秋千的教学设计(精选6篇)

秋千的教学设计 篇一

秋千是一种常见的儿童游乐设施，它不仅可以带给孩子们愉快的娱乐体验，还能锻炼孩子们的身体协调能力和平衡能力。因此，在幼儿园的体育课上，秋千也是一个很好的教学工具。下面我将介绍一个适用于幼儿园的秋千教学设计。

首先，教师应该确保幼儿园的秋千设施安全可靠。检查秋千的各个部分是否完好，特别是座椅和绳子是否有损坏。另外，要确保秋千的周围没有尖锐的物体或障碍物，以免孩子们在玩耍时受伤。

接下来，教师可以将幼儿分成小组，每个小组由3到4名学生组成。每个小组轮流在秋千上玩耍，其他小组的学生观察并进行记录。这样可以让每个学生都有机会体验到秋千的乐趣，并且能够观察到其他孩子在秋千上的表现，相互学习和交流。

在玩秋千的过程中，教师可以给孩子们提供一些指导和建议。比如，教师可以告诉他们如何正确地坐在秋千上，并且保持身体的平衡，如何用脚来推动秋千，如何用手来控制秋千的摆动幅度等。通过这些指导，孩子们可以更好地掌握秋千的技巧，提高他们的操作水平。

此外，教师还可以设计一些小游戏来增加孩子们在秋千上的乐趣。比如，可以让学生们尝试在秋千上做一些动作，如摆动身体、双腿并拢、双腿分开等，看谁能做得更好。这样可以增加孩子们的参与度和积极性，同时也能锻炼他们的灵活性和协调能力。

最后，在活动结束时，教师可以组织学生们进行总结和分享。让每个小组的学生分享他们在秋千上的体验和感受，以及他们观察到的其他孩子的表现。这样可以促进孩子们之间的交流和互动，同时也可以加深他们对秋千的理解和认识。

综上所述，通过这样的秋千教学设计，可以让幼儿园的学生们在愉快的游戏中提高身体协调能力和平衡能力，同时也能增强他们的团队合作精神和交流能力。希望这个教学设计能够对幼儿园的体育教学有所帮助。

秋千的教学设计 篇二

秋千是一种经典的儿童游乐设施，不仅可以带给孩子们快乐的体验，还能锻炼他们的身体协调能力和平衡感。因此，在幼儿园的体育课上，秋千也是一个非常适合的教学工具。下面我将介绍一个针对幼儿园的秋千教学设计，旨在帮助孩子们提高身体素质和协作能力。

首先，教师应该确保秋千设施的安全性。检查秋千的各个部分是否完好，特别是座椅和绳子是否有损坏。同时，要确保秋千周围没有尖锐的物体或障碍物，以免孩子们在玩耍时受伤。

接下来，教师可以将孩子们分成小组，每个小组由3到4名学生组成。然后，每个小组轮流在秋千上玩耍，其他小组的学生观察并记录。这样可以确保每个学生都有机会体验秋千的乐趣，同时也能观察到其他孩子在秋千上的表现，相互学习和交流。

在玩秋千的过程中，教师可以给孩子们提供一些指导和建议。例如，教师可以告诉他们如何正确地坐在秋千上，并保持身体的平衡感；如何用脚来推动秋千，控制摆动的幅度等。通过这些指导，孩子们可以更好地掌握秋千的技巧，提高他们的操作水平。

此外，教师还可以设计一些小游戏来增加孩子们在秋千上的乐趣。例如，可以让学生们尝试在秋千上做一些动作，如摆动身体、双腿并拢、双腿分开等，看谁能做得更好。这样可以增加孩子们的参与度和积极性，同时也能锻炼他们的灵活性和协调能力。

最后，在活动结束时，教师可以组织学生们进行总结和分享。让每个小组的学生分享他们在秋千上的体验和感受，以及他们观察到的其他孩子的表现。这样可以促进孩子们之间的交流和互动，同时也能加深他们对秋千的理解和认识。

通过这样的秋千教学设计，可以让幼儿园的学生们在愉快的游戏中提高身体协调能力和平衡感，同时也能增强他们的团队合作精神和交流能力。希望这个教学设计能够对幼儿园的体育教学有所帮助。

秋千的教学设计 篇三

　　【教学分析】

　　本课通过组织开展设计和亲自动手制作秋千的活动，引导学生辨别生活中常见的材料，培养学生的自主设计意识，提高学生动手能力和处理信息的能力，进一步体会技术与工程领域的学习与手工制作的不同。

　　【教学目标】

　　能够辨别生活中常见的材料。能够通过画图或口述的方法表达自己的设计和想法。能够对自己的作品进行评价和反思，并根据自己和同学互评的意见进行改进。

　　【教学准备】

　　教师准备：吸管、木棒、绳子、细铁丝、卡纸、橡皮泥、橡皮筋。学生准备：无。

　　【教学过程】

　　1、导入：创设情景

　　师：在之前的两节课中，我们分别完成了滑梯和跷跷板的制作，同学们的设计和动手能力越来越棒了！今天，我们来挑战一项难度更大的任务——为丁丁和当当制作一部秋千，同学们有信心吗？

　　生：有！

　　师：有了前两节课的经验，我们需要做哪些准备工作才能更好地完成今天的任务呢？请以小组为单位讨论一下。

　　（生开展小组讨论）

　　师：谁有好的办法？

　　生1：首先要知道秋千的具体要求是什么。

　　生2：还要知道我们有哪些材料和工具。

　　生3：画设计图的时候要考虑制作时候可能会遇到的问题。

　　师：同学们说的真好！先让我们一起通过视频和图片来认识一下秋千的结构吧！

　　（师利用视频和PPT带领生认识秋千的结构）

　　生：秋千主要由支架和座椅两部分构成。

　　[设计意图]

　　本课的导入活动除了创设情景和观察秋千的结构之外，还特意增加了一个讨论活动，目的在于让学生结合前两课的学习经验，思考和总结技术与工程领域课程学习的一般方法。

　　2。提出任务

　　师：再结合你玩秋千的经历，说一说秋千最重要的部分是什么？

　　生1：我认为是支架，如果秋千支架不稳固就荡不起来了，而且还会有危险。

　　生2：我也认为是支架，支架上面的横梁要能承受得了丁丁和当当的重量。

　　生3：我觉得吊座椅的绳子也要结实，否则荡起来断了就麻烦了。

　　师：同学们说的都有道理，秋千的支架是特别最重要的部分，要稳固才行，绳子也要结实。

　　[设计意图]

　　技术与工程领域的制作与美工制作的最大区别在于美工制作往往以美观作为唯一的衡量标准，而技术与工程领域的制作往往以满足实际需求为第一要务，在满足实际需求的同时兼顾美观。引导学生回忆荡秋千的实际经历，目的就是让学生树立从实际需求出发的意识。

　　3。设计

　　师：老师在材料区为每个小组准备了一些材料，请各小组材料员将它们领回来，仔细观察这些材料，你都认识它们吗？向同伴介绍一下它们吧！

　　生1：吸管和木棒应该可以用来制作支架。

　　生2：我要测试一下看吸管和木棒哪个更结实。

　　生3：用细铁丝来挂座椅肯定牢固。

　　生4：卡纸可以用制作座椅。

　　生5：纸杯也可以当座椅。

　　师：看来这些材料大家都认识，现在就开始你的设计吧！先尝试自己设计，如果感到有困难也可以参考教材上探探的设计方案进行设计。

　　（生画秋千设计图）

　　师：谁来展示一下自己的方案，并向同学们介绍自己是如何选材的？

　　生：这是我的设计方案，用木棒制作支架，用细铁丝挂座椅。因为我对比了木棒和吸管，发现木棒更结实。

　　师：你的方案简洁、明了，一看就知道该怎么做，真是一名优秀的小设计师！还有不同的设计方案吗？

　　（生继续展示介绍自己的设计方案）

　　师：这里老师挑选了几位设计的比较好的方案投影在大屏幕上，同学们在设计的时候可以借鉴他们的方案。

　　（师展示较好的设计方案）

　　师：现在老师给你们一点时间来修改自己的设计方案，因为我们的制作是要按照设计方案来进行的，而且最终做好后还要看是不是和你的设计方案一样。

　　[设计意图]

　　秋千的制作难度相比前两课的滑梯和跷跷板更大，因此在设计环节有意识地加强了对学生的引导，一方面提醒学生在画设计图的时候要尽量简洁、明了，不追求花哨和夸张，让学生意识到好的设计方案是让别人容易看清楚其中的结构，从而便于制作；另一方面，让学生通过观摩优秀的案例完善自己的设计，制作过程要按照设计方案进行，不能轻易修改设计方案，让学生进一步明白设计方案的重要性。

　　4。制作

　　师：现在同学们都画好了自己的秋千设计图，老师注意到不少同学需要将几根棍子扎在一起来制作支架，那么都有哪些方法来实现呢？

　　生1：用绳子捆起来。

　　生2：用细铁丝捆起来。

　　生3：用橡皮筋捆起来。

　　师：看来大家都有自己的方法，现在老师向大家介绍如何用打绳结的方式将棍子捆扎成支架。

　　（师演示打绳结捆支架的方法）

　　师：同学们都学会了吗，谁来向大家介绍一遍完整的过程？要分步说清楚你的步骤哦！

　　（生介绍制作过程）

　　师：看来大家都学会了。在开始前还是要提醒大家：首先要注意安全，其次互相帮助，再次保持安静，轻声交流。现在开始制作吧！

　　（生动手制作）

　　[设计意图]

　　本课的制作对二年级学生而言是一项挑战，要将棍子制作成秋千的支架需要一定的技巧，这里设计了教学生用打绳结的方式制作支架，目的在于降低学生操作难度，并帮助学生在制作过程中掌握打绳结这项基本的生活技能。

　　5。评价

　　师：又到了展示和评价我们作品的时候了，这次请大家先在小组内展示交流你的作品。注意在介绍你的作品时首先要重点说明你的作品有没有实现任务中的目标——顺利地荡起丁丁和当当，以及如何实现目标的。

　　（生小组内展示交流）

　　师：刚才同学们展示的时候，老师挑选了几件有代表性的作品，我们一起来评价一下好不好？

　　生：我发现他的作品不够稳固，荡的时候支架有点摇晃。

　　师：你发现了他的作品不足之处，有好的改进建议吗？

　　生：把支架的腿调节到相同的长度，绳子再扎得紧一些就牢固了。

　　师：谢谢你的意见！不过我们在指出别人不足的时候还要善于发现别人的优点，你能说说他的作品的优点吗？

　　生：他的作品优点是座椅用纸杯加工而成的，既美观又结实，我的座椅就做的不如他的那么好。

　　师：你不仅能发现别人的优点，还能找到自己的不足之处，感谢你的评价！

　　师：谁还愿意从稳固性和美观度方面对别人的作品进行评价？

　　（生继续进行互相评价活动）

　　师：刚才大家进行了热烈的交流评价活动，很多同学都得到了宝贵的改进建议，现在就让我们动手对我们的秋千进行改进吧！

　　[设计意图]

　　通过挑选典型的作品进行对比分析是组织开展评价活动的有效途径。由于低年段学生的年龄特点，他们在评价的时候往往特别善于发现别人作品的不足，而忽略自己作品的缺点，所以在评价的过程中尤其要加强这方面的引导。

　　【教学反思】

　　本课教学中，我能够把握本课的重难点，瞄准能力目标开展教学活动。在引入环节，通过讨论引导学生开展学习方法总结。在设计制作环节，考虑到本课制作难度较大，我有意识地降低了设计的难度，并在制作过程中详细讲解打绳结的方法，使学生制作的成功率大大提高。评价过程中，我开展对比评价，注重引导学生评价的同时进行自我反思。总体而言，本课基本达到教学预期。

　　【总结点评】

　　本课教学中，教师能够较为准确地分析学情，同时充分调动学生元认知开展教学活动。面对本课的重难点，教师采取多项措施进行突破。如在制作过程中，教师虽然有亲自示范讲解，但并没有包办代替，给予学生充分的时间和空间。在评价环节，注意让学生在比较中进行反思，寻找不足之处，再进行改进。这种对学生反思能力的培养比做出一件作品更有意义。

秋千的教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、会写本课7个生字，会认6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。激发学生热爱生活，积极进取的思想。

　　课时安排：２课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，我们都荡过秋千，谁能说一说荡秋千的感觉？（生自由说）这节课我们就来学习一首诗歌，来体验一下作者荡秋千的快乐。（板书：荡秋千）

　　二、揭题，范读课文。

　　三、学生初读课文

　　理解文章中心，并解决字词。

　　过渡：（作者荡秋千时很快乐，谁能读出快乐的语气？）指生读第一小节（师指导读），同时请同学们找出比喻句，让学生体验快乐的心情走入第二小节，“快乐”一词直接体现出我的心情，“摇晃的绿野”是我荡秋千的感受。教师指导读，学生自由读。同时教师设问：脚下摇晃的绿野，为什么是摇晃的绿野？（生自由回答）

　　用“虽然……但……”关联词引入第三节，体现了“我”对快乐的追求。同时让学生体验对快乐的追求。

　　四、拓展练习：用“虽然……但……”说一句话 。

　　五、总结：本文的作者通过自己对快乐的追求，体现了作者热爱生活，老师也希望同学们追求快乐，拥有一个幸福的童年。

　　作业：背诵课文。

　　板书：

　　2、荡秋千

　　荡秋千的时候

　　荡得很高

　　喜欢荡秋千

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　１、背诵课文。

　　２、复习生字：请学生读生字词，指名认读生字。

　　过渡：同学们都能够准确的读出生字的字音、及词语，现在学习识记书写生字。

　　二、识记生字，指导书写

　　1、板书生字，学生自由组词，教师同时板书。

　　2、板书演示“蝶”、“荡”的笔顺。

　　3、将三个“扌”的字汇总?“摇、拍、打”对比教学，有利于学生记忆。

　　过渡：为了检测出同学们对本课生字的掌握情况如何 ，我们做以下练习 。

　　三、巩固练习

　　１、给下面的字组词、注音。

　　荡 彩 蝶 摇 拍 打 鼓

　　2、用下面的词语造句：

　　拍打：

　　摇动：

　　四、拓展练习：出示小黑板，连词成句。

　　五、作业

　　1、认真抄写生字、词。

　　2、背诵课文。

　　板书：

　　2、荡秋千

　　荡 彩 蝶 摇 拍 打 鼓

秋千的教学设计 篇五

　　一、教学目标

　　1、能够用自然、真挚的声音来演唱歌曲《打秋千》。

　　2、在演唱歌曲中，能主动地参与律动，感受到童年生活的乐趣，激发积极向上的生活态度。

　　3、初步体验二声部合唱，培养分享与他人合作的乐趣。

　　二、教学重点

　　学唱歌曲《打秋千》第一段、

　　三、教学难点

　　能用饱满的情绪演唱歌曲《打秋千》第一段，并初步感受二声部。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入：

　　（师：亲爱的同学们，老师给你们带来一小段表演，请猜猜看老师表演的是什么？）师随乐跳维吾尔族舞蹈摘葡萄片段，让孩子猜老师在表演什么？并引出课题。

　　师：看来呀，大家都猜到了，老师表演的是一个生活的场景，维吾尔族舞蹈摘葡萄，很多少数民族都喜欢用歌舞的形式来表现自己的生活，今天呀，我们要另外一个少数民族的歌曲，这首歌呢，也与他们生活娱乐相关，它就是仡佬族的民歌《打秋千》。

　　（二）新授：

　　1、基础训练

　　（1）节奏练习

　　师：现在正是秋高气爽的季节，最适合去户外荡秋千了，同学们！你们喜欢荡秋千吗？还等什么？赶快跟着老师一起去荡秋千吧！

　　出示节奏

　　师：同学们你们坐稳了吗？抓好绳子！秋千要荡起来了！抓紧了！秋千要荡的更高了！太高了！我要把秋千停下来了！

　　我们再来玩一次！请大家试试看！

　　(2）发声练习

　　这么好玩的游戏，怎么能少了歌声呢？让我们在歌声中荡起来吧！请同学们用说悄悄话的感觉轻声地唱，把气息放下来，声音唱的要有弹性！（识谱教学）

　　2、学唱歌曲

　　（1）听赏歌曲

　　同学们的秋千荡的真好！仡佬族小朋友们跟你们一样，他们也非常喜欢打秋千，听！他们唱着歌儿来了！下面让我们安静的聆听，看他们在荡秋千时是一种什么样的情绪？

　　师播放音乐

　　生即兴回答，老师即兴评价

　　师：是呀！他们正在悠闲、愉快地荡着秋千！

　　（2）随乐跟唱歌曲

　　师：今天，就让我们美美地学唱这首歌的第一段，请大家把书翻到第30页。同学们可以跟着音乐轻声地唱。边唱边看有没有你们不认识的音乐的记号？

　　（3）引领学生找出难点

　　你有哪些不认识的音乐记号呢？让老师来帮帮你！

　　生：即兴回答

　　解决重点：

　　（1）滑音记号

　　师：你们看这个箭头的记号，它的箭头往下，叫做下滑音，就像秋千从高处荡下来一样，我们来试试这种感觉！（师教唱）你们看看秋千荡到哪里去了？我在上面荡，你在下面荡！换过来试试看！（反复练习歌曲的重难点）

　　（2）换气符号

　　师：请大家的小耳朵仔细听，老师会唱两种不同感受的，大家仔细听听看你们喜欢哪一句？告诉你们一个小秘密，老师在这里加了一个换气符号。此时无声胜有声，它让音乐在这个地方有个小停顿，让音乐变得更动人！同学们你们感受到了吗？你能来试试吗？

　　（3）衬词

　　师：刚才老师发现同学们唱的啊咿呀有点拗口，其实在我们的生活中,我们经常会用到这个词语，比如说，这个榴莲真好吃呀！哎咿呀！真的好吃呀！哎咿呀！或者说，这个地方真美呀！美得一塌糊涂，哎咿呀！真的好看呀！这个哎咿呀是衬词。在我们民歌中经常出现，当我们不能用语言来表达的时候我们就会用上衬词，这里表示一种感叹，我们要唱的自然点。

　　你能来试试这种感受吗？要让我觉得是发自你肺腑的喜欢荡秋千哦！（你的表情让我看到了你对音乐的感受）

　　（我在你的歌声中感受到了你特别喜欢这项运动）

　　（4）学唱乐谱

　　师：同学们学的真好！下面呢，请大家跟着老师的钢琴，用啦啦啦来模唱这个歌曲的旋律。

　　旋律还唱的不太准，我们再来试试看！

　　师：我们现在是三年级的同学，我们要试着学唱乐谱，请跟着钢琴唱一唱歌曲的乐谱。老师会把节奏放慢一点。同学们可以跟着老师慢慢来。

　　（5）视谱唱词

　　A跟琴学唱（老师带唱）

　　同学们！请你们带上歌词跟着老师一起来一次。

　　B再次学唱

　　请同学们自己来一次哦!兄弟们呀啊！请跟着老师唱！叫伙伴来玩，亲热点！听！谁在叫我们呢！原来是仡佬族的小朋友呀！让我们跟他们一起唱起来吧！

　　C跟范唱来一次

　　D跟伴奏来一次

　　同学们有信心单独跟着伴奏来一次吗？让老师看看你们和仡佬族的小朋友谁唱的好！

　　E我觉得你们比仡佬族的小朋友唱的更好！我看我们班有很多小歌手，你们能接受老师挑战吗？老师会播放三段的音乐，你们只要反复唱第一段就好，第一段的时候我们小组进行接龙，二三段的时候我就会邀请我们班的小歌手单独表演哦！有兴趣的同学可以举小手示意我！

　　（6）体会二声部

　　师：同学们的秋千荡的真好，老师也忍不住想跟着大家一起来玩，请大家仔细听，看老师是怎么唱的，请1234组唱你们的旋律，不要受我的影响！5678组的同学仔细听，看有什么不同的感受

　　生：即兴回答

　　师：那跟着老师一起荡起来吧！（复习低声部旋律）

　　老师唱的跟你们的声部不一样，像这

样两种不同的声部同时进行的演唱形式我们把它叫做合唱。二个声部就叫他二声部合唱。正因为我们有了两个声部，声音变得更饱满、内容也变得更丰富！使人产生了很多联想！

　　（7）二声部练习

　　请1234组的同学唱高声部，我和5678组的同学唱低声部。今天让我们1234组的小朋友们当红花，5678组的我们来扮演是绿叶。小朋友们！在合唱中我们要控制好自己的声音，不要用声音来相互压制，我们要体现一种合作精神，要相互配合，我们要把红花衬托的更好看！耳朵要注意听伴奏和对方的声音！

　　（8）师生表演

　　今天我们初次感受到了二声部合唱，虽然大家唱的并不是特别完美，但老师相信，通过今后的学习，我们肯定会越唱越好的！今天跟大家度过了非常愉快的一节音乐课，歌声让我仿佛回到了童年，让我们再次荡着秋千，享受这美好的时光吧！请小朋友拿出小手跟着老师边唱边荡起来！我们来试着跟唱整首歌曲，谁的歌声最吸引我，我就邀请他做我的小伙伴，跟我一起荡秋千！

　　（三）总结

　　刚才我们都听到了，歌曲还有二三段，有的同学很棒，自学能力很强，会主动跟唱，不会的同学也不要担心，下节课呢，老师将带领大家学习二三段，继续荡秋千！那就让我们期待下节课的到来！谢谢大家的配合！我们随着歌声荡出教室吧！

秋千的教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、在聆听，表演等音乐活动中感受歌曲情绪，并在亲身尝试参与音乐活动的过程中增强对音乐学习的热情和兴趣。

　　2、能用愉快的情绪、自然甜美得声音演唱。

　　3、掌握八分音符符点和音的高低起伏。

　　4、能熟练的演唱歌曲的旋律。

　　教学难点：

　　1、掌握八分音符符点和音的高低起伏。

　　2、能熟练的演唱歌曲的旋律。

　　教学准备：

　　课件、钢琴

　　教学过程：

　　一、音乐导入《草原上》

　　师：“让我们随着音乐动起来”。生跟老师舞蹈。“你知道这首曲子是哪个民族的吗？”生回答。

　　师：“对，蒙古族，我国有56个民族，在贵州有一个神奇而古老的民族——仡佬族，你们不知道吧？让我们去看看。（荡秋千伴奏）让我们随着音乐动起来。师小结：多么美得音乐，这是一首仡佬族的童谣，你从中感受到了什么？刚才我们的动作像是在玩什么游戏？生回答。

　　小结：对，感受到了快乐，我们上下起伏的动作感受到了音的高低起伏，像是在玩荡秋千。荡秋千是我国的一项体育运动也是一项休闲运动，今天让我们和仡佬族的小朋友一起在音乐中荡秋千。

　　二、新授歌曲

　　1、师：“看、听他们是怎么玩的？”（听音乐）

　　看到了什么？听到了什么？你们的心情怎样，有什么感受？（板书：欢快、活泼）

　　2、老师也想参与进去跟他们一起玩，你们帮老师打节奏。（师范唱）

　　3、你们想在音乐中玩荡秋千吗？一起来吧，用啦来轻声演唱。

　　4、加入歌词轻声唱。

　　5、看这一句谁来唱（多媒体展示）注意音的高低起伏，其中这两个音的跨度很大。

　　全班一起唱这一句。用手势来表示音的高低。这一句在这首歌出现过几次？唱一唱。

　　6、在看这一句。（多媒体展示）讲解八分休止符。

　　7、哪一句让我们感受到荡秋千真开心，唱一唱。开心的表情是这样的？（板书图）

　　8、玩的开心的同学站起来一起唱。

　　9、让我们带着欢快、活泼的情绪甜美的声音来演唱。

　　10、歌词接龙游戏（分组和男女来演唱）

　　11、在歌词中我们感受到了荡秋千，让我们在曲调中感受荡秋千，同学们轻声唱旋律。

　　12、会唱的同学请站起来一起演唱。

　　13、游戏（曲调接龙）

　　三、拓展

　　1、同学们唱的多么美，但这首歌没有前奏没有结尾还不够完美，试着给这首歌加入前奏和结尾，请看题。（多媒体展示）

　　听哪一句更适合，为什么？加入前奏和结尾在来演唱歌曲。

　　2、在仡佬族除了有优美动听的童谣，还有自己独特的艺术文化——戏曲文化的活化石地戏。地戏一般在元旦或春节的时候演出，剧目一般取材于《三国演义》、《封神演义》等，在饰演中加入了许多青目獠雅的人物以加强驱邪崇尚的气氛，人们在看戏时也是在看人的戏脸子（面具）现在让我们走进地戏去看看。（多媒体展示地戏片段）

　　3、独特的艺术文化让我们陶醉，让我们在仡佬族民歌《太阳起了望乡台》中去看看他们的风土人情。（多媒体展示）

　　小结：今天我们了解了仡佬族，在以后我们还会走进其他的民族。今天我们就学到这里，下节课再见。

　　《荡秋千》教学反思

　　本课内容《荡秋千》是小学四年级的一首演唱歌曲。因为四年级涉及的音乐元素已很多，那么就决不应该以游戏化的方式来组织教学了。我们音乐老师就有必要遵照《纲要》精神，让学生从音乐的本体（基础知识和基本技能）的学习开始，通过音乐本体的积累，更理性的来感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐。因此，我在本课的教学设计中，非常注重对音乐基础知识和基本技能的落实与优化。主要体现为在节奏的练习中巩固了前后十六分钟音符和附点四分音符及休止符的拍法；在歌曲学唱的过程中，是以“字—乐句—乐段—歌曲”的方式循序渐进的引导学生用漂亮的音色来有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音乐唱歌课应是学生在学了这首歌曲后能以作品的形式呈现出来。这也正是我本堂课的最终目标。

　　让学生在音乐唱歌课中“唱”起来，那是上好课的关键所在。在学唱曲子时，要给学生创造一切“唱”的机会。在初次聆听时的轻轻哼唱，在对难点乐句时的反复吟唱，在对整首歌曲时的有感情演唱，让他们用自己的歌声来表达自己对歌曲的理解。在《荡秋千》这堂课的歌曲教学环节中，我用“四唱”来解决唱的重难点，以达到预期效果。首先，我让学生从圆滑线中得到启发，单独并重复演唱几个一字多音的字，如“呀”、“响”、“欢”，唱得圆润，唱得舒畅。从而引申到句子“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”，把休止符在这个地方的作用唱出来，把句子唱得轻盈活泼。继而到唱准句子“上下来回荡呀荡呀”的七度跨音，同时要唱出荡秋千的感觉来。接着从第一乐段的教师范唱入手，进行歌曲的艺术处理，让学生由此及彼地处理第二乐段的演唱，达到能用漂亮的音色来有感情地演唱。以歌声为载体抒发自己内心的喜悦情感。学生在完成了这三“唱”之后，对歌曲就有了更深层次的理解，在最后一“唱”——“完整的唱”时也就有了水到渠成的效果。

　　音乐唱歌课不单单只是唱唱。在有了一定基础之上要把“唱”的教学空间拓展到“创”的空间上。根据学生已有的知识经验，将理论转化为实践，那就要动脑想一想，动手做一做。在《荡秋千》最后的一个环节，我就让学生根据第一乐段的模式来创编歌词。在5分钟的时间里，很多学生就能创编出不错的作品。如“朋友们呀来玩碰碰车，前后左右碰呀碰呀，车子碰得嘟嘟嘟响哎呀”。学生不仅能编，还能把自己的.编的唱得有滋有味。这让我想到了其实我们的音乐课堂它是学生学习的中转站，“授之与鱼”不如“授之与渔”。

　　《荡秋千》这堂课从课堂教学情况来看，各项教学目标都已达成，学生学习也颇有兴趣。但是我们的教育永远是一门遗憾的艺术，不可能十全十美，在课堂中还存在着不少问题，还有一些令人不满意的地方。