三年级《小露珠》教学设计(最新3篇)
三年级《小露珠》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够通过阅读《小露珠》这本书，理解并运用其中的生词和短语。
2. 学生能够通过分析故事情节，理解并归纳出主要人物的性格特点。
3. 学生能够通过绘制故事中的场景图，提高他们的观察能力和表达能力。
4. 学生能够运用所学知识，创作自己的故事情节。
教学准备：
1. 一本《小露珠》的故事书。
2. 单词和短语卡片，包括故事中的重要词汇。
3. 绘画纸和彩色铅笔。
教学过程：
1. 导入（10分钟）：
- 教师介绍《小露珠》这本书的背景和故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
- 学生自由阅读《小露珠》的故事书，了解故事情节。
2. 生词和短语学习（15分钟）：
- 教师将单词和短语卡片展示给学生，学生根据图片和故事情节猜测词义。
- 教师逐一解释词义，并让学生朗读、背诵单词和短语。
3. 人物性格归纳（20分钟）：
- 教师引导学生回顾故事情节，分析主要人物的性格特点。
- 学生们以小组为单位，讨论并写出各自认为的人物性格特点。
- 学生代表上台汇报并展示自己小组的分析结果。
4. 场景图绘制（25分钟）：
- 教师让学生选择故事中的一个场景，要求他们绘制场景图。
- 学生们用彩色铅笔绘制自己选择的场景图，并在图上标注人物和重要细节。
- 学生互相欣赏和评价彼此的作品。
5. 创作故事情节（30分钟）：
- 教师要求学生以故事中的一个人物为主角，创作自己的故事情节。
- 学生们可以自由发挥，但要求故事情节连贯、有逻辑。
- 学生们可以在小组内分享和讨论自己的故事情节。
6. 总结（10分钟）：
- 教师与学生一起总结今天的学习内容，回顾所学知识。
- 教师鼓励学生继续阅读和创作，提高他们的语言表达和想象力。
三年级《小露珠》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够通过阅读《小露珠》这本书，理解并运用其中的高级词汇和句型。
2. 学生能够通过分析故事情节，理解并归纳出故事的主题和寓意。
3. 学生能够通过角色扮演，提高他们的口语表达和表演能力。
4. 学生能够运用所学知识，创作自己的故事结局。
教学准备：
1. 一本《小露珠》的故事书。
2. 高级词汇和句型卡片，包括故事中的重要词汇和句型。
3. 角色扮演道具和服装。
教学过程：
1. 导入（10分钟）：
- 教师复习上节课的内容，让学生回答与故事相关的问题。
- 学生们自由阅读《小露珠》的故事书，激发他们的阅读兴趣。
2. 高级词汇和句型学习（15分钟）：
- 教师将高级词汇和句型卡片展示给学生，让学生根据上下文理解词义和句意。
- 教师逐一解释词义和句型用法，并让学生朗读、背诵句子。
3. 主题和寓意归纳（20分钟）：
- 教师引导学生回顾故事情节，分析并归纳出故事的主题和寓意。
- 学生们以小组为单位，讨论并写出各自认为的故事主题和寓意。
- 学生代表上台汇报并展示自己小组的分析结果。
4. 角色扮演（25分钟）：
- 教师让学生选择故事中的一个角色进行扮演，提供相应的道具和服装。
- 学生们在小组内分配角色，排练并表演自己选择的场景。
- 学生互相观看和评价彼此的表演。
5. 创作故事结局（30分钟）：
- 教师要求学生以故事的结局为基础，创作自己的故事结局。
- 学生们可以自由发挥，但要求故事情节连贯、合理。
- 学生们可以在小组内分享和讨论自己的故事结局。
6. 总结（10分钟）：
- 教师与学生一起总结今天的学习内容，回顾所学知识。
- 教师鼓励学生继续阅读和创作，提高他们的语言表达和想象力。
三年级《小露珠》教学设计 篇三
三年级《小露珠》教学设计
《小露珠》这篇课文的教学要让学生们凭借对课文的朗读感悟，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。以下是百分网小编精心为大家整理的三年级《小露珠》教学设计，希望对大家有所帮助!更多内容请关注应届毕业生网!
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，提高学生的感悟能力。
2、抓住文中重点的词句进行品读，积累优美的语言。
3、凭借对课文的朗读感悟，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：
重点：学生通过品读重点句子，理解课文内容，感受语言的优美。
难点：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备：课件
教学流程：
一、创设情境，谈话导入。
1.在老师和你们一样大的时候，每天要走一条田间小路去上学。在夏秋的清晨，就会遇上那晶莹的小露珠。那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那感觉可美妙了!(板书：小露珠)
2.生读课题。
过渡：你们喜欢小露珠吗?(喜欢)小动物们也喜欢小露珠，现在请同学们自由读第2——5自然段，找出中心句。
二、图文结合，进行朗读训练。
1.生自由读第2——5自然段，找出中心句。(哪句话最能体现这几个自然段的意思?)
生答。
师：课文中写了哪些小动物喜欢小露珠?(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
师：请同学们再读，看看小动物们为什么喜欢小露珠?
生读小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的话。(板书：闪亮 透明 圆润)
(出示三幅钻石、水晶、珍珠和小露珠的图画)师：瞧，小露珠像钻石那么闪亮，水晶那么透明，珍珠那么圆润。小露珠这么美，怪不得小动物们都喜欢小露珠。
2. (出示三个句子)师：让我们用自己喜欢的方式自由读一读吧。
3.请一列同学齐读，师相机指导。(在指导中可范读)
4.再请其中一个学生朗读。评价：谢谢你带给大家这么美的声音!
5.表演读。
师：同学们，你们想不想学着动物的样子表演一下呢?(想)同学们表演时要注意小动物的动作特点。(引导：蹦、爬、落)
学生表演后及时评价。
6.拓展训练。
师：请同学们仔细看图，除了这三种小动物，还有谁想跟小露珠打招呼?(生试说)
师：除了图中的小动物，大自然中还有哪些小动物来跟小露珠打招呼呢?(小鱼、螳螂、天牛、蚂蚱、蝈蝈……)
生试说。(师评价：这么多的小动物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高兴。)
三、抓住关键词句，品读课文。
1.师：动物喜欢小露珠，植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢?请大家默读第6自然段，并用“——”画出相关语句。
生答，(板书：精神)(出示句子)
2.师：同学们，小露珠出现在初秋季节，那时候天气还很热。火辣辣的太阳晒了一整天，到了傍晚，植物都变得怎样了?(师做耷拉着脑袋的样子)(蔫了)就是没了——(精神)。可是，经过小露珠一个夜晚的滋润，花草树木变得&mdas
3. 看图说图(从颜色上引导)(出示图片)
师：瞧，有了小露珠，金黄的向日葵显得更加——(金黄)，碧绿的'白杨树显得更加——(碧绿)，紫红的喇叭花也更加——(紫红)，数不尽的鲜花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
4.书中哪个句子具体写出了植物“格外精神”呢?
生答。
5.师：同学们一个个腰板挺得直直的，两只眼睛炯炯有神，就跟花草树木一样“格外精神”。就请大家精神的读读吧!
师：看到同学们这么有精神，老师也更有精神了，想跟大家一起来读。我读破折号前面的，你们接读，好吗?
小结：因为有了小露珠的滋润，世间万物变得越来越美丽。(板书：滋润万物)
四、结合课文内容展开联想。
师：请同学们继续浏览第7自然段，找找还有哪个句子写出了植物们对小露珠的喜爱?
生找，生答。
师：因为小露珠把生机勃勃带给了大家，所以大家多么希望吧美丽的小露珠留住呀!引读：你看，向日葵——，白杨树——，你听，喇叭花——。此时此景，哪个词最能表达我们的心声?(依依不舍 恋恋不舍)而小露珠面对小露珠的挽留，却笑盈盈地说——(生接读)我明天还会来的。
过渡：小露珠明天会来吗?(会)他是怎样出现的呢?
五、整合小露珠的形成、消失。
1.生找出后回答。
师：大家同意他的观点吗?有没有补充意见?
评价：你不仅会读书，而且很会思考。老师奖励你一个书签，希望你以后读越来越多的书，也越来越聪明!
(出示小露珠形成的动画)师：夜幕降临了，瞧，小露珠出现了。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。
2.师：这是小露珠的形成过程，那小露珠又是怎样消失的?
3.生找回答。
4.(出示文字)师：这就是小露珠形成、消失的过程。
齐读，指导朗读。读小露珠的形成时语速稍快一点，要读出活泼、调皮、喜悦的语气。读小露珠的消失时语速稍慢，要读出依依不舍的语气。
六、主题升华
1.师：小露珠闪亮、透明、圆润，所以小动物们都喜欢他。小露珠又把植物装点的格外精神，滋润了万物，所以植物们都想把他留住。他们在大自然中相处得多么和谐、融洽呀!(板书：大自然和谐 美丽)
2.让我们再次走进大自然感受他们融洽、和谐的生活!(配乐朗读)
3.大自然中有了小露珠让人感受到了和谐与美丽，我们的社会也因为有了像小露珠那样的人，才显得更加和谐、温暖。
板书设计：
闪亮 透明 圆润
大自然
15.小露珠 和谐 美丽
精神 滋润万物
