小学六年级语文《钱学森》教学设计(精选3篇)

小学六年级语文《钱学森》教学设计 篇一

教学目标:

1. 了解钱学森的生平和贡献,培养学生对科学家的尊重和崇拜之情。

2. 培养学生的阅读理解能力,能够理解并复述文章中的重要内容。

3. 提高学生的写作能力,能够用简洁明了的语言介绍钱学森。

教学重点:

1. 学生能够理解并复述钱学森的生平和贡献。

2. 学生能够运用所学的知识,用简洁明了的语言介绍钱学森。

教学难点:

1. 学生能够理解并复述文章中的重要内容。

2. 学生能够用简洁明了的语言介绍钱学森。

教学准备:

1. 《钱学森》的课文材料。

2. 钱学森的图片、视频或实物等相关资料。

3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。

教学过程:

Step 1 导入新课

教师可以通过展示钱学森的图片或视频,引起学生的兴趣,激发学生对科学家的好奇心和探索欲望。

Step 2 阅读理解

教师带领学生共同阅读课文《钱学森》,并提问学生一些关于钱学森的问题,如:钱学森是谁?他有哪些重要的贡献?学生可以根据课文内容回答问题。

Step 3 学习钱学森的生平和贡献

教师可以通过讲解和讨论的形式,让学生更深入地了解钱学森的生平和贡献,如:他的成就对中国和世界有何影响?学生可以根据课文内容和相关资料进行学习和讨论。

Step 4 操练写作

教师可以提供一些关于钱学森的关键词,如:科学家、航天、导弹等,要求学生用简洁明了的语言写一段介绍钱学森的文字。教师可以给予学生一定的提示和指导,例如:可以从钱学森的成就、对国家的贡献等方面进行描述。

Step 5 展示和分享

教师可以选择几篇优秀的学生作品进行展示和分享,让学生相互学习和交流,培养合作意识和团队精神。

小学六年级语文《钱学森》教学设计 篇二

教学目标:

1. 帮助学生理解课文《钱学森》中的重点词语和短语的意思。

2. 提高学生的阅读理解能力,能够理解并复述文章中的重要内容。

3. 培养学生的写作能力,能够用简洁明了的语言介绍钱学森。

教学重点:

1. 学生能够理解课文中的重点词语和短语的意思。

2. 学生能够理解并复述文章中的重要内容。

3. 学生能够用简洁明了的语言介绍钱学森。

教学难点:

1. 学生能够理解并复述文章中的重要内容。

2. 学生能够用简洁明了的语言介绍钱学森。

教学准备:

1. 《钱学森》的课文材料。

2. 钱学森的图片、视频或实物等相关资料。

3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。

教学过程:

Step 1 导入新课

教师可以通过展示钱学森的图片或视频,引起学生的兴趣,激发学生对科学家的好奇心和探索欲望。

Step 2 学习重点词语和短语

教师带领学生一起学习课文中的重点词语和短语,如:导弹、航天、航模等。教师可以通过解释和例句的方式,帮助学生理解这些词语和短语的意思。

Step 3 阅读理解

教师带领学生共同阅读课文《钱学森》,并提问学生一些关于钱学森的问题,如:钱学森是谁?他有哪些重要的贡献?学生可以根据课文内容回答问题。

Step 4 学习钱学森的生平和贡献

教师可以通过讲解和讨论的形式,让学生更深入地了解钱学森的生平和贡献,如:他的成就对中国和世界有何影响?学生可以根据课文内容和相关资料进行学习和讨论。

Step 5 操练写作

教师可以提供一些关于钱学森的关键词,如:科学家、航天、导弹等,要求学生用简洁明了的语言写一段介绍钱学森的文字。教师可以给予学生一定的提示和指导,例如:可以从钱学森的成就、对国家的贡献等方面进行描述。

Step 6 展示和分享

教师可以选择几篇优秀的学生作品进行展示和分享,让学生相互学习和交流,培养合作意识和团队精神。

小学六年级语文《钱学森》教学设计 篇三

小学六年级语文《钱学森》教学设计

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习课文2——6自然段,抓住钱学森说的两句话,体会钱学森的拳拳爱国心,浓浓骨肉情。

  3、学会描写人物的语言,学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。

  4、学习倒叙的写作方法,体会倒叙写法的好处。

  教学重、难点:

  1、体会钱学森的拳拳爱国心,浓浓骨肉情。

  2、学会描写人物的语言,学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。

  3、学习倒叙的写作方法,体会倒叙写法的好处。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习导入

  1、在上一节,我们初学了《钱学森》一文,对钱学森有了初步的了解,谁能用一句话介绍他?

  古语说得好,“识其人,听其言”。这节课我们就来细细品味人物的语言,进一步体会人物的思想感情。

  二、诵读感知,体验人物情感

  1、请同学们迅速浏览课文,找一找钱学森说的话,用横线划出来。

  2、这是人物的语言描写。课文中的人物语言最难读,怎样才能读好呢?首先,我们要看看他是在什么情况下说这话的。先来看第一段话,钱学森是在什么情况下说的?

  3、简介冯·卡门(是20世纪最伟大的科学家之一,被誉为“超声速时代之父”,是美国空军科技的奠基石。)

  “师从美国著名空气动力学教授冯·卡门,成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”从这段语言文字中发现了什么?从两个“最”读懂了什么?(钱学森很出色、有才华、学有成就等)

  这么出色的钱学森留在这么著名的冯·卡门教授身边,意味着钱学森将得到些什么呢?……

  这是许多人梦寐以求的,可是钱学森却选择了回国。读到这里,你有什么问题要问钱学森呢?

  钱学森怎么回答的?(示:我是中国人。我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。)谁来读钱学森的话,注意此时你就是钱学森。板书:我是中国人

  你从钱学森的这句话中感受到他怎样的情怀?板书:拳拳爱国心

  中国才是他的家。是祖国的山山水水养育了他。他一刻都没有忘记自己是中国人。让我们一起来读读他的心声吧(齐读)

  4、钱学森的第二段话是在什么情况下说的?(示:我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。)

  (齐读留学生说的话)你对这些中国留学生有什么看法?

  其实中国留学生说的话是有道理的。当时中国刚解放,的'确很落后,开展科学研究实在很困难。在这种情况下,钱学森毅然地选择回国是非常了不起的。

  轻声读读这句话,你认为这段话中哪些词用得好呢?“终于”写出这一天来之不易,写出钱学森激动、喜悦之情。“应当”是什么意思?从“应当”一词读出了什么?指导朗读这个句子。

  5、同学们,你们觉得还有谁会来劝钱学森不要回国呢?他会怎么劝呢?

  

引读:钱学森认为回国是义务,回国是责任;是对祖国培育之恩的回报。所以不管谁来劝,他总是说——(齐读第一处)

  不管怎么劝,他总是诚恳而坚定地说——(生齐读第二处)

  6、正是这拳拳爱国心,促使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细读读课文第三自然段,看看还有什么牵动着钱学森回国的情思?

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