：2022年5月20日
地点：大学生活动中心
主讲人：李老师
14:00-14:10 李老师介绍了葫芦课程的背景和目的。他表示，葫芦是中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史和文化内涵。通过学习葫芦的制作和装饰技巧，我们可以更好地了解中国传统文化，并培养学生的创造力和动手能力。
14:10-14:30 李老师讲解了葫芦的种类和选材原则。他介绍了葫芦的形状、大小和颜色等特点，并详细讲解了如何选择合适的葫芦作为制作材料。他还向学生们展示了一些不同种类的葫芦，并解释了它们的特点和用途。
14:30-15:00 李老师演示了葫芦的切割和挖空过程。他向学生们展示了如何使用刀具将葫芦切割成合适的形状，并通过挖空的方式制作出一个完整的葫芦容器。他还向学生们解释了切割和挖空过程中需要注意的安全事项，并提供了一些建议和技巧。
15:00-15:30 学生们开始制作葫芦。李老师和助教们分组指导学生们进行实际操作。学生们根据李老师的演示和指导，选择合适的葫芦并开始加工。有的学生选择了简单的装饰方式，有的学生则尝试了更复杂的刻画和绘画。整个教室充满了创作的氛围和欢声笑语。
15:30-16:00 学生们完成了葫芦的制作。李老师和助教们鼓励学生们展示自己的作品，并进行互动和分享。学生们纷纷展示自己的创作成果，有的葫芦呈现出传统的中国元素，有的则融入了现代的艺术风格。大家互相欣赏和学习，共同感受到了葫芦艺术的魅力。
16:00-16:10 李老师总结本次葫芦课程的教学内容和学生们的表现。他表示对学生们的创作和成果感到非常满意，并鼓励他们继续保持对葫芦艺术的兴趣和热爱。他还表示将继续开展葫芦课程，为更多的学生提供学习和交流的机会。
通过这次葫芦课程的教学实录，我深刻地感受到了葫芦艺术的魅力和教育价值。这门课程不仅让我学会了制作葫芦，还让我对中国传统文化有了更深入的了解和感悟。我相信，通过学习和制作葫芦，我们可以更好地传承和发扬中国传统文化。我期待着将来能够继续参与到葫芦课程中，继续探索葫芦艺术的无限魅力。
我要的是葫芦课程教学实录 篇三
我要的是葫芦课程教学实录
一、谈话导入
（出示简笔画《无叶黄瓜》）同学们，请仔细观察一下这幅图，与夏天时，你见过的现象一样吗？（生：不一样，我们见过的都是有绿绿的叶子；叶子长得特别好，黄瓜也长得特别好；先长叶子后，才长黄瓜；）你们还见过哪些叶和果实的现象呢？（可能有：桃树叶子又绿又多，桃就长得又大又甜；西红杮叶子长得好，西红杮就长得好。）这节课我们继续学习《我要的是葫芦》，谁愿意把这篇课文大声的读给大家听。（指名读）
二、理解课文
师：同学们，你们看，这就是那个人种的葫芦，看看这幅图你最想说什么？
生：葫芦叶子绿；小葫芦长得很可爱……；
师：这么可爱的小葫芦，你们喜欢吗？
生：喜欢
师：老师也很喜欢，种葫芦的人喜欢吗？
生：喜欢
师：你从哪儿看出来的，在课文中画出来。谁愿意把自己勾画的句子读给大家听。
（出示句子：1、那个人每天都要去看几次。2、我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！）
师：读了这两句话，你们有没有什么问题要考老师？
生：
●
每天什么意思，能用它说句话吗？
●
赛过什么意思，能用它说句话吗？（师可让学生用这两个词说话。）
师：种葫芦的人这么喜欢小葫芦，这两句话该怎样读呢？试着读一读。
生：自由读
师：把你喜欢的那一句读给大家听。（指名读）
师：小葫芦长得这么好，结果怎样呢？
生：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
师：为什么这样呢？
生：叶子上长了虫子了。
师：（出示长虫子的投影片）叶子上长了虫子，你们在想什么？
生：1、我想把叶子上的虫子拿下来。2、该喷药，我家黄瓜秧长虫子时，我妈妈就给它喷药了。
师：他的邻居是怎么说的。
生：（读邻居说的`话）
师：可是种葫芦的人是怎样想的，又是怎样说的呢？
生：（找出来读一读）
（出示句子：1、有几个虫子怕什么？2、什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。）
师：种葫芦的人可能在想什么？
生：（叶子上的虫没什么关系，我又不要叶子；叶子被虫子吃了不要紧的。）
师：谁能给大家读一读这两句话？（指名读）
师：看到自己辛苦种的葫芦都落了，他会想些什么呢？
生：在小组内交流
班内交流：1、他看到自己种的小葫芦落了，很伤心。2、应该听邻居劝告，把虫治一治。3、下次再种葫芦，及时治虫。
生：再读课文。
师：学了这个小故事，你想说些什么？
生：1、我不会像种葫芦人那样，叶子上长虫子，我会给它喷药。
2、听得进别人的劝告。
3、多学点知识，就不会像种葫芦人那样做。
4、仔细观察生活中的现象，从生活中学习。
游戏：翻纸牌。回忆生字。
三、拓展延伸：
师：第二年，那个人又种了一棵葫芦……你能续讲这个故事吗？（在班内讲一讲）
教学反思：
在设计中，老
学生很难联想到，有知识的农民是不会像种葫芦的人那样做的，需要老师引导。
