《风儿找妈妈》教学案例(推荐3篇)

《风儿找妈妈》教学案例 篇一

在小学语文教学中，教师常常通过故事来培养学生的阅读理解和情感体验能力。其中，《风儿找妈妈》这个故事成为了教学中的热门选择。本文将从故事情节、教学目标、教学过程和评价反思四个方面展开，探讨如何有效地利用《风儿找妈妈》进行教学。

首先，故事情节的选择是教学的基础。《风儿找妈妈》是一篇充满温情、富有教育意义的故事。故事中，小风儿因为妈妈工作忙碌无法陪伴他，于是他决定自己去找妈妈。在寻找过程中，小风儿遇到了小鸟、小草和小河，他们都告诉小风儿妈妈在自己的身边。最后，小风儿理解到妈妈一直在他的身边，只要他用心去感受，妈妈的爱就会一直存在。

教学目标是指在教学过程中，教师希望学生能够达到的预定目标。通过《风儿找妈妈》的教学，可以培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和思考能力。同时，教师还可以通过故事中的情节引导学生思考妈妈的爱是无处不在的，培养学生感恩之情和珍惜亲情的价值观。

教学过程分为导入、展开和归纳三个环节。在导入环节，教师可以通过简单的问题引导学生思考，例如：“你们有没有过类似的经历，希望妈妈陪伴你们却没有时间陪伴你们？”接着，在展开环节，教师可以先给学生讲述故事，然后通过问答、小组讨论等形式加深学生对故事的理解和情感体验。最后，在归纳环节，教师可以让学生总结故事中的教训和感悟，并与学生一起完成相关的练习和活动。

评价反思是教学过程中必不可少的一环。教师可以通过观察学生的参与程度、回答问题的准确性和综合运用所学知识的能力来评价学生的学习情况。同时，教师也可以通过学生的自我评价和小组互评的形式来促进学生的自我反思和成长。

通过以上的教学案例分析，我们可以看出，《风儿找妈妈》这个故事在小学语文教学中具有重要的教育意义。教师可以通过精心设计的教学过程，引导学生理解故事中的情感和价值观，并培养学生的阅读理解能力和思考能力。同时，教师还可以通过教学评价的反思，不断改进教学方法和提高教学效果。希望本文能对小学语文教师在教学中应用《风儿找妈妈》这个故事提供一些借鉴和启示。

《风儿找妈妈》教学案例 篇二

在小学语文教学中，教师常常通过故事来培养学生的阅读和表达能力。《风儿找妈妈》这个故事成为了教学中的热门选择。本文将从教材背景、教学目标、教学过程和评价反思四个方面探讨如何有效地利用《风儿找妈妈》进行教学。

首先，教学背景的选择是教学的基础。《风儿找妈妈》是一篇充满教育意义的故事，它能引发学生的思考和情感表达，帮助学生感受到母爱的伟大和珍贵。在小学阶段，学生的情感和价值观正在形成，因此，选择这个故事来进行教学是非常合适的。

教学目标是指在教学过程中，教师希望学生能够达到的预定目标。通过《风儿找妈妈》的教学，可以培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。同时，教师还可以通过故事中的情节引导学生思考妈妈的爱是无处不在的，培养学生感恩之情和珍惜亲情的价值观。

教学过程分为导入、展开和巩固三个环节。在导入环节，教师可以通过展示相关图片或视频，引起学生对母爱的思考和情感共鸣。接着，在展开环节，教师可以给学生讲述故事，并通过提问、小组讨论等形式加深学生对故事的理解和情感体验。最后，在巩固环节，教师可以让学生进行相关的练习和活动，如绘画、写作或角色扮演，以巩固学生的学习效果。

评价反思是教学过程中必不可少的一环。教师可以通过观察学生的参与程度、表达的准确性和综合运用所学知识的能力来评价学生的学习情况。同时，教师也可以通过学生的自我评价和小组互评的形式来促进学生的自我反思和成长。

通过以上的教学案例分析，我们可以看出，《风儿找妈妈》这个故事在小学语文教学中具有重要的教育意义。教师可以通过精心设计的教学过程，引导学生理解故事中的情感和价值观，并培养学生的阅读和表达能力。同时，教师还可以通过教学评价的反思，不断改进教学方法和提高教学效果。希望本文能对小学语文教师在教学中应用《风儿找妈妈》这个故事提供一些借鉴和启示。

《风儿找妈妈》教学案例 篇三

《风儿找妈妈》教学案例

　　教学目标：

　　1、通过学习唱歌曲《风儿找妈妈》体验歌曲中风儿想念妈妈的情感。

　　2、学习用自然柔和的声音唱歌。

　　教学重点：

　　能用自然柔和的声音，有感情的演唱《风儿找妈妈》。

　　一、 组织教学

　　1、 师：快乐的音乐四十分又开始了，大家动起来吧！

　　2、 同学们随《世上只有妈妈好》的音乐进行律动。

　　3、 师生问好

　　二、情境导入

　　小朋友们，你们爱你们的妈妈吗？假若你与妈妈走散了，你会怎么样呢？有位风儿和妈妈走散了的心情和你们是一样的。那是一个晴朗日子，风儿和妈妈一块出去玩。大自然的美景一下子吸引了风儿，它一会儿去看看蓝蓝的`大海，一会儿又去看看辽阔的草原，几乎忘记了身边的一切，等它回过神来，妈妈已不在身边了。它连忙问路旁的小树：“小树小树，你看到我的妈妈吗？”小树说：“没看见，你去问问小花吧！”风儿又去问小花：“小花小花你看见我的妈妈吗？”小花说：“没看见，你到别处去找找吧！”风儿到处找啊找啊，从白天找到黑夜，从春天找到冬天，还是没有找到。它急得对远方喊：“妈妈，妈妈，你在哪儿？”小朋友们，我们帮风儿呼唤它的妈妈，好吗？

　　二、 发声训练

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　　妈妈你在哪儿呼呼呼呼呼

　　看来我们的呼唤，风儿的妈妈也没听见，风儿该多着急呀！它要用《风儿找妈妈》这支歌来倾诉它对妈妈的思念。（出示歌单，让学生认识反复记号。）

　　三、 学习新歌。

　　1、 教师范唱。听后谈谈感受。

　　2、 听录音范唱。（小朋友们，请闭上你们的小眼睛，静静地聆听，看看你们的脑海中会出现什么样的画面，听时可用手随音乐轻轻点拍。）

　　3、 学生跟琴小声哼唱旋律。

　　4、 按节奏有感情朗读歌词。

　　5、 跟琴唱歌词。然后采用多种演唱形式歌唱，并进行评价。

　　四、 用自带“打

　　五、 为歌曲编写第三段歌词。

　　1、 师：风儿找到它的妈妈了吗？你们愿意帮帮风儿吗？小朋友们，大胆发挥你们的想象，想想风儿的妈妈会在哪里，为歌曲编写第三段歌词。

　　2、 学生分小组讨论。

　　3、 请几个小组的同学演唱他们所编的第三段歌词。

　　六、 小结

　　师：这节课同学们不但学会了一支好听的歌，还会为歌曲伴奏，最可喜的是，你们还能写歌词，老师真为你们感到骄傲。我相信，未来的音乐家一定会在你们当中诞生，努力吧！