《只有一个地球》教学实录(优质3篇)
《只有一个地球》教学实录 篇一
在这个日益关注环境保护的时代，教育孩子们环保意识成为了一项重要的任务。而《只有一个地球》这本教材则成为了教师们的得力助手。以下是我在教学过程中的实录。
在课堂上，我首先向学生们介绍了地球的重要性。我给学生们展示了一张地球的照片，并请他们仔细观察地球上的各个大陆、海洋以及它们之间的关系。通过观察，学生们开始认识到地球是我们生活的家园，我们要保护它。
接下来，我引导学生们讨论了环境污染对地球的危害。我给学生们讲解了大气污染、水污染和土壤污染的概念，并通过图片和视频展示了这些污染对环境和人类健康的影响。学生们对这些污染的严重性有了更深刻的认识，并表示要从自己做起，减少对环境的污染。
为了让学生们进一步了解环境保护的重要性，我组织了一次户外实践活动。我带领学生们到学校周围的公园进行环境清理。学生们分成小组，用垃圾袋和手套清理公园中的垃圾。他们发现了很多塑料袋、瓶子和纸屑，这让他们更加深刻地意识到自己平时的不良行为对地球的伤害。通过这次实践活动，学生们明白了环境保护不仅仅是口头上说说，更要通过实际行动来落实。
在课堂结束时，我向学生们提出了一个环保行动的小挑战。我要求每个学生在接下来的一个星期里，每天完成一个环保任务，例如节约用水、减少用电等。我鼓励他们记录下自己的环保行动，并在下一节课上分享自己的经验。学生们积极参与，他们写下了自己的环保行动，并在下一节课上互相交流和分享。
通过这次教学实录，我发现学生们对环境保护的认识得到了提高，他们也意识到了自己的环保责任。我相信，通过这样的教学实践，我们能够培养出更多关心地球、热爱自然的孩子们，为保护地球做出自己的贡献。
《只有一个地球》教学实录 篇二
在《只有一个地球》的教材指导下，我在教育孩子们环保意识方面进行了一次实践。以下是我在教学过程中的实录。
我首先向学生们介绍了地球的重要性。我通过展示地球照片的方式，让学生们观察地球上的各个大陆、海洋，并引导他们思考地球是我们生活的家园，我们要保护它。通过这个引入，学生们开始认识到地球的珍贵和脆弱。
接下来，我组织了一次小组讨论，让学生们探讨环境污染对地球的危害。我给出了一些问题，例如大气污染、水污染和土壤污染的影响等，让学生们进行讨论并分享自己的观点。通过这个活动，学生们了解了污染对环境和人类健康的影响，并表示要从自己做起，减少对环境的污染。
为了让学生们更深入地了解环境保护的重要性，我组织了一次户外实践活动。我带领学生们到周围的公园进行环境清理。学生们分成小组，用垃圾袋和手套清理公园中的垃圾。通过实践，学生们认识到自己平时的不良行为对地球的伤害，并意识到环境保护不仅仅是口头上说说，更要通过实际行动来落实。
在课堂结束时，我提出了一个环保行动的小挑战。我要求每个学生在接下来的一个星期里，每天完成一个环保任务，例如节约用水、减少用电等。学生们积极参与，他们记录下自己的环保行动，并在下一节课上互相交流和分享。
通过这次实践，我发现学生们对环保的认识得到了提高，他们也意识到了自己的环保责任。我相信，通过这样的教学实录，我们能够培养出更多关心地球、热爱自然的孩子们，为保护地球做出自己的贡献。只有一个地球，我们每个人都应该为它的未来负责。
《只有一个地球》教学实录 篇三
《只有一个地球》教学实录范文
一、导入新课。
师：同学们，宇航员在遨游太空时发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”他们为什么会发出这样的感叹呢？今天带着这个问题，我们来继续学习《只有一个地球》。
生：齐读课题。
师：文中的哪些词或句子说明了地球的可爱，找一找，指名回答。
生甲：地球是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
生乙：地球是人类的母亲，是生命的摇篮。
生丙：地球美丽壮观，和蔼可亲。
师：很好，地球之所以可爱，还有没有别的原因呢？带着这个问题，我们一起来学习文章的3—4自然段。我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。
二、合作、交流、讨论（3—4自然段）。
师：我们先来理解课文的内容，请同学们按事先分好的小组合作学习，读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容。
师：同学们讨论得非常热烈，那么，我想请一个同学回答一下。
生：讲了地球上的资源是有限的。
师：这两个自然段都是讲地球上的自然资源，那又有什么不同？
生：三自然段讲的是不再生自然，四自然段讲的是可以再生的资源。
师：书中以什么为例讲了不再生资源（指名回答，结合看相关图片）你还能举几例吗？指名再回答，教师相机评点。为什么说它们是不再生资源呢？
生：……不是……而是……甚至……
师：全班一起品读这句话。思考：有人说，虽然矿物资源不是上帝的恩赐，而是经过几百万甚至几亿年的地质变化才形成的，但是只要再过几百万或几亿年不就又形成了吗？对这句话你有什么看法？
生甲：我不同意这个说法，如果不加节制地使用，等到现有的资源枯竭了，而新的资源又没有产生，我们人类该怎么生存？
生乙：我也不同意这个看法，因为要知道矿物资源的形成是要经过几百万甚至是几亿年的地质变化才能形成，多么漫长的时间啊！所以，我们现在唯一能做的就是保护现有资源，要有节制的开采。
……
师：刚才几位同学答得真棒！那么可再生资源可以不断再生，我们是不是就可以滥用呢？
生：不能。“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品会使再生资源不仅不能再生，还会给生物造成灾难。
师：找到四自然段的几个关联词，抓住几个关联词进行品读。
师：小结。地球上的资源是有限的，对于不再生资源，我们要有节制地开采，对于可再生资源，我们也要加以保护。但是，有人会说，宇宙空间大得很，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们移居到别的星球上去不就行了吗？你同意他的观点吗？请说明理由。
三、自读5—7自然段，用辩论的方式解决上面的问题。
学生自读找出相关答案，然后将学生分成两组，同意的做一组，不同意的做一组，让他们展开辩论，如果学生观点都一致，则老师就持反观点与他们辩论。最后让他们看一段科学家遨游太空的录像，让大家听听科学家们又是怎么说的。
师：小结。从刚才的辩论中，我们得知，在以地球为中心的40万亿公里的范围内，是没有适合人类居住的第二个星球，而在火星或月球球上建造移民基地的设想现在还没有实现，即使有一天真的实现了，又有多少人可以去居住呢？所以我们现在应该怎么做？
四、讨论学习课文最后三个自然段。
师：谁能说说我们该怎么做？为什么？
生：我们要保护地球，因为如果她被破坏了，我们别无去处；如果地球资源枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
师：答得真好。我们一起把书上这段话读一读，此时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？
生：我们不应该乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。
生：乱砍乱伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人类的惩罚。
生：我们要多植树，我还准备做一些广告宣传，让人们都注意环保。
……
师：文章为什么用《只有一个地球》做题？
生：因为地球只有一个，她是我们唯一的.母亲，是我们生命的摇篮，离开了她，我们将别无去处。
师：遨游太空的宇航员为什么说“我们这个地球太可爱了同时又太容易破碎”？
生：地球的可爱表现在她美丽壮观，因为太空看地球是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，的确很漂亮，它是我们人类共同的母亲，是生命的摇篮。
生：我觉得还应该加上地球为我们人类慷慨地提供了各类资源，才使得我们人类在地球上可以长久生存。
生：太容易破碎是说如果我们不加以保护，不再生资源可能枯竭，可再生资源也可能遭到破坏，而用上“同时”是强调两者的可能性都存在，关键看我们人类怎么做。
师：小结。对，说得真好，同学们，我们到底该怎么做呢？当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！
