教师培训规章制度【经典6篇】

教师培训规章制度 篇一

随着教育事业的发展，教师培训的重要性也日益凸显。为了确保教师培训工作的顺利进行，提高培训的效果，各学校纷纷制定了相应的教师培训规章制度。本文将从制度的必要性、内容的要点以及实施的具体措施等方面进行介绍。

首先，制定教师培训规章制度的必要性不言而喻。教师是教育事业的重要组成部分，他们的素质和能力直接关系到学校的教育质量。而教师培训作为提升教师素质的有效途径，其重要性不可低估。通过制定规章制度，可以明确教师培训的目标、内容和方式，确保培训工作的科学性和有效性。同时，规章制度的制定以及规范的执行，也可以为教师提供一个公平公正的发展环境，促进教师个人能力的提升。

其次，教师培训规章制度的内容应包括以下几个要点。首先是培训目标的明确。教师培训的目标应与学校的发展目标相一致，具体而明确。其次是培训内容的丰富多样。教师培训应包括教学理论知识的学习、教学技能的提高以及教育教学研究的深化等方面内容，以满足教师在不同阶段和不同职务上的需求。再次是培训方式的灵活多样。教师培训可以采取集中培训、分散培训、在线培训等不同形式，以便教师根据自身情况选择适合的培训方式。最后是培训评价的科学公正。教师培训的效果应通过科学的评价方法进行评估，以便及时调整培训计划，提高培训的针对性和有效性。

最后，为了确保教师培训规章制度的有效实施，还需要采取一些具体的措施。首先是加强培训组织和管理。学校可以成立专门的教师培训机构，负责培训计划的制定、培训资源的整合以及培训工作的组织和管理。其次是严格培训考核和激励机制。通过建立科学的考核体系，对教师培训的参与和成果进行评价，为教师提供相应的激励，激发其培训的积极性。最后是加强培训成果的应用和推广。学校可以通过教研活动、教学示范等方式，将教师培训所取得的成果应用到实际教学中，并向其他教师进行推广，以提高整个学校的教育教学水平。

总之，教师培训规章制度的制定对于提高教师培训的效果，促进教师的专业发展具有重要意义。各学校应根据自身的实际情况，制定相应的规章制度，并加强其执行和管理，以不断提高教师培训的质量和水平。

教师培训规章制度 篇二

随着教育事业的快速发展，教师培训的重要性日益凸显。为了规范教师培训工作，提高培训的效果和质量，各学校纷纷制定了相应的教师培训规章制度。本文将从规章制度的制定背景、内容的要点以及实施的具体措施等方面进行介绍。

首先，制定教师培训规章制度的背景是多方面的。一方面，随着教育改革的深入推进，教师的角色和功能发生了深刻变化，对教师的要求也越来越高。另一方面，教师的专业素养和教育教学能力的提升是教育事业健康发展的基础。因此，制定教师培训规章制度，对于确保教师培训工作的科学性和有效性，提高教师的素质和能力具有重要意义。

其次，教师培训规章制度的内容应包括以下几个要点。首先是培训目标的明确。教师培训的目标应与学校的发展目标相一致，既要注重教师个人素质的提升，也要注重学校整体教育水平的提高。其次是培训内容的科学性和实用性。教师培训的内容应以教学理论和教育教学实践为基础，注重培养教师的教育教学能力和创新能力。再次是培训方式的多样化。教师培训可以采取集中培训、分散培训、在线培训等不同形式，以满足教师的不同需求和学习方式。最后是培训评价的科学公正。教师培训的效果应通过科学的评价方法进行评估，及时调整培训计划，提高培训的针对性和有效性。

最后，为了确保教师培训规章制度的有效实施，还需要采取一些具体的措施。首先是加强培训组织和管理。学校可以成立专门的教师培训机构，负责培训计划的制定、培训资源的整合以及培训工作的组织和管理。其次是建立健全的培训考核和激励机制。通过建立科学的考核体系，对教师培训的参与和成果进行评价，为教师提供相应的激励，激发其培训的积极性。最后是加强教师培训成果的应用和推广。学校可以通过教研活动、教学示范等方式，将教师培训所取得的成果应用到实际教学中，并向其他教师进行推广，以提高整个学校的教育教学水平。

总之，教师培训规章制度的制定对于提高教师培训的效果和质量具有重要意义。各学校应根据自身的实际情况，制定相应的规章制度，并加强其执行和管理，以不断提高教师培训的质量和水平。

教师培训规章制度 篇三

一、教师全员培训制度

要提高学生的素质，培养新世纪的人才，首先应提高全体教师的素质，因此加强全员岗位培训十分必要。

第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。

第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。

第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。

第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。

第五、抓好师徒结对子工作。定出“师徒”公约，双向考核，限期达到培养目标。

第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。

第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。

二、青年骨干教师培训制度

年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。

第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。

第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。

教师培训规章制度 篇四

一、责任单位和责任人

责任单位：黑河学院人事处。

责任人：承办人(A角、B角)、分管副处长、处长、分管副校长、校长、校长办公会成员。

二、权力行使依据

(一)省教育厅关于教师培养培训相关文件和通知。

(二)《黑河学院“十二五”师资队伍培养培训规划》。

(三)各系(中心、部)教师培养计划。

三、培训的组织与职责

(一)学校人事处具体负责教师培训规划的制定和组织管理工作。教学、科研、外事部门应给予积极的配合和支持。

(二)人事处的具体职责是：

1、根据教师的不同情况以及教师队伍建设的需要，切实做好教师培训规划，保证培训经费的落实。

2、运用正确的政策导向，合理引入竞争机制，调动和提高教师培训的积极性，完善教师培训管理机制。

3、关心外出教师的思想、学习和生活，积极配合接受单位做好工作。

4、明确学校教师培训的责任，并纳入对其工作实绩的考核。

四、选派教师培训的程序

(一)个人申请。

(二)各系(中心、部)、各处签署意见，报人事处承办人汇总。

(三)人事处承办人将汇总的情况报处长审核。

(四)报主管校长审批。

(五)报校长审批。

(六)人事处承办人协助办理有关手续。

教师培训规章制度 篇五

一、完善培训机制

1、成立学校教师培训管理工作领导小组，落实校长为第一责任人，主抓副校长为直接责任人的管理机制，健全组织机构，明确组织分工。

2、建立完善教师培训制度、自学制度、考核评估细则。

3、明确培训内容，进行新课程理念培训、学科实践培训、自学提高培训、信息技术培训。

二、培训人员管理

1、校领导每人有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。

2、骨干教师有帮扶对象：有示范课，有帮扶教师上的汇报课。

3、教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝师资培训。

4、每位教师都要认真参加培训，每次培训出勤情况纳入学校考勤统计，按学校考勤制度进行相应奖惩。

三、培训过程管理

1、制订培训计划、骨干教师帮扶对象。

2、探索培训模式：外派学习、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流会、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习

四、培训结果管理

1、制订教师培训评估考核标准，定期进行培训结果的考核评估，学期末进行总结。

2、进一步完善与充实教师业务档案，将评估考核结果作为教师工作的主要业绩之一存档。

教师培训规章制度 篇六

为了全面落实素质教育和新课程改革的精神，培养和造就一批政治和业务素质过硬的教师队伍，促进学校的可持续发展，不断提高教育教学质量。根据上级关于教师培训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制度：

1、业务进修制度：要求教师每周利用业余时间到图书室、阅览室或网络系统进行自培自练;同时，积极鼓励教师参加各种学历和非学历的教育和培训。内容包括：政策法规的学习，专业理论的进修，职业技能的训练，文化素质的提升等。

2、整体推进制度：针对我校教师教从而全面推进我校的校本培训工作，整体提高教师的整体素质和教育教学质量。

3、校本教研培训制度：教研组每周集中1小时时间，确定主题，由专人主讲，学习教育教学理论，最新教改动态，探讨教育教学体会;组织全组成员按照学校工作要求有序组织集体备课，技能培训，汇报课、研究课、示范课，活动和课题研究等，有目标地促成教科研成果的产生并付诸于教学实践;制定教研组培训计划，及时做好活动记录;对教师参加培训的学习态度、出勤情况和效果进行总结，并将此纳入教研组成员量化评估内容。

4、活动考勤制度：在开展校本培训的过程中，将设置考勤登记表或手册，对全体参加教师进行严格的考勤，无故旷缺者作旷课处理。

5、过程督查制度：学校对校本培训工作实行动态管理，定期或不定期进行抽查。强化六种工作态度：积极主动参与态度;一切为了学生态度;团队合作态度;勤于研习态度;善于反思态度;合理利用业余时间丰富自己专业的态度。坚持做到勤学习、勤钻研、勤反思。

6、资料建档制度：学校对开展的校本培训活动以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观的认识和变化、收获和感悟记录下来，做好教师个人专业成长过程资料的积累。

7、考核奖惩制度：学校将教师参加校本培训和其它的进修培训，以及教学案例与论文，课题研究等纳入教师教学绩评价体系中，作为教师年度考核、职称评聘的一项重要内容。每学期进行一次考核，对校本教研和培训工作中成绩突出的个人和教研组进行表彰和激励，对不认真参与教研与培训的教师给予批评、教育，并记入学期考核中。