《青山不老》教学设计【推荐3篇】
《青山不老》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标:
1. 了解《青山不老》这首古诗的背景和作者。
2. 掌握《青山不老》这首古诗的基本意思和写作技巧。
3. 培养学生对于自然景色的赏析能力和对于老年生活的理解。
教学内容:
1. 教师先给学生播放一段山水画的图片或视频,激发学生对于大自然美的兴趣。
2. 教师通过讲解,介绍《青山不老》这首古诗的背景和作者的生平,让学生了解到这首诗的创作背景和诗人的情感。
3. 教师逐句解读《青山不老》这首古诗,引导学生理解每句诗的含义,分析诗人运用的修辞手法和意境描写。
4. 学生分组朗读《青山不老》这首古诗,并进行朗诵比赛,以提高学生的朗读技巧和语言表达能力。
5. 学生自由发挥,用自己的语言描述自己心目中的青山,或写一篇关于老年生活的短文。
教学方法:
1. 情感教育法:通过展示自然美景和讲解诗人的情感,引发学生对于自然景色和生活的情感共鸣。
2. 合作学习法:通过小组朗读和讨论,促进学生之间的合作和交流,提高学生的语言表达能力。
3. 创造性思维训练法:通过让学生自由发挥,写自己心目中的青山或关于老年生活的短文,培养学生的创造力和想象力。
教学过程:
1. 播放山水画的图片或视频,引发学生对于自然美景的兴趣。
2. 讲解《青山不老》这首古诗的背景和作者的生平,让学生了解到这首诗的创作背景和诗人的情感。
3. 逐句解读《青山不老》这首古诗,引导学生理解每句诗的含义,分析诗人运用的修辞手法和意境描写。
4. 分组朗读《青山不老》这首古诗,并进行朗诵比赛。
5. 学生自由发挥,用自己的语言描述自己心目中的青山,或写一篇关于老年生活的短文。
6. 学生展示自己的作品,并进行互评和讨论。
教学评估:
1. 学生的朗读能力和语言表达能力是否有提高。
2. 学生对于《青山不老》这首古诗的理解是否准确。
3. 学生的创造力和想象力是否得到培养。
课后延伸:
1. 学生可以选择其他古诗或现代诗歌,进行类似的分析和朗读练习。
2. 学生可以参观自然景点,亲身感受大自然的美丽,进一步培养对于自然景色的赏析能力。
《青山不老》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标:
1. 了解《青山不老》这首古诗的背景和作者。
2. 理解《青山不老》这首古诗所传达的哲理和情感。
3. 学会运用修辞手法和意境描写,写一首自己的古诗。
教学内容:
1. 教师通过讲解,介绍《青山不老》这首古诗的背景和作者的生平,让学生了解到这首诗的创作背景和诗人的情感。
2. 教师逐句解读《青山不老》这首古诗,引导学生理解每句诗的含义,分析诗人运用的修辞手法和意境描写。
3. 学生分组讨论《青山不老》这首古诗所传达的哲理和情感,并用自己的语言表达出来。
4. 学生学习《青山不老》这首古诗的写作技巧,如运用比喻、拟人等修辞手法,描写自然景色的意境。
5. 学生自由发挥,根据自己的感受和想法,写一首自己的古诗。
教学方法:
1. 启发式教学法:通过讲解诗的背景和逐句解读,引发学生对于诗歌的思考和理解。
2. 合作学习法:通过小组讨论,促进学生之间的合作和交流,互相启发和补充对《青山不老》这首古诗的理解。
3. 创造性思维训练法:通过写一首自己的古诗,培养学生的创造力和想象力。
教学过程:
1. 讲解《青山不老》这首古诗的背景和作者的生平,让学生了解到这首诗的创作背景和诗人的情感。
2. 逐句解读《青山不老》这首古诗,引导学生理解每句诗的含义,分析诗人运用的修辞手法和意境描写。
3. 学生分组讨论《青山不老》这首古诗所传达的哲理和情感,并用自己的语言表达出来。
4. 学生学习《青山不老》这首古诗的写作技巧,如运用比喻、拟人等修辞手法,描写自然景色的意境。
5. 学生自由发挥,根据自己的感受和想法,写一首自己的古诗。
6. 学生展示自己的作品,并进行互评和讨论。
教学评估:
1. 学生对于《青山不老》这首古诗的理解是否准确。
2. 学生对于修辞手法和意境描写的运用是否得当。
3. 学生自己创作的古诗是否能够表达出自己的情感和思想。
课后延伸:
1. 学生可以选择其他古诗或现代诗歌,进行类似的分析和创作练习。
2. 学生可以参观自然景点,亲身感受大自然的美丽,进一步培养对于自然景色的赏析能力。
《青山不老》教学设计 篇三
《青山不老》教学设计
作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的《青山不老》教学设计,欢迎大家分享。
学习目标
1、识虐、踞、淤,理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹,说说青山不老的含义,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备
相关图片资料、课件。
教学过程
出示图画,激情导入
1、出示一幅如诗如画的.山林图。
师:瞧,同学们,参天的杨柳,如臂如股,劲挺山腰;绿色的波浪,此起彼伏,绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后,凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣,青山为他献钟情。同学们,想认识他吗?
2、板书课题:青山不老。
3、初读课文,整体感知
要求学生用较快的速度读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词,学生进行练习。
自由选择下列词语中的五个,把它们连起来说说课文主要讲了什么内容:
扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运
以文入情,感受奇迹
1、抓奇迹。
师:青山为证,绿树为凭。老人绿化造林,执著地坚守着大山。从他的事迹中,哪个词可以概括你受到的震撼?(奇迹)
出示:15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
这是怎样的一个奇迹呀?引导学生想象,然后齐读。
2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹?找出来进行交流。(第1自然段和第5自然段)
这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的?学生读课文,概括。
预设:
(1)出示:我知道这条山沟所处的大环境。
联系课文,结合注释,学习第2自然段,了解恶劣的自然环境。
(2)我还知道这个院子里的小环境。(学习第3自然段)
用自己的话,概括老人创造的奇迹,再说说自己对老人的看法。
作者对老人是什么看法呢?从课文中找出来,读一读。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
把这句话多读几遍,联系课文内容边读边想,并背诵下来。
再读全文,积累句段读课文,摘抄或背诵自己喜欢的内容。