曹冲称象教学反思不足(精彩6篇)
曹冲称象教学反思不足 篇一
曹冲称象教学反思不足，给我们带来了深刻的启示。作为一位年仅十岁的少年，曹冲能够在象棋比赛中称象，展示了他卓越的智慧和天赋。然而，他却在教学过程中发现了一些不足之处。这让我们反思，作为教育者，我们是否足够关注学生的学习需求，是否能够提供他们所需要的支持和指导。
首先，曹冲在教学中发现，有些学生对象棋的规则和技巧并不了解。这说明在教学前，教育者并没有充分了解学生的知识水平和学习需求。教育者应该在教学前进行充分的调研和了解，以便能够根据学生的实际情况制定相应的教学计划。只有这样，才能够更好地满足学生的学习需求，并提供他们需要的支持。
其次，曹冲还发现，有些学生在学习象棋时遇到困难时没有得到及时的帮助和指导。这说明教育者在教学过程中并没有给予学生足够的关注和支持。教育者应该时刻关注学生的学习状态和进展，及时发现学生的困难和问题，并给予他们及时的帮助和指导。只有这样，学生才能够克服困难，取得更好的学习成果。
此外，曹冲还指出，在教学中，教育者应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。象棋是一种需要思考和决策的游戏，教育者应该引导学生不断思考和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。只有这样，学生才能够在实际生活中运用所学的知识和技巧，取得更好的成绩。
总之，曹冲称象教学反思不足，给我们提供了宝贵的教育经验。作为教育者，我们应该充分关注学生的学习需求，提供他们所需要的支持和指导。我们应该不断反思和改进自己的教学方法，以便能够更好地满足学生的学习需求，培养他们的创新思维和解决问题的能力。只有这样，我们才能够更好地帮助学生取得优秀的成绩，为社会的发展做出更大的贡献。
曹冲称象教学反思不足 篇二
曹冲称象教学反思不足，给我们带来了深刻的启示。在曹冲的教学过程中，他发现了一些问题，这让我们反思，作为教育者，我们是否能够真正关注学生的学习需求，是否能够提供他们所需要的支持和指导。
首先，曹冲发现有些学生对象棋的规则和技巧并不了解。这说明在教学前，教育者并没有充分了解学生的知识水平和学习需求。教育者应该在教学前进行充分的调研和了解，以便能够根据学生的实际情况制定相应的教学计划。只有这样，才能够更好地满足学生的学习需求，并提供他们需要的支持。
其次，曹冲还发现，有些学生在学习象棋时遇到困难时没有得到及时的帮助和指导。这说明教育者在教学过程中并没有给予学生足够的关注和支持。教育者应该时刻关注学生的学习状态和进展，及时发现学生的困难和问题，并给予他们及时的帮助和指导。只有这样，学生才能够克服困难，取得更好的学习成果。
此外，曹冲还指出，在教学中，教育者应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。象棋是一种需要思考和决策的游戏，教育者应该引导学生不断思考和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。只有这样，学生才能够在实际生活中运用所学的知识和技巧，取得更好的成绩。
总之，曹冲称象教学反思不足，给我们提供了宝贵的教育经验。作为教育者，我们应该充分关注学生的学习需求，提供他们所需要的支持和指导。我们应该不断反思和改进自己的教学方法，以便能够更好地满足学生的学习需求，培养他们的创新思维和解决问题的能力。只有这样，我们才能够更好地帮助学生取得优秀的成绩，为社会的发展做出更大的贡献。
曹冲称象教学反思不足 篇三
常话说得好：“好的开始是成功的一半。”教学中，我一向都很重视导入的教学，特别对于小学生。这节课我是这样设计导入语的：“同学们，在古时候，要称一头活着的大象甚至更重的东西是非常困难的，今天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。”接着板书课题。
就本文而言，“曹冲称象”是一个发生在古时候的故事，学生就很想了解在科技不发达的时候，人们是怎么来称一头活着的象的。这件事就是使学生产生了很大的兴趣。“兴趣是最好的老师。”导语也就成了学生质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目的。
识字教学环节，是我最头痛的。本课生字数量多，字形复杂，学生掌握的识字方法比较少，如何能在最短的时间内将本课十三个生字认识是这节课我要解决的一个大难题。临上课前我又改变了思路，将生字的结构用“猜字谜”的方式在课件上展示，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，再从音序、音节、部首、组词运用四方面逐个进行学习。把对生字的常规识记改为一下全部呈现，直接了解学生已经掌握了哪些生字，还有那些生字存在识记困难。从而直奔难点，从难处下手，节约时间。
全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的.，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法，指导学生抓住文中几处内容进行对比。而在拓展部分，我没有过多的拓展称象的方法，而是用多样化的方式让学生记住曹冲的方法。
曹冲称象教学反思不足 篇四
《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是我教后的几点反思：
优点:
一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习
生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。
二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。
三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出达到问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言能力。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高。
五、借助FLAS让学生边操作边说明，帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。
不足之处:
“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，没有更好的发散学生的形象思维。充分让学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。
改进措施:
以小学生耳熟能详的小故事，为学习材料，创设生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。
曹冲称象教学反思不足 篇五
《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题的道理。曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强。特别是课文第四自然段是重点内容：曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
一、教学效果
小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单地称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑，是个聪明的孩子。他敢想敢做，难能可贵，尤其是他才七岁，正好二年级的孩子们也普遍是这个年龄，于是，我创设了一个宽松的课堂情境，鼓励孩子们共同讨论，激发了学生的想象，层层递进的问题由浅入深，把孩子们带到了不同的高度。另外，这堂课的教学目标明确，教学过程仅仅围绕教学目标展开，授课思路较清晰，因此，收到了不错的教学效果。
二、成功之处：
1、指导阅读当然是语文教学中非常重要的环节，我在这节课朗读的指导很到位。在第三自然段中，讲解官员们议论称象方法时，我设计了先读后思考，有效引导学生读出了“议论”的语气，加深了对“议论”一词的理解。这样，指导朗读有了目的，有了方向，学生对朗读有了更加浓厚的兴趣，朗读水平也随着有了提高。
2、让孩子们从文章中明白道理，受到启发，达到育人的目的。《曹冲称象》告诉了我们平时要多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。道理浅显易懂，可能学生很容易就理解了，但他们在生活中能否养成爱观察思考的习惯呢?关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延伸，才能让学生有所感悟。为此，我结合实际，及时提问：在生活中你遇到过什么难题?你是怎么做的?孩子们在思考、回答、听取别人意见时，自然从心灵深处，得到更好的启发启迪。
三、不足之处
我细细想来，也有欠妥之处，对学生的关注不够，在教学过程中应该要照顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得到实际的锻炼。所以课堂上的每一次提问和讨论都要精心设计，要对学生的思维有不同程度的启发。调动每个孩子的'脑力劳动，让每个学生在一堂课上都要体会到学习的一点快乐和满足感。
在教学中，重视了人文性，忽略了工具性。语文教学不能忽视对学生识字、遣词、造句、说话、写话等这些基本能力的培养。这节课上，我对学生语文能力的培养、训练还是不够的。有几个重点的词语没能引导学生理解运用，如：“大象到底有多重呢?他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。“”到底“”果然”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思，如果当时能让学生在理解的基础上再说一说句子就更好了。
四、改进措施
今后的每节课如果都能从以上三个方面着手进行备课、教学研究的话，那我的每节语文课都让学生学有所得，学有所获。我希望在不断的练习中、实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善……
曹冲称象教学反思不足 篇六
让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。在课上学生在讨论中被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的智慧，而且还激起了自己更为丰富的创造力。
一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做起了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有百万兵将，如果曹操下令让士兵充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗?
又一位学生马上站起来说：“用士兵也不是很容易的事，万一船上装满了人可还不到不了划线的位置怎么办?与其这样，不如弄来一群小象，没有小象可以弄来一群牛，让它们充当士兵，因为一头小象或一头牛的重量会比几块石头或几名士兵重量的总和要重。”
热烈的掌声在教室里回荡，赞赏的目光一次次地投向发言的学生，这是何等的激动!这是何等的激动!这是多么大的推动力!
