《日月潭》教学设计【优选4篇】

《日月潭》教学设计 篇一

第一篇内容

教学目标：

1. 了解日月潭的地理位置、特点和历史背景；

2. 学习日月潭的生态环境和文化传统；

3. 培养学生的环境意识和文化素养。

教学内容：

1. 日月潭的地理位置和特点：介绍日月潭位于台湾中部、是台湾最大的高山湖泊，具有秀丽的自然景观和丰富的生态资源；

2. 日月潭的历史背景：讲述日月潭在台湾历史和文化中的重要地位，以及与台湾原住民的关系；

3. 日月潭的生态环境：探讨日月潭的生态系统和保护措施，引导学生关注环境保护和可持续发展；

4. 日月潭的文化传统：介绍日月潭周边地区的文化特色，如传统舞蹈、音乐和民俗活动等。

教学过程：

1. 导入：通过图片展示、视频片段或相关故事激发学生对日月潭的兴趣；

2. 知识传授：教师以讲解、讨论或小组活动的形式，向学生介绍日月潭的地理位置、特点和历史背景；

3. 观察实践：组织学生进行日月潭实地考察或通过虚拟实境进行日月潭的虚拟旅游，观察和记录日月潭的生态环境和文化传统；

4. 分享交流：学生展示他们的观察和记录成果，以小组形式分享和交流自己的见解和体验；

5. 总结提高：教师总结本节课的教学内容，引导学生对日月潭的地理位置、特点、历史背景、生态环境和文化传统进行综合梳理，并就环境保护和文化传承进行讨论和思考；

6. 拓展延伸：布置相关作业，如写一篇关于日月潭的文章、制作展板或设计海报等。

教学评价：

1. 学生的参与度和表现：观察学生在课堂中的积极参与和表现，包括提问、回答问题和展示成果等；

2. 学生的作业完成情况：评价学生完成的作业是否符合要求，包括文章的内容和质量、展板或海报的设计等；

3. 学生的思考和讨论：评价学生在课堂讨论中的思考深度和表达能力，包括对环境保护和文化传承的思考和见解。

通过这样的教学设计，学生能够全面了解日月潭的地理、历史、生态和文化，培养他们的环境意识和文化素养。同时，通过实地考察和虚拟旅游等方式，让学生亲身感受和体验日月潭的美丽和独特之处，激发他们对环境保护和文化传承的兴趣和关注。

《日月潭》教学设计 篇二

第二篇内容

教学目标：

1. 了解日月潭的地理特点、生态环境和文化传统；

2. 学习日月潭的旅游资源和相关产业；

3. 培养学生的旅游意识和创新思维。

教学内容：

1. 日月潭的地理特点：介绍日月潭的地理位置、面积、水质和周边山脉等，让学生了解日月潭的自然环境；

2. 日月潭的生态环境：探讨日月潭的生态特点和保护措施，引导学生关注环境保护和可持续发展；

3. 日月潭的文化传统：介绍日月潭周边地区的文化特色，如传统舞蹈、音乐和民俗活动等，培养学生对传统文化的兴趣和理解；

4. 日月潭的旅游资源：介绍日月潭的旅游景点和相关产业，如游船观光、渔猎活动和特色美食等；

5. 创新思维培养：引导学生思考如何将日月潭的旅游资源与环境保护相结合，提出创新的旅游开发和管理方案。

教学过程：

1. 导入：通过图片展示、视频片段或相关故事激发学生对日月潭的兴趣；

2. 知识传授：教师以讲解、讨论或小组活动的形式，向学生介绍日月潭的地理特点、生态环境和文化传统；

3. 观察实践：组织学生进行日月潭实地考察或通过虚拟实境进行日月潭的虚拟旅游，观察和记录日月潭的旅游资源和相关产业；

4. 分享交流：学生展示他们的观察和记录成果，以小组形式分享和交流自己的见解和体验；

5. 创新思维培养：引导学生思考如何将日月潭的旅游资源与环境保护相结合，提出创新的旅游开发和管理方案，并进行讨论和分享；

6. 总结提高：教师总结本节课的教学内容，引导学生对日月潭的地理特点、生态环境、文化传统和旅游资源进行综合梳理，并就创新思维和旅游意识进行讨论和思考；

7. 拓展延伸：布置相关作业，如设计日月潭的旅游宣传册、制作旅游路线图或撰写旅游规划报告等。

教学评价：

1. 学生的参与度和表现：观察学生在课堂中的积极参与和表现，包括提问、回答问题和展示成果等；

2. 学生的作业完成情况：评价学生完成的作业是否符合要求，包括宣传册的设计和内容、旅游路线图的制作等；

3. 学生的创新思维和旅游意识：评价学生在课堂讨论和作业中的创新思维和对旅游资源的认识和思考。

通过这样的教学设计，学生能够全面了解日月潭的地理特点、生态环境、文化传统和旅游资源，培养他们的旅游意识和创新思维。同时，通过实地考察和虚拟旅游等方式，让学生亲身感受和体验日月潭的美丽和独特之处，激发他们对旅游开发和管理的兴趣和关注，培养他们的创新能力和实践能力。

《日月潭》教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

　　3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　【教学重点】

有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。

　　【教学难点

】通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

　　【课前准备

】布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好课件。

　　【教学过程

】

　　第一课时

　　一、导语激情，诱发主体参与

　　1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢?

　　2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：

　　(板题)

　　同学们想去那儿观光旅游吗?瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢!

　　(放课件)

　　听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景!

　　(在优美的音乐声中播放课文录音)

　　二、尊重学生，鼓励自学

　　1、听了导游小姐的介绍，有什么感受?想亲眼去看看?请小朋友自由地朗读课文，边读边想：

　　你打算怎样学习这篇美文呢?

　　2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧!

　　3、指导分组，给时间学生自学。

　　三、汇报自学情况，小组合作学习

　　1、通过刚才的学习，你知道了什么?

　　2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢?请你们将在课前收集的资料交流一下好吗?

　　3、相机讲第一段。

　　(放课件，指名读、齐读)

　　4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：

　　⑴通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗?

　　(放课件)

　　⑵你能将图与课文中相应的语言联系起来吗?指导读。

　　5、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧!

　　(展示课件)

　　⑴你看到了什么?

　　⑵分组交流，合作学习：

　　①朗读组：

　　将看到的美景读出来，让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗?

　　(指名读、评、竞赛读)

　　②积累组：

　　将你摘抄的好词句与同学们交流交流，行吗?并说说你为什么喜欢这些词?

　　③疑问组：

　　有什么不懂的地方吗?

　　④释疑组：

　　小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们?

　　⑶这么美的景色让我们永存心中，好吗?

　　(指导背诵)

　　四、授于方法，放手学第四自然段

　　提示：不懂的在词下标“?”，好词好句打“____”或摘抄下来或背下来，不懂可下位去讨论，也可让老师帮忙。

　　五、总结

　　正由于日月潭(风光秀丽)，所以( )。

　　六、拓展思维，升华主题

　　学完《日月潭》，想说点什么，想做点什么?

　　【板书设计】

　　9日月潭

　　形状奇特(附：日月潭图)

　　风光秀丽

　　【课堂教学设计说明

】

　　《课标》中明确提出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”，那么如何在课堂教学中发展学生的主体意识呢?

　　1、导语激情，教师生动、有趣、富有激情的导语，是激发学生参与兴趣的“催化剂”，为下步自主学习打下基础。

　　2、尊重学生，相信学生。让学生按自己的想法自由寻找学习伙伴。让学生真正把握学习的主动权，让学生在自主参与、自主选择中张扬个性，增强自信，真正实现学生自主发展。

　　3、采用小组合作学习方式，使学生之间优势互补，各尽所能，增加学生主体参与的机会。

　　4、教方法。教给学生学习方法犹如交给学生打开知识大门的钥匙。“授之以鱼”不如“授人以渔”。

　　5、拓展思维，让学生在一种无拘无束，自由畅达的空间里，尽情地“自由参与”与“自由表达”，既创造了展现自我，发展自我的平台，又可进行爱国主义情感的熏陶。、

《日月潭》教学设计 篇四

　　【教学内容】

　　人教版《语文》二年级下册《日月潭》p39～p42。

　　【课时】1课时。

　　【教学目标】

　　1、会认：环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境。

　　2、在老师的指导下会写：岛、展、建、纱、胜、省、环绕、茂盛。

　　3、能正确流利地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景。

　　【课前准备】

ppt课件、电脑和投影仪。

　　【教学重点】

　　学生容易读错的字──绕rào、盛shèng、映yìng、朦méng、胧lóng、境jìng 和容易写错的字──岛、纱、环、绕。

　　教学难点：学生容易读错的字──绕rào、盛shèng、映yìng、朦méng、胧lóng、境jìng。

　　【教学过程】

　　一、设情景，导入新课

　　(出示台湾省地图和日月潭风景图)

　　“同学们这就是祖国的宝岛──台湾，它的中部群山环绕、树木茂盛，还有一个美丽迷人的湖，那就是──日月潭。”

　　(指读课题)

　　二、读课文，整体感知

　　“同学们想知道课文中写的日月潭是什么样子的吗，现在就请大家自己读一遍课文。再画出带生字的句子和自己喜欢的词语。”

　　(注意寻找学生的发音错误，巡视指导)

　　“刚才同学们自己读了课文，现在请大家仔细听一遍课文的录音，注意录音和自己读的不同地方，然后再告诉大家自己刚才哪里读错了，请大家以后要注意不要犯同样的错误。”

　　(播放录音)

　　录音播放完后，请学生说说自己刚才读错了哪几个字，然后总结学生容易读错的字──绕rào、盛shèng、映yìng、朦méng、胧lóng、境jìng。

　　“r”的发音诀窍：舌尖上翘。

　　前鼻音和后鼻音的发音区别：关键在于它们的发音部位，前鼻音的.发音部位在舌尖和上牙龈，后鼻音的发音部位在舌根与软腭。后鼻音的发音诀窍：气从鼻出。

　　总结后再领读所有的生字：绕rào、盛shèng、映yìng、朦méng、胧lóng境jìng、环huán、茂mào、筑zhù、晰xī。

　　现在我们来比一比看哪位同学生字读得最准确

　　(让学生轮流读生字)

　　刚才同学们知道了这几个字怎么念，大家很聪明，现在我们再来看看怎么把这几个字记住。同学们可以想一下然后告诉老师和同学们。

　　利用形声字特点记：“朦”“胧”等;

　　用熟字换偏旁的方法记：不──环、烧(浇)──绕等。

　　刚才我们认识了课文中的几个生字，现在我们再来齐读一次课文看看同学们有没有把这几个新朋友给忘记了，而且要读得更流利、更有感情。

　　三、再读课文，寻问解疑

　　现在大家再静静地听老师念一遍课文，边听边想想：为什么日月潭会在山上?日月潭共有几个风景点?呆会儿告诉大家。

　　四、积累词语、指导书写

　　刚才老师让大家把自己喜欢的词语画了出来，现在请大家告诉老师你们喜欢哪些词语，又为什么喜欢它们。

　　(请学生回答，同时写在黑板上)

　　再让那位学生领读;几位同学发言过后，再指出哪些词语或字是要求会写的──岛、展、建、纱、胜、省、环绕、茂盛

　　请同学们仔细想想看，这几个字词中哪几个比较容易写错，告诉大家请大家注意。

　　(岛与鸟、沙与纱、环与坏、烧与绕、展和建的结构是半包围结构不是左右结构等等)

　　(教师板书)

　　1、熟字加偏旁：

　　不──环急──隐山──仙

　　巩──筑央──映勺──约

　　竟──境

　　2、熟字换偏旁：

　　晓──绕你──称律──建

　　3、分析字形结构：

　　潭：左右结构，右上不是“西”下面是“早”。

　　展和建：半包围结构。

　　刚才同学们提出的意见很好，接下来请大家动手用手指书空写一写。

　　(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)

　　好现在请大家对照书本上的田字格仔仔细细地把这些生字写一遍，注意不要写错噢，要不然这些小朋友可会生气的哦。

　　(老师巡视指导)

　　4、总结：

　　潭：左右结构，要写得左窄右宽。右上部分要写在横虚线上，写得扁一些，下面的“早”字要挨着横虚线书写，写得短一些，最后一笔竖要长一些。

　　建：这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。

　　理解词意：

　　(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查)

　　环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。

　　倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。

　　清晰：非常清楚，晰：清楚。

　　展现：全部显现出来，使人一目了然。

　　仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。

　　朦胧：模糊不清，与清晰相对。

　　五、总结和作业

　　“同学们，今天我们刚刚开始学习了《日月潭》者篇课文，领略了台湾日月潭的美丽风景，也认识了一些生字小朋友，所以回家以后要好好地和它们玩一下，记住它们的名字和长相，好吗?所以请大家把：环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境带拼音抄写4遍，把：岛、展、建、纱、胜、省、环绕、茂盛在田字格中抄写4遍。下次课老师会请同学介绍一下台湾和日月潭的风景，同学们可以回家去问问爸爸、妈妈。”