燕子优质课教学设计【优质4篇】

燕子优质课教学设计 篇一

燕子优质课教学设计是一种高效的教学方法，通过优质的课堂设计和教学策略，能够提高学生的学习效果和学习兴趣。本文将以燕子优质课教学设计为主题，介绍一节生物课的教学设计。

教学目标：

1. 知识目标：了解细胞的结构和功能。

2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神。

教学内容：细胞的结构和功能。

教学步骤：

第一步：导入（5分钟）

利用教学视频和图片，引发学生对细胞的兴趣，激发学生的探索欲望。可以播放一段细胞结构的视频，并提出问题：你们知道细胞是什么吗？细胞有哪些结构和功能？请大家思考一下。

第二步：知识讲解（15分钟）

通过讲解PPT，向学生介绍细胞的基本结构和功能。可以结合图例，生动形象地讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构的作用和功能。同时，可以配合实验视频，让学生观察细胞的显微镜图像，加深对细胞结构的理解。

第三步：实验探究（20分钟）

组织学生进行实验，通过显微镜观察洋葱细胞的结构。先向学生介绍实验的步骤和要求，并分发显微镜和洋葱切片。学生根据实验步骤，逐步观察洋葱细胞的结构，记录观察结果，并进行分析和讨论。

第四步：小组讨论（10分钟）

将学生分成小组，让他们就刚才的实验结果进行讨论和交流。每个小组选择一名代表，向全班汇报实验结果，并讲解自己的观察和分析过程。其他小组可以提出问题和建议，进行互动交流。

第五步：总结与归纳（10分钟）

向学生提出问题：你们在实验中发现了什么？细胞有哪些结构和功能？请总结和归纳一下。让学生进行思考和讨论，然后由几名学生汇报总结结果。教师可以根据学生的回答，进行适当的点拨和补充。

第六步：拓展延伸（10分钟）

根据学生的学习情况，进行拓展延伸。可以给学生布置一些相关的作业题，激发学生的思考和探索能力。同时，可以提供一些拓展阅读材料，让学生自主学习和深入了解细胞的更多知识。

教学评价：通过观察学生的实验记录、小组讨论和总结归纳等环节，进行教学评价。可以评价学生对细胞结构的理解程度、实验操作的准确性和小组讨论的活跃程度等。

通过以上的燕子优质课教学设计，可以充分激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们对细胞结构和功能的理解和掌握能力。同时，通过实验和讨论等活动，培养学生的观察、实验和分析问题的能力，提高他们的科学素养。

燕子优质课教学设计 篇三

　　一.回忆有关春天的古诗、名句。

　　1.出示春天美景的图片。

　　师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我

们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

　　2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。

　　这种写法是多么奇特啊!

　　二.朗读、记诵描写春天的语段。

　　1.出示语段，学生自由读。

　　师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

　　出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　2.通过教师范读，指导朗读长句。

　　师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。

　　学生个别读，交流读。

　　3.借助图片，记诵语段。

　　男女生分别读这段话。

　　师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。

　　出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

　　4.通过理解词语“赶集”，再次记诵。

　　师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的聚拢来。(引读时凸显“赶集”一词)集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。(随机出示相关的图片)

　　看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。

　　师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。

　　三.梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。

　　1.出示诗句，引出课题。

　　师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎(出示相片)却抓住了——燕子(板书：燕子)来描写春天。他觉得(出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。”学生读。)

　　板书：添趣。

　　2.引背描写春天的语段。

　　师：这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背“阳春三月~春天。”

　　四.学习作者对燕子的描写。

　　1.朗读1、3、4小节，理清脉络。

　　师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?

　　分别请三名学生读一读。

　　师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

　　板书：外形飞行飞倦

　　2.学习描写外形的小节。

　　(1)学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。

　　板书：活泼可爱

　　(2)指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。

　　生边读师边在黑板上画燕子

　　指板画引背描写外形的句子。

　　3.学习描写燕子飞行的小节。

　　师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢?

　　出示两幅图

　　(1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子)

　　(2)读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。

　　(教师随机点评：飞得快，为春天增添生机;像个小画家，灵活而调皮。)

　　(3)体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。

　　燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。

　　4.学习描写燕子飞倦了的小节。

　　师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢?

　　(1)添画、想象。

　　随学生的回答，师在燕子之间画上细线。

　　你看，这像什么?学生展开想象。

　　读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊!

　　(2)师引读这一小节。

　　师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣——

　　(3)谈感受，展开想象。

　　谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么?

　　一段有关春天的音乐，我仿佛听到了——

　　师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可爱。

　　板书：伶俐可爱

　　难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么?(学生自由回答)

　　板书：春天的使者

　　五.总结：

　　1.全文朗读。

　　读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。

　　2.迁移写作。

　　师：在作者的眼中，燕子是最可爱的'，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写春天。

燕子优质课教学设计 篇四

　　【教学要求】

　　１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

　　２、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　３、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　１、歌曲欣赏《小燕子》：

　　说说听这首歌的感受。

　　２、多媒体出示燕子的画面：

　　请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

　　３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：

　　教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写燕的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。

　　二、检查预习情况

　　１、检查字词的读音：

　　⑴抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：

　　拢、掠是边音。

　　俊、晕是前鼻音。

　　横是后鼻音。

　　⑵学生齐读。

　　２、掌握生字的写法：

　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。

　　３、指名分节朗读课文，要求：

　　不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　⑴学生读课文。

　　⑵学生对照要求进行评价。

　　４、交流：

　　课文主要写了燕子的那些方面？