《亡羊补牢》教学实录(推荐3篇)

《亡羊补牢》教学实录 篇一

《亡羊补牢》是一则脍炙人口的寓言故事,它告诉我们,要及时处理问题,不能等到后悔才补救。在教学中,我们可以通过讲述这个寓言故事,引导学生明白及时处理问题的重要性,并培养他们积极主动的态度。

首先,我会给学生讲述这个寓言故事的内容。故事中,一个牧羊人因为马虎大意,没有及时修补羊圈的漏洞,结果羊逃了出去。他后悔莫及,于是采取措施,修补了羊圈。但已经晚了,羊已经离开了。通过讲述这个故事,我会引导学生思考:如果牧羊人及时修补羊圈,羊就不会逃出去,他就不会后悔。这个故事告诉我们,要及时处理问题,不能拖延。

接下来,我会与学生一起分析故事中的寓意。我们可以通过提问的方式,引导学生思考故事中的道理。比如,为什么牧羊人要及时修补羊圈?如果他拖延修补,会有什么后果?学生通过思考和讨论,可以认识到及时处理问题的重要性,培养他们积极主动的态度。

在教学过程中,我还会引导学生思考如何将这个寓言故事应用到现实生活中。我们可以讨论一些实际例子,比如学习上的问题、人际关系的处理等等。通过引导学生思考,他们可以把《亡羊补牢》中的道理运用到实际生活中,更好地解决问题。

最后,我会组织学生进行小组讨论,让他们分享自己的经历和想法。每个小组可以选择一个实际案例,通过讨论和分享,找出问题的根源,并提出解决问题的方法。这样,学生不仅可以加深对《亡羊补牢》的理解,还可以培养他们分析问题和解决问题的能力。

通过以上的教学实录,我相信学生们能够更好地理解和应用《亡羊补牢》这个寓言故事。他们会认识到及时处理问题的重要性,并在实际生活中更加积极主动地解决问题。这样的教学活动不仅能够培养学生的思考能力和解决问题的能力,还能够提升他们的综合素质,使他们成为有担当、有责任感的人才。

《亡羊补牢》教学实录 篇二

《亡羊补牢》是一则寓言故事,寓意深远,对于培养学生的责任感和及时处理问题的能力有着重要的作用。在教学中,我们可以通过分析故事情节和引导学生思考,帮助他们理解并应用这个寓言故事。

首先,我会给学生讲述这个寓言故事的情节。故事中,一个牧羊人因为疏忽大意,没有及时修补羊圈的漏洞,结果羊逃了出去。他很后悔,于是修补了羊圈,但已经晚了,羊已经离开了。通过讲述这个故事,我会引导学生思考:为什么牧羊人要及时修补羊圈?如果他拖延修补,会有什么后果?

接下来,我会与学生一起分析故事中的寓意。我们可以通过提问的方式,引导学生思考故事中的道理。比如,为什么及时处理问题很重要?如果拖延处理问题,会有什么后果?通过思考和讨论,学生可以认识到及时处理问题的重要性,并理解《亡羊补牢》寓言故事的深层含义。

在教学过程中,我还会引导学生思考如何将这个寓言故事应用到现实生活中。我们可以讨论一些实际例子,比如学习上的问题、家庭生活中的矛盾等等。通过引导学生思考,他们可以把《亡羊补牢》中的道理运用到实际生活中,更好地解决问题。

最后,我会组织学生进行小组讨论,让他们分享自己的经历和想法。每个小组可以选择一个实际案例,通过讨论和分享,找出问题的根源,并提出解决问题的方法。这样,学生不仅可以加深对《亡羊补牢》的理解,还可以培养他们分析问题和解决问题的能力。

通过以上的教学实录,我相信学生们能够更好地理解和应用《亡羊补牢》这个寓言故事。他们会认识到及时处理问题的重要性,并在实际生活中更加积极主动地解决问题。这样的教学活动不仅能够培养学生的思考能力和解决问题的能力,还能够提升他们的综合素质,使他们成为有担当、有责任感的人才。

《亡羊补牢》教学实录 篇三

《亡羊补牢》教学实录

  《亡羊补牢》教学重点在于引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。下面带来《亡羊补牢》教学实录,一起去看看吧!

  一、问答导入

  师:今天我们要学习的课文是什么?

  生:寓言两则 亡羊补牢

  ( 齐读课题)

  师:你们知道什么是寓言吗?

  生:很有道理的故事。

  师:蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言?

  生:学习道理(板书:道理)

  师:除了学习道理,还要学习什么?一下子就学习道理吗?

  生:要知道故事(板书:故事)

  师:今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

  师:今天学习《亡羊补牢》,请给“亡”组词。

  生:死亡(板书:死亡)

  生:亡羊补牢

  师:请给“牢”组词。

  生:监牢(板书:监牢)

  生:坐牢

  师:“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?

  生:“亡”是死亡的意思

  生:“牢” 是牢房的意思

  生: “牢” 是羊圈的意思

  生: “亡”是失去的意思

  师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢” 是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。

  二、找证据,初读课文

  师:找证据必须先读课文,慢慢地读,遇到生字自己借助拼音解决。

  (一)学生自由读课文

  要求:1,小组长带领读课文,听到谁读不准,一齐帮帮他。2,交换小组长检查读书。

  (小组长汇报读书情况)

  师:以后小组检查时,就要齐心协力,争取好成绩。

  (二)出示三句话:(课件)

  原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。

  街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

  他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

  师:请小组分读三句话。

  (生读这三句话)

  师:哪个聪明的孩子发现肖老师为什么要选这三句话?

  生:因为三句都有“窟窿”

  生:因为生字就藏在这三句话里。

  (自由朗读这三句话,齐读。)

  三、研读,弄清“亡”和“牢”

  师:课文读熟了,但问题还是没有解决,请默读课文,想想“亡”、“牢”是什么意思?一会小组交流。你得找出证据,看看从哪个句子找到的,把它划下来。提醒大家,证据可能不止一处。

  (学生自学,小组交流)

  师巡视小组学习,作适当的点拨。

  汇报:

  生:“亡”是丢失的意思:我是从“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”找到证据的。

  师:刚才读的句子有几个字没有读好。

  (指名帮助再读这句话。)

  师:要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”吗?

  生:是羊被叼走,他丢失了羊。

  生:“羊已经丢了,还修羊圈看什么呢?”齐读句子

  生:“第二天早上,他去放养,发现羊有少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。”

  生:“他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”

  生:一直都是说羊丢了,没有说羊死了,可能羊还没有死呢。

  生:(齐读)“他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”

  师:小结:现在大家认为“亡”是什么意思?

  生:齐回答“丢失”。

  师:“牢”是什么意思?

  生:“他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。” “牢”是“羊圈”意思。

  师:“补牢”就是“修羊圈”。

  生:街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

  师:街坊说修羊圈就是“补牢”。

  师;(解说)“牢”的构字意义:宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。

  师:按照刚才的.方法,把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来,自由练读。

  四、精读课文,理解内容

  师:在读这则寓言的时候,老师始终有一个问题不明白,想请你们帮忙解答一下:

  养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

  师:请默读课文,思考这个问题。

  (生请默读课文,思考)

  生:我知道羊圈破了个窟窿。“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”

  师:齐读这句话。

  (生齐读)

  生:我还知道街坊劝告,他不听。

  街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

  师:“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

  师:街坊是怎么劝的?

  (指名读,读出劝告的语气。)

  师:他读的怎么样?

  生:还应该读出劝告的语气。

  生:应该读出街坊对养羊人的关心。

  师:街坊对养羊人这样关心,可养羊人呢?

  生:他说“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”

  (指名读,评议。)

  师:可以看出养羊人的什么态度?

  生:可以看出他的无所谓,毫不在意。

  师:养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

  生:养羊人心里想:羊丢了,就算了,羊圈也不用管了。

  生:养羊人想一只羊也不算什么,丢了就丢了。

  师:你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

  (同桌分角色朗读。)

  (指名读,评议。)

  师:让我们来看看他不听劝告的结果。

  生:他不听劝告有丢了一只羊。

  生:他不听劝告的结果是:第二天早上,他去放养,发现有少了一只,原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

  生:养羊人又丢了一只羊。

  师:刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

  师:二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

  (讨论交流)

  师:养羊人是怎么做的?

  (出示投影,看图说话。)

  生:他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。

  师:为什么要读好“赶快”?能否去掉?

  生:不能,因为他要改正错误,不能拖延。

  生:加上赶快说明他不想再丢羊了。

  师:养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

  生:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。心想:现在修还不晚。

  师:读出他的后悔之情。

  (指名读)

  师:将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

  生:要是我接受街坊的劝告,就不会丢羊了。

  生:如果我接受街坊的劝告,就不会丢羊了。

  师:但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

  生:因为修好了样圈就不会再丢羊了。

  生:因为已经丢了两只羊,不能再丢羊了,不然羊会丢光的。

  师:他的想法对不对?从哪儿读出?

  生:从此,他的羊再也没丢过。

  师:咱们一起读最后一个自然段,读出养羊人的后悔心情。

  (生齐读最后一个自

然段)

  五、明理

  师:我们说过,学习寓言除了读懂故事,还要读懂道理,刚才知道丢羊补羊圈,那么,你明白了什么道理?

  生:丢失了东西要找出原因。

  师:仅仅是丢失东西吗?

  生:如果……

  师:养羊人因为自己的一些疏忽而损失了羊。

  生:要乐于听别人的意见

  师:光听意见就行了吗?小组交流交流。

  生:丢失的东西不要等丢失了才懂得珍惜。

  师:怎样能使珍贵的东西不再丢失?

  生:做错事要及时补救,以后就不再错。

  师:在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的生活实际,谈谈你的看法。

  生:我的作业本散了,但是为了不让作业本再继续散,我就用订书机把作业本订好了,作业本也就没有散了。

  生:这几天我感冒了,妈妈让我去看病,我以为是小病,就没有去医院看病,昨天就发起烧来,为了减少病痛,我早上去看医生,买了药,吃过后,现在好多了。

  师:幸亏去看病了,不然会引起大病的。

  师:是呀,这些都告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。所以,有一句话是这样说的:亡羊补牢——为时不晚。

  生:(齐读)亡羊补牢——为时不晚。

  六、复述故事

  师:养羊人因为接受街坊的劝告,羊再也没有丢过,这天,他遇到街坊,突然想起街坊的劝告帮助,如果你是养羊人,会对街坊做什么?

  生:谢谢、道谢

  师:把你的同桌视作街坊,你向他道谢。

  (生相互视作街坊,道歉)

  师:咱们来一起合作表演:

  (师饰街坊,学生饰养羊人。)

  生:我会送一只羊给你。

  师:你为什么送羊给我?

  生:你帮助过我。

  师:我帮助过你吗?我热心助人,忘了做过什么,你帮我回忆回忆。

  (置换角色:师饰养羊人,学生饰街坊。)

  师:复述故事之后道谢。同位模仿老师那样练习道谢。

  (再汇报生生之间道谢)


相关文章

《渔家傲》欧阳修教学设计【精彩4篇】

作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《渔家傲》欧阳修教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。《渔家傲》欧...
教学资料2014-09-05
《渔家傲》欧阳修教学设计【精彩4篇】

多媒体在小学语文教学中的优势【优秀3篇】

21世纪是高度信息化的时代,是人才竞争的时代,是追求高效率的优化效果的时代,它对教育领域提出了更高的要求,它急需教育领域能多出人才、快出人才和出好人才。而传统的教育观点、教育模式、教育内容、技术和方法...
教学资料2015-08-06
多媒体在小学语文教学中的优势【优秀3篇】

《比例尺》教学设计【优秀5篇】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《比例尺》教学设计,希望能够帮助到大家。  《比...
教学资料2013-05-05
《比例尺》教学设计【优秀5篇】

《日月潭》教学设计【优选4篇】

作为一位杰出的老师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《日月潭》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大...
教学资料2018-02-07
《日月潭》教学设计【优选4篇】

最新中学化学教学反思(优质6篇)

作为一位刚到岗的教师,教学是我们的工作之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编给大家带来的最新中学化学教学反思5篇,以供大家参考!最新中学化学教学反...
教学资料2015-01-09
最新中学化学教学反思(优质6篇)

《去年的树》教学反思素材(优秀3篇)

《去年的树》这篇童话内容很简单,但其中蕴涵着丰富的内涵,因此必须让学生充分地理解课文内容,明白其中的道理。处于这样的思考,第一课时,我确立了两个教学目标:1、了解课文内容。2、初步感受小鸟和大树之间深...
教学资料2015-05-04
《去年的树》教学反思素材(优秀3篇)