教师教学的评估方案(精选6篇)

教师教学的评估方案 篇一

教师教学的评估方案

评估教师的教学效果对于提高教育质量和学生学习成果具有重要意义。一个科学、全面的评估方案可以帮助学校和教师了解教学中存在的问题并及时进行改进。下面是一个针对教师教学的评估方案，旨在提高教师教学质量和学生学习效果。

评估目标：评估教师的教学效果，包括教学水平、教学方法和教学效果。

评估方法：

1. 学生评估：学生对教师的评估是评估教学效果的重要途径。可以通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生对教师教学的满意度、理解程度和学习效果。同时，还可以通过学生的学习成绩和考试表现来评估教师的教学效果。

2. 同行评估：由同行教师对教师的教学进行评估，可以通过课堂观察、听课评议等方式进行。同行评估可以帮助教师发现自身的不足之处，并借鉴他人的优点和经验。

3. 教学档案评估：评估教师的教学效果还可以通过教学档案的评估来进行。教学档案包括教案、教学设计、教学记录等，可以反映教师的教学过程和教学效果。

评估内容：

1. 教学目标：评估教师的教学目标是否明确、合理，并且与教学内容相匹配。

2. 教学方法：评估教师的教学方法是否多样化、灵活，并且能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学资源：评估教师是否合理利用教学资源，包括教材、教具和多媒体设备等。

4. 课堂管理：评估教师是否能够有效管理课堂秩序，保持学生的注意力和参与度。

5. 学生评价：评估教师是否能够及时收集学生的反馈意见，并根据学生的需求进行调整和改进。

评估结果的应用：

1. 提供反馈：将评估结果及时反馈给教师，帮助他们了解自身的优点和不足之处，从而进行进一步的提升和改进。

2. 促进交流与合作：教师可以通过评估结果进行交流和合作，相互借鉴经验和教学方法，提高教学水平。

3. 学校决策参考：学校可以根据评估结果进行决策，比如对教师进行奖惩、培训等。

在评估教师的教学效果时，需要综合考虑多个因素，不能只单纯地以学生成绩为唯一标准。评估方案的实施需要学校和教师的共同努力，通过不断改进和提升，促进教学质量的提高和学生学习效果的提升。

教师教学的评估方案 篇二

教师教学的评估方案

评估教师的教学效果是提高教育质量的重要手段之一。一个科学、全面的评估方案可以帮助学校和教师了解教学中存在的问题并及时进行改进。下面是一个针对教师教学的评估方案，旨在提高教师教学质量和学生学习效果。

评估目标：评估教师的教学效果，包括教学水平、教学方法和教学效果。

评估方法：

1. 学生评估：学生对教师的评估是评估教学效果的重要途径。可以通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生对教师教学的满意度、理解程度和学习效果。同时，还可以通过学生的学习成绩和考试表现来评估教师的教学效果。

2. 同行评估：由同行教师对教师的教学进行评估，可以通过课堂观察、听课评议等方式进行。同行评估可以帮助教师发现自身的不足之处，并借鉴他人的优点和经验。

3. 教学档案评估：评估教师的教学效果还可以通过教学档案的评估来进行。教学档案包括教案、教学设计、教学记录等，可以反映教师的教学过程和教学效果。

评估内容：

1. 教学目标：评估教师的教学目标是否明确、合理，并且与教学内容相匹配。

2. 教学方法：评估教师的教学方法是否多样化、灵活，并且能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学资源：评估教师是否合理利用教学资源，包括教材、教具和多媒体设备等。

4. 课堂管理：评估教师是否能够有效管理课堂秩序，保持学生的注意力和参与度。

5. 学生评价：评估教师是否能够及时收集学生的反馈意见，并根据学生的需求进行调整和改进。

评估结果的应用：

1. 提供反馈：将评估结果及时反馈给教师，帮助他们了解自身的优点和不足之处，从而进行进一步的提升和改进。

2. 促进交流与合作：教师可以通过评估结果进行交流和合作，相互借鉴经验和教学方法，提高教学水平。

3. 学校决策参考：学校可以根据评估结果进行决策，比如对教师进行奖惩、培训等。

在评估教师的教学效果时，需要综合考虑多个因素，不能只单纯地以学生成绩为唯一标准。评估方案的实施需要学校和教师的共同努力，通过不断改进和提升，促进教学质量的提高和学生学习效果的提升。

教师教学的评估方案 篇三

　　为积极落实《高碑店市教育局关于义务教育阶段学校对教师教学评估的指导意见》精神，落实完善《方官镇总校关于九年义务教育阶段学校对教师评估的实施方案》方法，结合我校实际特制我校实施方案：

　　一、指导思想

　　为全面深化素质教育推进课程改革，提高教师的专业发展水平，增强我校的课程实施与建设能力，从而进一步提高我校的基础教育整体水平；增强我校教职工教书育人、管理育人、服务育人的自觉性和责任感，使我校走上教育教学良性循环和可持续发展。

　　二、教师评估的主要目标

　　1、改变以分数和升学率作为评价教学水平的唯一标准的做法，建立符合素质教育的要求，符合新课程新理念的评价体系。

　　2、引导教师转变观念，主动提高教师自身的师德水平和教学能力。

　　3、规范学校教学行为，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。

　　三、建立学校教学评估领导机构

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　四、教学评价的主要内容

　　（附有教学评估标准）

　　（一）职业道德（10分）

　　（1）爱岗敬业（5分）

　　（2）为人师表（5分）

　　（二）专业水平（22分）

　　学历资格（3分）、

　　教学技能（4分）、

　　教学能力（5分）、

　　作业指导（5分）、

　　教学质量（5分）。

　　（三）专业发展（28分）

　　终身学习（5分）、

　　转变观念（5分）、

　　反思交流（5分）、

　　研究行动（5分）、

　　研究能力（5分）、

　　创新成果（3分）。

　　（四）课堂教学（40分）

　　教学设计（6分）、

　　教学技术（3分）、

　　教学方式（7分）、

　　学习环境（6分）、

　　课堂调控（7分）、

　　过程评价（6分）、

　　教学效果（5分）。

　　五、评价原则

　　教师教学评价坚持方向性原则，客观性原则，自我评价与他人评价相结合，等级定量相结合原则。

　　六、评价方式

　　教师教学评估每学期进行一次，采用等级评估定量评定结果。教师根据评估标准进行述职，自我评估（15%）；教师互评（25%）；学生测评（10%）；学校评估小组（50%，其中教师出勤占15%）四个方面总和确定教学评估等级。

　　一般为优秀、良好、一般、不合格四个等级。有成绩突出或工作严重失误，由学校评估小组研究决定加减得分，其考核结果存档作为教师专业考核的重要依据。

教师教学的评估方案 篇四

　　为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教师教学质量，根据学校有关规定，特制定《xx大学教师教学质量考核办法》。

　　一、考核目的

　　通过科学严谨的教学质量考核评审，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息。引导和激励广大教师积极投入教学和教学研究工作，促进教学内容更新、教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量。为教学管理和教学效果考核提供第一手资料，为教师专业技术职务评聘及考核等提供基本依据。

　　二、考核原则

　　1、客观公正、实事求是的原则

　　教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状，促进教师提高思想道德素质和教学业务水平，提高课程教学质量。

　　2、定性与定量相结合的原则

　　教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。

　　3、全面综合评价的原则

　　对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，要特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。

　　三、考核对象及考核范围

　　本办法的考核对象为当前学期全校所有课程的专、兼职授课教师和外聘教师。即包括教学全过程及学校所有开设的理论课、实验实训课、一体化教学课程等。

　　四、考核组织

　　学校成立以分管校领导为组长的xx大学教师教学质量考核工作领导小组，负责指导全校开展教师教学质量考核工作。各院部成立由院部主任为组长的院部教学质量考核领导小组，具体负责本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）教学质量考核工作的计划和组织实施工作。

　　五、考核内容及考核方法

　　（一）考核内容

　　xx大学教师教学质量考核主要由领导评教、同行评教和学生评教三部分构成。其中领导评教占20%，同行评教占40%（其中同行听课占30%，教案和作业批改等占10%），学生评教占40%。

　　1、领导评教。

　　领导评教由领导根据听课情况和被评议教师的日常表现进行打分。领导听课主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出改进的意见和建议。

　　2、同行评教

　　同行评教由本院部教师通过检查被评议教师的.教案、随堂听课（纯实验教师主要检查实验准备和实验过程）以及对课后作业或实验报告批改等情况的检查进行打分。教案检查主要从教案的格式和内容两方面进行评价；随堂听课主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出改进的意见和建议；对课后作业或实验报告的检查主要通过作业布置量、学生完成情况、作业批改情况以及成绩记录情况等几方面进行打分。

　　3、学生评教

　　学生评教由被评议教师授课班级的全体学生通过xx大学综合教务管理系统对授课教师的教学态度、教学过程、教学水平以及教学效果进行打分，并对教师的授课情况提出自己的意见和建议，以利于授课教师对自己的授课质量进行改进和提高。没有使用xx大学综合教务管理系统进行管理的个别院部，可按照同样的评教标准，通过手工的方式评教后再进行汇总。

　　（二）考核方法

　　学校对被评议教师的各单项评议均给出了固定的评议内容和分值，各单项评议满分均为100分。单项评议结束后，各院部教学质量考核领导小组根据被评议教师的各单项得分，按照领导评议占20%，教案检查、作业实验报告检查占10%，课堂教学（或实验准备及过程）占30%，学生评教占40%的比例折合分数，得出最后得分。根据最后得分情况，院部教学质量考核领导小组要对每一位被评议教师给出综合评审意见，并按优秀、良好、合格、不合格等四个格次确定每一位被评议教师的考核格次。其中优秀格次人数为本院部被评议教师总数的30%；良好格次人数为本院部被评议教师总数的40%；最后得分在60分以下的被评议教师其最后格次为不合格；当前学期出现过教学事故者，其最后格次不得为优秀。当前学期出现过一级教学事故者，不论其最后得分如何，其最后格次为不合格。

　　对于考核不合格的任课教师，立即停止其授课资格，由院部负责对其进行培训，限期整改提高。一学期后，由本人提出申请，院部领导同意，教务处批准后，重新进行教师授课资格认定，认定合格后方可取得授课资格。若三年内有两次考核不合格，需调离教学岗位。

　　学校教学指导委员会审核各院部教学质量考核领导小组申报的考核结果及格次比例无误并经公示无异议后，公布全校教师教学质量考核结果。

　　该考核评审活动依托学校的期中教学检查，每学期考核一次，考核结果将作为教师专业技术职务评聘、评优评先的重要依据装入本人业务档案。

　　六、考核要求

　　该考核评审活动根据每学期的期中教学检查工作安排，原则上安排在每学期的期中进行。期中教学检查工作结束后一周内，各院部要将本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）的教师教学质量考核总结和所有被评议教师的《xx大学教师教学质量考核综合评审表》报教务处。《xx大学教师教学质量考核综合评审表》每人一式两份，一份报教务处，一份院部存档，其余原始评审资料由院部妥善保存备查。

　　八、本办法自发布之日起执行，解释权归教务处。

教师教学的评估方案 篇五

　　为加强和规范教学管理，提高教师教学师德素质和教学水平，科学公正地评价教师教学质量，根据《中华人民共和国教师法》及有关文件规定，结合我院实际，制定本考核办法。

　　一、考核原则

　　1、科学性原则。教师教学质量考核应遵循高等职业教育教学规律和教师工作特点，听取教学对象、同行和教学管理部门等各方面的意见，按照“隶属部门考核，服务对象测评”的方式进行，提高考核的全面性和可信度。

　　2、客观、公开、公正的原则。教师教学质量考核应客观、公正，不徇私，实事求是，考核方法、内容和结果应向教师本人公开。

　　3、定性与定量相结合原则。考核指标内涵的设定应能准确描述教师教学质量特征，定性指标便于观察，定量指标便于度量，指标权重分配尽量合理。

　　4、形成性考核与终结性考核相结合原则。考核指标和考核方式应反映教师教学质量的形成过程和最终结果，做到日常形成性考核与期末、年末终结性考核相结合。

　　二、考核对象及考核期

　　1、教学质量考核对象为该学期在学院任课的专兼职教师。

　　2、教师教学质量考核以一个学期为周期，以两个学期考核得分的平均值作为教师全年的教学质量综合考核结果。

　　三、考核的主要内容

　　1、教师的思想素质和师德规范；

　　2、治学态度、自律意识和敬业精神；

　　3、教学业务技能和教学组织能力；

　　4、教学目标的实现程度和教学效果。

　　四、考核项目和方式

　　1、考核项目包括教师备课、授课、作业布置与批改、实验实训指导、辅导答疑、考试考查等教学环节。

　　2、采取学生（教师所授课班级学生）测评、同行测评（本教研室教师测评）、考核小组（由系部组织）测评及综合测评四个方面相结合的方式。测评总分为100分，其中学生评分占40%，同行测评分占10%，考核小组评分占40%，综合评分占10%。

　　3、学生、同行测评采用院园网教务管理系统，考核小组测评采用人工评分办法，综合测评以教学管理部门意见为准。四项测评结果分数按分配权重汇总即为教师教学质量学期考核得分。

　　五、组织实施方法

　　1、学生测评：由教务处牵头，各系教学干事和学生辅导员配合，每学期期末考试前分别组织本系学生上网对本学期授课教师进行测评。

　　2、同行测评：每学期，各系部安排教研室内部教师相互听课，认真填写听课记录；在此基础上，以教研室为单位，组织教师上网对所听课教师的教学质量予以评价。

　　3、考核小组测评：每学期末，由系部主任、教研室主任和教师代表组成考核小组，对本系部教师进行教学质量评价。

　　4、综合测评：教务处、教务处等教学检查、督导部门在学期末，将本学期教学检查、督导记录及时反馈系部，系部根据本学期教师教学的奖励和处罚情况，以5分（无奖励无处罚教师的分值）为基准分，进行加减分，最高分为10分。

　　5、各系部将本部门的教师测评结果，由教学干事提交教务处审核，报送分管院领导。

　　六、考核等级及比例

　　考核等级分A、B、C、D四等，其中A等不超过20%，B等占65%左右，C等不超过10%，D等5%。统计赋值：A=95，B=85，C=75，D=50。

　　考核期内出现重大教学事故的，同行测评和考核小组测评的考核等级直接定为D等；出现其他教学事故的，按综合测评的计分办法扣分。

　　七、考核结果运用

　　1、期末、年末的考核结论和教师教学中存在的主要问题，由各系部告知教师本人，并听取教师本人的意见。

　　2、年度考核结果作为教师年度绩效工资分等的依据之一。

　　3、近三年年度考核结果平均分折算等级为C等及以下者，不得晋升上一级教师职务。

　　4、对年度评为C等的教师，所在系的领导和教研室主任应帮助其分析原因，总结经验，要求其提出整改措施，提高教学水平。

　　5、连续三次学期考核评为D等或三年内累计四次评为D等的教师，调离教学岗位。

　　八、争议处理

　　教师对考核结论有异议的，可在告知其考核结果的7日内向本系部提出书面申诉。教学系部在接到申诉后应及时报告教务处和分管院领导，由教务处会同教学系部组成调查组进行调查核实。若认定事实不准确的，由分管领导组织相关人员重新研究确定考核结论。

　　九、存档管理

　　教师教学质量考核资料由各系部存档，考核分项计分及综合结果报教务处存档。教师可到本系部或教务处查阅对本人的考核结果。

　　十、本办法自公布之日起施行。

本办法由教务处负责解释。

教师教学的评估方案 篇六

　　一、考核原则

　　1、激励性原则：考核工作坚持有利于促进事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，爱岗敬业，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于提高教育教学质量。

　　2、全面性原则：在考核中坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和民主评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。

　　3、客观性原则：考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。

　　4、导向性原则：在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献

　　二、考核内容

　　我校共有58名教师参加考核。教师年度考核内容是20XX年度全年工作的考核。分政治思想及师德修养、学识水平及业务能力、教学工作和教育工作等四个方面进行，对教师的德、能、勤、绩全面考核，全面评价。考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。

　　三、考核方法和步骤

　　1、我校成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作。

　　2、全体教师按照职位职责和有关要求进行的总结。总结要求全面系统、客观真实、实事求是，并形成文字材料。总结材料交考核小组。

　　3、考核小组汇总考核材料，开始进行考核。在考核称职的基础上，按相关要求进行评定优秀。

　　4、按教师总人数12%的标准我校评定6名教师为优秀。分别从语文组、数学组、综合组中分别评出2名德能勤绩突出的教师。每个组别按照20XX年月考总分、20XX年度获奖情况、平时工作表现和工作实绩提出侯选人；再由全体教师进行民主评议、不记名投票，按得票数评出优秀人选。

　　5、考核小组将优秀人选公示，充分听取教师、学生的意见。

　　6、考核小组进行审核鉴定，签写意见，评定等级，汇总结果，上报教育总支。