小学语文口耳目优秀教学设计(经典3篇)
小学语文口耳目优秀教学设计 篇一
标题：《探索诗歌世界——诗歌朗诵教学设计》
引言：
诗歌是语文教学中重要的一部分，通过诗歌的朗诵，不仅可以培养学生的语感和表达能力，还可以丰富他们的情感世界。本教学设计旨在通过创设情境、运用多媒体、设计互动环节等方式，帮助学生更好地理解、朗读和欣赏诗歌。
一、教学目标：
1. 了解并掌握诗歌的基本特点和表现形式。
2. 培养学生的语感和表达能力。
3. 提高学生的朗读技巧和语音语调的准确性。
4. 培养学生对诗歌的欣赏能力。
二、教学内容：
1. 了解诗歌的基本特点和表现形式。
2. 学习朗读诗歌的技巧和要领。
3. 欣赏和分析优秀的诗歌作品。
三、教学过程：
1. 创设情境：通过展示美丽的自然风景图片和播放悦耳的音乐，引起学生对诗歌的兴趣。
2. 导入新课：向学生介绍诗歌的定义和特点，让他们了解诗歌是一种通过语言和音乐结合表达情感和思想的艺术形式。
3. 学习朗读技巧：分组进行诗歌朗读比赛，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，并评选出最佳朗诵小组。
4. 欣赏优秀诗歌作品：选择一些经典的诗歌作品，进行共读和分析，让学生体会诗歌的美妙之处，并引导他们从语言、意境和情感等方面进行深入的思考。
5. 提问互动：通过提问的方式，让学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和理解。
6. 作业布置：要求学生背诵一首自己喜欢的诗歌，并在下节课上进行朗诵。
四、教学评价：
1. 观察学生的参与度和表现，及时给予肯定和鼓励。
2. 针对学生的表现，进行个别辅导和指导。
3. 收集学生的朗诵作品，进行评比和展示。
小学语文口耳目优秀教学设计 篇二
标题：《趣味故事写作——培养学生的创作能力》
引言：
写作是语文教学中重要的一环，通过培养学生的写作能力，可以提高他们的语言表达和思维能力。本教学设计旨在通过游戏化的教学方式，激发学生的创作兴趣，培养他们的想象力和写作能力。
一、教学目标：
1. 掌握故事写作的基本要素和结构。
2. 培养学生的观察力和想象力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：
1. 学习故事写作的基本要素和结构。
2. 进行趣味故事创作活动。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过展示一幅神秘的图片，引发学生的好奇心，并让他们猜测图片中的故事情节。
2. 学习故事写作的基本要素和结构：通过多媒体展示故事写作的基本要素和结构，如人物、情节、时间、地点等，并通过示范性故事，让学生理解和掌握这些要素的运用方法。
3. 进行趣味故事创作活动：分组进行故事创作比赛，每个小组从老师提供的素材中选择一组，并根据要求创作一个趣味故事。每个小组需要合作完成故事的构思、人物的塑造和情节的安排。
4. 互相交流和展示：每个小组轮流向全班展示自己的故事，并进行互动交流。其他小组可以提出建议和改进意见。
5. 提问互动：通过提问的方式，让学生积极参与课堂讨论，分享自己的创作心得和体会。
6. 作业布置：要求学生在家里继续完善自己的故事，并在下节课上进行展示。
四、教学评价：
1. 观察学生的参与度和表现，及时给予肯定和鼓励。
2. 针对学生的写作问题，进行个别辅导和指导。
3. 收集学生的故事作品，进行评比和展示。
小学语文口耳目优秀教学设计 篇三
小学语文口耳目优秀教学设计
教学目标：
1、认识12个字，会写3个字。认识“竖、撇、捺”3种笔画
2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：
识记12个生字，会写3个字。
教具、学具准备：
生字卡片 电子课件 拼音卡片
教学过程：
一、复习拼音：
从开学到现在，我们在拼音的王国里认识了许多拼音朋友，现在看看你们还认识吗
出示拼音词卡，按以下几类出示
1、单韵母拼读音节：qi che ma lu
2、复韵母拼读音节：hu die kong que
3、整体认读音节：yin yue yun che
4、三拼音节：xiao qiao yuan quan
二、谈话导入
导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急的等着
跟小朋友们见面呢，瞧，它们来了。（课件出示12个生字及彩图）
三、图文结合、整体感知
1、[意图：图文结合、整体感知]学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗？你觉得怎么有趣？
2、[意图：了解学情]在这些新朋友中，有没有你已经认识的？能说说你是从哪认识的吗？（学生可能会说：在前面学习的儿歌里读过、电视上、路牌上、广告上等等）
3、小结：同学们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
四、新课
1、引导学生怎样认识“口”（课件出示图）
图上画的是什么？这是很多很多年前我们的祖先写的字，用来表示嘴，看一看它的样子象不象一张嘴？其实，在古时候，“口”和“嘴”表示的意思是不一样的，“口”专指人的嘴，“嘴”是指鸟兽的嘴，后来，“口”和“嘴”表示的意思相同了。[意图：简单介绍象形字“口”的由来，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面]现在，“口”字就变成了这样（课件出示带拼音的生字）说一说你怎样记住这个字？（图—象形字—汉字）
2、还有11位新朋友等着你去认识，请你用自己喜欢的方式去认识它们好吗？（新朋友都认识了就坐好）
3、同桌说一说自己是怎样认识的？派一名代表当小老师教全班同学学习这个字
4、引导学生边顺口溜记住容易忽略的笔画：“鸟”：小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清；“兔”：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”：禾苗有穗儿，比木多一撇
（看图说话时，引导学生用对量词：一棵、一只……）
课中休息
五、巩固练习：
1、这12个新朋友都认识了吗？请同学们打开书P46，边看图边看字
读一读是不是都认识了。同桌互相考一考（带图、带音节识字）
2、看来同学们认识的.不错，谁愿意让老师来考一考？（出示生字卡片带音节）（逐个读）你们发现了吗，这里面有些字样子很相象（出示字卡进行比较）“口—日 目—日”你怎么记住它们？还有两个字“目—木”它们哪一样？怎么记忆？（无图带音节识字）
3、同学们学的很好，没有考住大家，老师把难度加大，考考你们，怕被考住吗？（出示字卡）（无图无音节识字）（小组比赛，看哪个小组读的字音准确，声音洪亮又整齐）（字卡打乱顺序）（用游戏中的生字卡，游戏时再发）
六、游戏
黑板上贴出图，学生手里有的拿拼音 有的拿生字 做找朋友的游戏 先请拿生字的同学贴在相应的图下 再请拿拼音的同学贴在生字上
七、扩展识字
书P48 “我会连”
资料提供者：hanyu
