信息化教学评价工具分析与研究(最新3篇)

信息化教学评价工具分析与研究 篇一

随着信息技术的快速发展，教育领域也开始逐渐引入信息化教学评价工具，以提高教学质量和效果。本文将对信息化教学评价工具进行分析与研究，探讨其优势和应用前景。

信息化教学评价工具是指利用计算机、网络和其他信息技术手段，对学生的学习过程和成果进行全面、客观、准确地评价的工具。相比传统的教学评价方式，信息化教学评价工具具有以下优势。

首先，信息化教学评价工具可以提供更全面的评价指标。传统的教学评价主要依靠教师主观评价和学生考试成绩，无法全面反映学生的学习情况。而信息化教学评价工具可以通过记录学生的学习过程和表现，收集更多的数据，从而提供更全面的评价指标，包括学习态度、学习方法、学习能力等方面的评价。

其次，信息化教学评价工具可以提供更客观的评价结果。传统的教学评价容易受到主观因素的影响，评价结果可能存在一定的偏差。而信息化教学评价工具采用量化的评价方法，通过对学生各个方面的数据进行分析和比较，可以得出更客观的评价结果，减少主观因素的干扰。

再次，信息化教学评价工具可以提供即时的反馈和个性化的评价。传统的教学评价往往是周期性的，学生需要等到期末考试或者其他评价活动才能得到反馈和评价。而信息化教学评价工具可以实时记录学生的学习情况，及时向学生提供反馈和评价，帮助他们及时调整学习策略，提高学习效果。同时，由于信息化教学评价工具可以根据学生的个性化需求进行评价，可以更好地满足不同学生的学习需求。

最后，信息化教学评价工具具有广阔的应用前景。随着信息技术的不断发展，信息化教学评价工具将会越来越普及和成熟。它可以应用于各个教育阶段和各个学科，为教师提供更好的教学参考和指导，为学生提供更个性化的学习支持，促进教育的全面发展。

综上所述，信息化教学评价工具具有全面、客观、准确、即时和个性化等优势，具有广阔的应用前景。在教育领域中，我们应积极推广和应用信息化教学评价工具，以提高教学质量和效果，促进学生的全面发展。

信息化教学评价工具分析与研究 篇二

教育领域的信息化已经成为一个不可忽视的趋势，信息化教学评价工具作为其中的重要组成部分，对于教学质量的提升和学生的发展具有重要意义。本文将对信息化教学评价工具进行分析与研究，探讨其在实际应用中的问题与挑战。

首先，信息化教学评价工具的技术要求较高。信息化教学评价工具需要借助计算机、网络和其他信息技术手段进行数据的收集、处理和分析。然而，由于技术水平和设备条件的限制，一些学校和教师可能无法满足信息化教学评价工具的技术要求，导致无法有效地应用该工具进行教学评价。

其次，信息化教学评价工具的数据分析和结果解读需要专业知识支持。教师在使用信息化教学评价工具时，需要对工具的操作和数据分析有一定的专业知识和技能。然而，目前教师的信息化教育培训和专业知识储备还存在一定的不足，导致无法充分发挥信息化教学评价工具的作用。

再次，信息化教学评价工具的结果应用和反馈需要进一步改进。一些教师在使用信息化教学评价工具后，往往无法将评价结果有效地应用到教学实践中，或者无法及时向学生提供个性化的反馈。这可能与教师对于评价结果的解读和应用方法的不熟悉有关，也与教学体制和学校管理的限制有关。

最后，信息化教学评价工具的安全和隐私问题需要重视。信息化教学评价工具涉及到学生的个人信息和学习数据，对于这些信息的保护和使用需要严格的安全措施和隐私保护机制。然而，目前对于信息化教学评价工具的安全和隐私问题的关注还不够，存在一定的风险和隐患。

综上所述，信息化教学评价工具在实际应用中面临着技术要求高、专业知识不足、结果应用反馈不足和安全隐私问题等挑战。针对这些问题，我们应加强师资培训，提高教师的信息化教育素养和专业能力；改进评价结果的解读和应用方法，提供更有效的结果反馈和个性化支持；加强对信息化教学评价工具安全和隐私保护的管理和监督。只有克服这些问题，才能更好地发挥信息化教学评价工具的作用，提升教育质量，促进学生的全面发展。

信息化教学评价工具分析与研究 篇三

信息化教学评价工具分析与研究

　　论文摘要：信息化教学中借助信息化的教学评价工具，可以综合质性和量化评价方式，开展过程性评价，克服传统教学评价中的不足之处。在教学评价中充分利用信息化工具的优势，能够更好的发挥教学评价的激励和引导作用，真正做到教学和评价结合在一起，更好的促进学习者的发展。笔者重点介绍了电子档案袋、评价量规、学习契约、电子试卷四款工具。

　　论文关键词：信息化教学评价；电子档案袋；评价量规；学习契约；电子试卷

　　一、信息化教学评价概述

　　信息化教学评价是指在现代教育理念的指导下，运用一系列评价技术和工具，对信息化教学过程进行测量和价值判断，为教学问题的解决提供根据，并保证教与学的效果。

　　信息化教学评价着眼于促进学生素质的全面发展，坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，将评价过程和教学过程相整合。这样不仅有利于学生综合素质的发展，而且尤其有利于学生分析问题、解决问题的能力的培养，注重给予学生更大的自主选择空间，使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。

　　二、信息化教学评价工具

　　（一）形成性评价工具

　　形成性评价不仅可以帮助学生强化已学知识，也可以帮助学生发现不清楚的知识点。其宗旨在于有效的推进和改善课程进展，帮助教师及时了解学生的实际学习情况，发现学生在学习中存在的实际问题，探索解决学生在实际学习过程中存在的问题。可以使用的工具有：

　　1、电子档案袋

　　电子档案袋是指信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示学习者在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步以及关于学习过程和学

　　电子档案袋可以通过多个方式展示学生的表现，通过这些展示每人都发现自己在学习上可以不断地进步，他们会对改进自己的学习状况产生兴趣，进而对这个任务产生责任感，主动探索如何来规划自己的学习进程和评估自己的学习效果。实质上这是一种基于学习者真实作品或表现的过程性评估方式，学习者本身就是评估的主体。

　　在先前的教学实践中，档案袋评价是一个真实意义的袋子，用来存放学生的作品和学习过程中可以证明其努力和进步的例子。随着信息技术的发展，尤其是办公自动化软件和博客的出现，教学过程中开始探索使用这些工具进行评价，即形成了电子档案袋评价。现在博客作为一种电子档案袋评价工具已经在教学实践中广泛使用，并取得了良好的效果。博客已时间为轴记录了学习者的五大类信息：学生信息、学习成果、学习反思、学习依据和学习过程。非常有利于开展过程性评价和真实性评价。

　　2、评价量规

　　评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。

　　评价量规具有以下三个要素：一是评价准则，决定表现性任务、行为或作品质量的各个指标； 二是等级标准，说明学生在表现任务中处于什么样的水平。三是具体说明，描述评价准则在质量上从差到好（或从好到差）的序列，评价准则在每个等级水平上的表现是什么样的。

　　评价量规具有以下的优势：

　　（1）帮助教师和学生定义“高质量”的学习，使学生明确学习的要求和目标。

　　（2）清楚的显示评价学习的方式和教师的期望，同时让学生清楚“如何做”才能达到这些期望。

　　（3）使用具体的术语描述标准，降低评价的随意性，使评价更客观、公正。

　　（4）帮助学生比较深入的思考和判断自己作业的质量，减少了“我还要做什么？”的问题。

　　制定量规的一般步骤：

　　（1）选择已有的评价材料，将这些材料分成优、良、中、差四个等级。

　　（2）分析材料，找出各自所具有的特点，初步确定优、良、中、差四个等级的标准。

　　（3）将分解出的四个等级标准进一步细化，制定出量规的二级指标。

　　（4）小范围内使用制定出的量规。

　　（5）根据使用情况修改量规。 "

　　3、学习契约

　　学习契约就是一份由学习者和帮促者（专家、教师或学友）协商拟定的书面资料，清楚载明学习的内容、学习的程序和方法、学习的时间以及评估的方式等，以详细规范教、学的职责。简单的说就是：学习者与帮促者之间的书面协议或者保证书。

　　学习契约的优点有：第一，可加强教与学之间的良性互动；第二，可使教学更具弹性，更能顾及学员间的差别；第三，能够有效的控制学习程序；第四，学员具有一定的主动权，能激发其学习的积极性。

　　学习契约评价应遵循的几个步骤：

　　（1）诊断学习的需要，并确立学习目标：让学习者在学习之前，就已明确学习内容及要达到的标准。

　　（2）根据学生的学习风格、时间表、费用等各种因素来选择最优的学习资源和策略。

　　（3）制定学习计划：包括学习者如何实现既定目标；如果遇到困难或障碍，学习这将采取哪些其它可供选择的计划或方案。

　　（4）由学习者和帮促者共同协商对学习结果的评价方式，并确定评价标准和工具，协商后协议双方签字确认。

　　（5）实施学习契约。帮促者和学习者，根据契约的内容，共同对学习过程和学习效果进行检查。

　　以上所述的三种工具可以根据特定的教学内容和教学对象选择使用，他们的优势在于形成性评价，关注学习过程，试图通过改进学习过程改善学习结果。它除了评价知识、技能等可以量化的方面以外，更适合评价兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。但是根据教学实践的需要，三种工具也可以作为总结性评价的参考，尤其是评价量规，更是既可以作为形成性评价的标准，也是总结性评价中的好助手。

　　（二）总结性评价工具——试卷

　　试卷是我们非常熟悉的工具，提起试卷或考试学习者一般都持否定的态度。但是也必须承认如果没有考试的督促，用功学习的人也就不会这么多，正如如果没有市场需求，成熟的果子也不会有人去收获。总结性评价作为一种评价方式，也是不可忽视的.，而测试或考试也是总结性评价的一种主要形式。测试是教学中常用的评价技术，有利于了解学生认知目标的达成度。测试的形式主要有面试、笔试与综合考试。在学校教育中，最常用的就是闭卷考试。

　　信息技术的发展推动了网络测试系统的出现，计算机辅助测试为信息化教学评价提供了有力的帮助。下面简单介绍一款开放的电子出卷和测试系统——EasyTest。

　　EasyTest是一款常用的网络测试试卷制作工具，它是一个用于制作交互式教学测试、评估试卷的制作软件，它可以制作选择、填空、匹配、判断和简答五种类型练习题。本工具界面直观、操作简单，十分适合教师用于制作各种网络化的教学测试试卷。

　　这款软件的使用步骤如下：

　　1、下载EasyTest。zip文件后，把所有文件解压到一目录中。

　　2、运行EasyTest。exe文件。

　　3、选择有关的测试题目单元，在“输入题目”中可看到各种类型题目的输入界面。

　　4、题目输入完毕后，选择“制作网页”中的“生成网页”，即可看到生成的网页效果。

　　5、按左侧“说明”中的“离开”按钮结束本软件的使用。 信息化教学中以“学”为中心的学习理念强调学习者的实践经验和元认知技能，以及创新意识和解决劣构问题的能力。因此需要寻求一种新的评估方式，并发生在一种接近真实的学习环境中。“工预善其事，必先利其器。”，信息化教学工具的恰当使用必将推动教学评价的科学发展。除了本文谈到的四种评价工具外，常用的还有概念图、wiki、moodle等。作为教育工作者，以促进学习者发展为目的，我们要不断关注教学评价的科学性和教育性，要积极主动的借助可资利用的工具实现教学评价的导向和激励作用。