《我要的是葫芦》教学反思课后感【实用3篇】
《我要的是葫芦》教学反思课后感 篇一
在教学过程中，我选择了电影《我要的是葫芦》作为教材，让学生通过观看电影来学习和思考人生的意义。这次教学让我深刻地体会到了电影的力量，它不仅能够激发学生的情感，还能够引发他们对生活和价值观的思考。
在观看电影的过程中，学生们被影片中的情节和人物所吸引，他们情绪的起伏与电影中的故事情节紧密相连。学生们在观看电影的过程中，有时会流泪，有时会笑出声，有时会为主人公的坚持和勇气而感到敬佩。通过观看电影，学生们对人生的追求和价值有了更深刻的理解，他们也开始思考自己的人生意义和未来的发展方向。
在电影观后的讨论中，学生们积极参与，他们分享了自己对电影的理解和感受。有些学生表示，他们在电影中看到了自己的影子，他们也曾经追求过物质财富，但现在他们意识到，追求内心的满足和真正的幸福才是最重要的。还有一些学生表示，电影中的主人公给了他们很大的鼓舞和启发，他们决定要坚持自己的梦想，不被外界的诱惑所动摇。
通过这次教学，我也深刻地认识到了电影在教学中的重要性。电影不仅能够让学生在观看中获得情感上的满足，还能够引发他们对生活和人生的思考。电影中的情节和人物形象都能够激发学生的思维和想象力，帮助他们更好地理解和把握人生的真谛。
同时，这次教学也让我意识到了教师的角色和责任。作为教师，我应该注重培养学生的情感和情商，让他们在学习的过程中不仅能够获得知识，更能够感受到人生的美好和意义。我应该引导学生思考人生的真谛，帮助他们树立正确的价值观和人生观，引领他们走向幸福和成功的道路。
通过这次教学，我深刻地认识到了电影在教学中的独特魅力，它能够激发学生的情感，引发他们对生活和价值观的思考。作为教师，我应该善于利用电影这一教育资源，让学生在观看电影中获得情感上的满足和人生的启发。只有这样，我们才能够培养出有情感、有思考能力、有责任感的学生，他们才能够在未来的人生道路上取得更大的成就和幸福。
《我要的是葫芦》教学反思课后感 篇三
《我要的是葫芦》教学反思（课后感）
《我要的是葫芦》这篇课文讲的是一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，最后葫芦也长不成。
这篇课文是按照事情发展的顺序来写的。语言朴实，用词准确。如：“长满了绿叶”，“满”是说叶子长得很多，郁郁葱葱，十分茂盛的样子。“藤上挂了几个小葫芦”，“挂”就是“结”的意思，但用“挂”比“结”更准确，因为葫芦的柄长，从藤上垂落下来，就像挂在那里一样，十分可爱。“他盯着小葫芦自言自语地说”，“盯”是注意力十分集中地看，用“盯”突出那个人只要葫芦的形象。
本课还有两幅插图：第一幅画的是课文第一段的内容，种葫芦的人盯着可爱的小葫芦，非常高兴。第二幅图画的'是课文的最后一段，种葫芦的人不听邻居的劝告，不给叶子治病，结果小葫芦慢慢变黄了，一个一个都落了。
本课的教学重难点是：引导学生认识事物之间是有联系的。要抓住第一段与第四段中写葫芦的句子，使学生知道叶子与果实之间的关系。抓住写种葫芦人所想、所为、所说的句子，使学生在具体感受故事中的人物形象之后，知道不了解或不不注意事物之间的联系，光顾葫芦，不顾叶子，是得不到葫芦的。
教学过程中，我试图通过“生本”理念，先学后教，不教而教。教师确定学习的内容和进度，让学生自己学，对学生的学给予恰当而不过分的指导，确定学生在课堂上的根本性地位。
具体的教学目标及教学过程，我是这样安排的。
预习：学习生字，通读课文。通过各种方式查找资料，了解植物叶子与果实之间的联系。
第一课时：正确、流利、有感情地朗读课文，从整体上感知课文内容。初步学习课文第一自然段和最后一自然段，感受语言的朴实，用词的准确。会写八个生字。
第二课时：结合课文插图继续学习课文第一和第四自然段，感受事物的变化。理解课文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
通过师生的共同学习与交流，我主要有以下一些心得与经验。
做得较成功的地方有：教案设计符合孩子的学习特点与学习规律，脉络清晰，容易操作，让人感觉语文就是要这样简简单单地教。因此教师在课堂上也表现得很从容，能很好地驾驭课堂之上。因为整结课注意突出学生的主体地位，努力将学生推向“舞台”，因此课堂氛围轻松活泼。在这样的气氛下，学生小组之间的合作效果很好，小组成员敢说敢评价，达到了预期的目的。在整个学习过程中，我也将小组学习作为训练重点，通过各种互动，孩子们也自然而然地悟出了故事所要说明的道理。
有待改进的地方有：学生的小组展示还是要移到台前，那样更能锻炼学生的应变能力与表达能力，从小培养从容淡定的说话习惯。小组合作时各组员的职责还需要更细化一些，让每一个孩子都有事可做，让他们其中的任何一个都积极地参与到学习中，不放过每一次展示的机会。在学习中还可以更放手一些，充分信任学生，并为其创设更和谐的学习环
