语文白板教学设计【经典3篇】
语文白板教学设计 篇一
标题：白板教学在语文课堂中的应用
引言：
随着科技的不断发展，白板已经逐渐成为语文课堂中不可或缺的教学工具。白板教学具有互动性强、视觉效果好等优点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。本文将以一堂语文课为例，介绍白板教学的设计与应用。
一、课堂目标的设定
在设计白板教学前，首先需要明确课堂目标。本次课堂目标是让学生理解并能正确运用比喻的修辞手法。通过白板教学的设计，旨在使学生主动参与、思维活跃，达到预期的教学效果。
二、白板教学设计
1. 知识导入：通过展示一幅画面，引发学生对比喻的好奇与思考。教师可以在白板上呈现一幅诗意的图画，引导学生关注其中的细节，激发他们的联想与想象力。
2. 概念解释：在白板上呈现比喻的定义与例句，帮助学生理解比喻的意义和用法。教师可以使用白板工具，将比喻的定义与例句呈现在白板上，同时可利用标注、划线等功能，突出比喻的特点，帮助学生更好地理解。
3. 案例分析：通过白板教学，呈现一些经典的比喻句子，引导学生分析其中的修辞手法和意义。教师可以使用白板工具，在白板上呈现一些经典的比喻句子，让学生在白板上进行标注和分析，探讨比喻的运用与效果。
4. 创作实践：通过白板教学，激发学生的创造力，让他们运用比喻进行创作。教师可以在白板上给出一个主题或情境，引导学生运用比喻进行创作。学生可以使用白板工具，在白板上进行创作，并与同学分享。
三、教学实施与反思
在教学实施过程中，教师应注意与学生的互动与沟通，及时解答学生的问题。通过白板教学，学生可以主动参与，思维活跃，提高学习效果。教学结束后，教师可与学生一起回顾教学内容，总结比喻的修辞手法与应用，加深学生对知识的理解。
结语：
白板教学作为一种新兴的教学方式，在语文课堂中的应用已经得到广泛认可。本文以一堂语文课为例，介绍了白板教学在比喻教学中的设计与应用。通过白板教学，学生可以更好地理解比喻的修辞手法与应用，提高语文学习的兴趣与效果。
语文白板教学设计 篇二
标题：白板教学在古文阅读中的应用
引言：
古文阅读一直是语文教学中的难点和重点，如何提高学生的古文阅读能力一直是教师们思考的问题。而白板教学作为一种创新的教学方式，可以帮助学生更好地理解古文，提高古文阅读的效果。本文将以一堂古文阅读课为例，介绍白板教学在古文阅读中的应用。
一、课堂目标的设定
在设计白板教学前，首先需要明确课堂目标。本次古文阅读课的目标是让学生能够理解并正确运用古文中的常见词汇和句式。通过白板教学的设计，旨在激发学生的学习兴趣，提高古文阅读的效果。
二、白板教学设计
1. 知识导入：通过白板教学，在白板上呈现一段古文的原文和译文，引发学生对古文的兴趣与思考。教师可以使用白板工具，在白板上呈现一段古文的原文和译文，同时可利用标注、划线等功能，突出重点词汇和句式，帮助学生更好地理解。
2. 词汇解析：通过白板教学，呈现古文中的常见词汇及其释义，帮助学生理解古文的意义。教师可以使用白板工具，在白板上呈现古文中的常见词汇及其释义，同时可利用标注、划线等功能，突出重点词汇，帮助学生更好地理解。
3. 句式分析：通过白板教学，呈现古文中的常见句式及其结构特点，帮助学生理解古文的语法和修辞。教师可以使用白板工具，在白板上呈现古文中的常见句式及其结构特点，同时可利用标注、划线等功能，突出重点句式，帮助学生更好地理解。
4. 阅读实践：通过白板教学，组织学生进行古文阅读实践，提高他们的阅读能力。教师可以在白板上呈现一篇古文文章，让学生在白板上进行标注和分析，并进行小组讨论，提高学生的参与度和思维能力。
三、教学实施与反思
在教学实施过程中，教师应注意与学生的互动与沟通，及时解答学生的问题。通过白板教学，学生可以主动参与，思维活跃，提高古文阅读的效果。教学结束后，教师可与学生一起回顾教学内容，总结常见词汇和句式的运用，加深学生对知识的理解。
结语：
白板教学作为一种创新的教学方式，可以有效提高学生的古文阅读能力。本文以一堂古文阅读课为例，介绍了白板教学在古文阅读中的应用。通过白板教学，学生可以更好地理解古文中的常见词汇和句式，提高古文阅读的效果。
语文白板教学设计 篇三
语文白板教学设计模板
引导语：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编为你带来的语文白板教学设计模板，希望对你有所帮助。
教学内容
人教版义务教育课程标准试验教科书数学六年级上册P112-115。
教学目标：
1.通过学习使学生初步认识“鸡兔同笼”的数学趣题，能尝试用多种策略解答数目比较小的此类题目。
2.通过学习使学生在不断的试误中，运用“列表举例” “假设法”“解方程法”等方法解决鸡兔同笼问题，逐步形成良好的数学意识，体验尝试法解决数学问题的思想和方法。
3.在学习我国传统的数学文化的'过程中，了解与此有关的数学史，对学生进行数学文化的熏陶和感染。
教学重点
让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的策略，体会其中所蕴涵的数学思想方法。
教学难点
理解假设法中各步的算理
教具准备
白板课件
教学过程
一、创设情境，揭示课题。
1.（白板出示图片）谈话：同学们屏幕上的两个动物你们认识吗？你能用数学语言描述一下这两个动物吗？
2.如果把它们放在一个笼子里只告诉你头的个数与脚的只数，你能猜出笼子里各有多少只吗？
白板出示：
告诉学生头的个数和腿的条数让学生猜测笼子里面动物的只数，然后用电子笔移开笼子进行验证。
[白板使用意图：单纯地利用语言描述容易引起学生的倦怠感，运用白板的随意拖动功能，能够引起学生好奇，从而吸引注意力。]
3.揭示课题并板书：鸡兔同笼
二、展示情境，尝试探究。
（一）出示情境，获取信息。
1.白板出示例1：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数有26条腿，鸡和兔名有几只？
2.仔细读题，说说你了解了哪些信息？
（二）猜想验证
1.谈话：同学们，对于这道题，还能像刚才那样直接猜测吗？为了能把所有的猜测一一列出来，我为大家准备了一个表格（白板出示表格），与学生一起列出所有的
3.怎样才能知道同学们的猜测对不对？
3.和同学们一起验证并完成表格最后一栏的填写，找出正确答案并圈起来。
[白板使用意图：利用白板能够随机书写的功能，在图形边直接赶写，不但方便、直观，而且能够更好地达到数形结合的效果。]
4.小结：我们这种方法叫做列表法。
5.如果现在有更多的鸡和兔你们觉得用这种列表法还可以吗？为什么？
（三）尝试假设法
1.为了研究老师想请8位同学们配合老师。（请8位同学上台来扮演鸡和兔当老师下令所有的兔子抬起两条腿时，扮演兔子的同学把两只手举起来，计算地上腿的条数，与实际相差了多少条腿，相差的这些腿是谁的？）
2.引导学生把刚才的表演过程用画图的方法呈现出来。
（白板画图演示思考过程）
[白板使用意图：利用白板便于绘制平面图形的特点，通过绘图让学生理解，为学生展示丰富的图形表象，让学生学得更轻松。]
3.引导学生把画图的过程用算式表示出来。
5.小结：刚才我们假设都是鸡或者是兔，把这种方法叫做假设法。
（四）列方程解
1.在解决鸡兔同笼问题时除了列表法和假设法，还有别的方法吗？
2.要用列方程必须找到等量关系式，请大家认真读题找出等量关系式。
3.引导学生列出方程。
4.板演解方程的过程。
[白板使用意图：利用白板的书写、绘画功能，根据需要逐一添加条件，解决实际问题。所设问题借用同一情景，环环相扣，由易到难，层层深入，发展学生思维。]
三、巩固练习
1.解决《孙子算经》中的原题。
白板出示：
（1）学生理解题意。
（2）用自己最喜欢的方法解决。
（3）集体订正。
2.完成书中做一做。
白板出示：
（1）小组讨论题里的什么相当于鸡，什么相当于兔？
（2）用自己喜欢的方式解决。
（3）集体订正。
[整体设计意图：电子白板应用于课堂教学，是将现代教育技术与传统教学的优势结合，能够促进课堂中的真实对话和动态生成。电子白板的电脑操控功能，可以让教师直接在投影屏幕上书写、标记，同时还可以操控电脑对课件进行控制，展开详细地讲解，将教师、课程资源和学生真正的融合在一起。本课在学生较难理解的方面有效地运用了白板的特殊效果，突出重点，分解难点。
任何一种多媒体手段的出现和发展，都是以学生的发展为最终目标，其根本就是要为课堂教学服务。因此，根据教学内容的特点和教学需要，除了运用白板技术外，我还通过让学生通过角色扮演，注重培养学生的思维，关注学生在活动中的体验，而不是让白板替代一切。把白板作为一种辅助教学的手段，合理有效的运用，才能更好地促进学生全面发展，真正实现以人为本的教学理念。]
