小学美术学科《铅笔画》的教学设计(精简3篇)
小学美术学科《铅笔画》的教学设计 篇一
标题：培养学生观察力和绘画技巧的铅笔画教学设计
引言：
美术教育对于小学生的全面发展至关重要。而在美术学科中，《铅笔画》是一个非常基础和重要的内容。通过教学设计，我们旨在培养学生的观察力和绘画技巧，提升他们的艺术表达能力。本篇将分享一个以培养学生细致观察力和铅笔画技巧为主要目标的教学设计。
一、教学目标
1. 培养学生细致观察力，提高对事物形态和细节的观察能力。
2. 学习和掌握铅笔画的基本技巧，如线条、明暗、层次等。
3. 提升学生的创造力和审美能力，培养美的感知和表现能力。
二、教学内容与方法
1. 观察练习
通过引导学生观察自然界中的事物，如花朵、水果等，让他们仔细观察形态、细节和色彩，并用铅笔进行简单的素描练习。教师可以给予学生一些观察练习的指导，如观察轮廓、纹理和明暗变化等。
2. 技巧讲解
在学生掌握基本观察技巧后，教师可以介绍铅笔画的基本技巧，如线条的运用、明暗的表现和层次的处理等。通过示范和讲解，让学生了解这些技巧的运用方法，并进行实际操作练习。
3. 创作实践
在学生掌握了基本技巧后，教师可以引导他们进行创作实践。可以选择一些简单的题材，如静物、风景等，让学生运用所学技巧进行创作。在实践过程中，教师可以提供指导和帮助，鼓励学生发挥创造力，尝试不同的表现方式。
三、教学评价与反馈
1. 集体评价
教师可以组织学生展示作品，并对学生的作品进行集体评价。可以从形态、线条、明暗和色彩等方面进行评价，鼓励学生互相学习和交流。
2. 个体评价
教师可以针对每个学生的作品进行个体评价，给予积极的鼓励和建议。可以通过写评语或口头评价的方式，帮助学生认识自己的优点和不足，并提出进一步提高的建议。
结语：
通过本教学设计，我们旨在培养学生的观察力和绘画技巧，提升他们的艺术表达能力。希望学生能够通过铅笔画的学习，发展自己的创造力和审美能力，成为更有艺术才华的小艺术家。
小学美术学科《铅笔画》的教学设计 篇二
标题：通过《铅笔画》培养学生情感表达的教学设计
引言：
在小学美术学科中，《铅笔画》不仅是一种绘画技法，更是一种表达情感和思想的方式。通过教学设计，我们旨在通过《铅笔画》培养学生的情感表达能力，让他们通过作品表达内心的情感和感受。本篇将分享一个以培养学生情感表达为主要目标的教学设计。
一、教学目标
1. 培养学生对于情感和感受的敏感度，提升情感表达能力。
2. 学习和掌握铅笔画的基本技巧，如线条、明暗、层次等，以更好地表达情感。
3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们通过作品表达自己的内心情感和思想。
二、教学内容与方法
1. 情感启发
通过给学生展示一些富有情感的铅笔画作品，让他们感受作品所传达的情感和思想。教师可以提问学生对作品的感受，引导他们思考作品中所表达的情感，并与自己的经历和感受联系起来。
2. 技巧讲解
在学生对情感有一定了解后，教师可以介绍铅笔画的基本技巧，如线条的运用、明暗的表现和层次的处理等。通过示范和讲解，让学生了解这些技巧的运用方法，并进行实际操作练习。
3. 情感表达
在学生掌握了基本技巧后，教师可以引导他们进行情感表达的创作实践。可以选择一些具有情感色彩的题材，如家庭、友情、自然等，让学生运用所学技巧进行创作。在实践过程中，教师可以提供指导和帮助，鼓励学生通过作品表达自己的内心情感和思想。
三、教学评价与反馈
1. 集体评价
教师可以组织学生展示作品，并对作品进行集体评价。可以从情感表达的准确性、表现力和感染力等方面进行评价，鼓励学生互相学习和交流。
2. 个体评价
教师可以针对每个学生的作品进行个体评价，给予积极的鼓励和建议。可以通过写评语或口头评价的方式，帮助学生认识自己的情感表达能力的优点和不足，并提出进一步提高的建议。
结语：
通过本教学设计，我们旨在通过《铅笔画》培养学生的情感表达能力，让他们通过作品表达内心的情感和感受。希望学生能够通过铅笔画的学习，发展自己的情感敏感度和表达能力，成为更具情感共鸣的小艺术家。
小学美术学科《铅笔画》的教学设计 篇三
小学美术学科《铅笔画》的教学设计
教材分析：
艺术的发展是一个不断创新的过程。在中小学阶段，培养学生良好的创新精神尤为重要，在我们平日的艺术实践中，就要求学生们做有心人，引导他们去发现和探究，并将这种意识和能力得以内化，为其艺术表现的发展和终身的学习打下基础。
铅笔作为书画的主要工具，最简单、方便。从儿时起，学生就开始使用它。但是对铅笔的认识和运用却很有限，多数只停留在文字的书写和线条的描画上。其实，铅笔有着丰富的表现效果，通过巧妙的应用，铅笔可以发挥出神奇的表现力。本课的.设立目的，是让学生了解和探索更多的铅笔画的表现手法，丰富学生的表现手段，提高学生的手绘能力。更重要的一方面是通过学习，培养学生的探究意识和创新精神。
教材的图片丰富且具有典型性，教学时可以很好地加以利用。例如，法国画家修拉的作品主要利用铅笔进行涂抹，通过画面的黑白色块表现事物。丰富的层次变化和黑白对比不仅塑造了形体，而且获得了画面朦胧、完美的视觉效果，生动地表现出舞台灯光下的戏剧情景。佛兰德斯画家鲁本斯的作品《画家之子尼古拉像》采用线条和块面相结合的手段表现出一个生动、可爱的少年形象。《静物》则是通过长短、粗细不同的线条的疏密排列，来表现衣物的结构和质感。
另外，教材的学习提示通过图例介绍了一些铅笔使用的技巧，便于学生自学，教师可以引导学生去分析和感受，也可以将其作为学习的引线，让学生去尝试和探索铅笔更多的使用效果。
教学目标：
1. 丰富运用铅笔表现的技巧，提高造型能力。
2. 学习和探究铅笔的表现特点和手法。
3. 在学习中，促进探究意识和创新精神的发展。
教学重点：
了解和探究铅笔画的表现手法
学生学具准备：HB或２B的铅笔，素描纸、水彩纸等不同质地和肌理的纸张。
课时安排：一课时
教学过程：
一、课堂导入
提出问题：“我们平时使用的铅笔，都有什么用途？有哪些表现特点？你能使用铅笔表现出更多的不同吗？”
二、铅笔画的表现手法
1、铅笔的分类：
铅笔的种类较多，有硬有软，有深有浅，型号比较全。我国生产的铅笔分两种类型，以HB为中界线，向软性与深色变化是B至6B，为了更适应绘画需要又有了7B-8B，我们称为绘画铅笔。HB向硬性发展有H至6H，大多数用于精密的设计等专业使用。作为小学生课上可以选用HB或２B的铅笔，自动铅笔，由于笔芯太细，效果不太突出，不建议学生使用。
2、纸张的准备，鉴于本课的特点，教师除了可以让学生准备一般的作业用纸之外，最好再准备一些少量的素描纸、水彩纸等不同
3、了解和探究铅笔画的表现手法。
（1）比较分析教材提供的作品，看看同样是铅笔，呈现出的效果有什么不同？对事物的描绘又有何特色？
（2）在纸上试着去模仿体验，体会铅笔表现的多样性，并逐步掌握。
（3）借助教材的学习提示探究铅笔点线面的表现效果，铅笔头的粗细变化画出的线条和块面变化，借助橡皮、手指涂抹等出现的新效果，尝试在不同质地的纸张上进行涂画等。
（通过探究和相互交流学习，让学生了解和掌握更多的铅笔画技法，为学生的创作打下基础。）
三、作品分析
1、《画家之子尼古拉像》――鲁本斯（佛兰德斯）
《画家之子尼古拉像》采用线条和块面相结合的手段表现出一个生动、可爱的少年形象。
