九年级唐雎不辱使命优秀教学设计(经典6篇)

九年级唐雎不辱使命优秀教学设计 篇一

标题：如何设计引人入胜的九年级历史课堂

导语：历史课程在九年级的教学中具有重要的地位，因此设计引人入胜的历史课堂对于唐雎来说尤为重要。本文将介绍一种优秀的九年级历史课堂设计，帮助学生更好地理解和感受历史。

一、课程目标

本堂历史课的目标是让学生了解中国古代的科技发展，并能够分析科技对于社会进步的影响。通过活动和讨论，激发学生的兴趣和思考能力，培养他们的批判思维和团队合作精神。

二、课前准备

1.准备多媒体设备，播放与科技发展相关的视频和图片。

2.准备小组活动所需的材料，如海报纸、彩笔等。

3.准备课堂讨论的问题，引导学生思考和讨论。

三、教学过程

1.导入：通过播放一个与科技发展相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心。视频结束后，唐雎可以提问学生，引导他们思考科技对于社会的影响。

2.知识讲解：通过讲解和示范，向学生介绍中国古代的科技发展，如造纸术、火药、指南针等。讲解时可以使用多媒体设备，展示相关的图片和图表，以增加学生的视觉效果。

3.小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个科技发明进行研究。他们可以通过查阅资料和讨论，制作一份海报，介绍该科技的发明过程和对社会的影响。唐雎可以在活动过程中给予指导和帮助，鼓励学生展示自己的创造力和团队合作精神。

4.课堂讨论：每个小组展示他们的海报，并进行讨论。唐雎可以引导学生进行深入的思考，如科技发展是否总是对社会有益的，科技发展的利与弊等。

五、总结和评价

在课堂结束前，唐雎可以对本堂课的学习目标进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。同时，可以布置作业，要求学生写一篇关于科技对社会的影响的短文，以巩固所学知识。

通过以上的设计，唐雎可以帮助学生更好地理解和感受历史，培养他们的思考能力和团队合作精神。这种引人入胜的课堂设计将激发学生的学习兴趣，并培养他们对历史的热爱和探索精神。

九年级唐雎不辱使命优秀教学设计 篇二

标题：激发学生创造力的九年级数学课堂设计

导语：数学课程在九年级的教学中具有重要的地位，因此设计能够激发学生创造力的数学课堂对于唐雎来说尤为重要。本文将介绍一种优秀的九年级数学课堂设计，帮助学生更好地发展数学思维和创造力。

一、课程目标

本堂数学课的目标是帮助学生发展数学思维和创造力，提高他们解决问题和推理的能力。通过启发性的问题和活动，激发学生的兴趣和创造力，培养他们的数学思维和创新能力。

二、课前准备

1.准备多媒体设备，播放与数学思维和创造力相关的视频和图片。

2.准备启发性问题和活动，引导学生思考和创造。

三、教学过程

1.导入：通过播放一个与数学思维和创造力相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心。视频结束后，唐雎可以提问学生，引导他们思考数学思维和创造力的重要性。

2.知识讲解：通过讲解和示范，向学生介绍数学思维和创造力的概念和方法。讲解时可以使用多媒体设备，展示相关的图片和图表，以增加学生的视觉效果。

3.启发性问题和活动：设计一些启发性问题和活动，让学生动手解决和创造。例如，给学生一些数学材料，让他们尝试设计一个有趣的数学游戏或解决一个实际问题。唐雎可以在活动过程中给予指导和帮助，鼓励学生展示自己的创造力和思维能力。

4.课堂讨论：学生展示他们的解决方案和创造成果，并进行讨论。唐雎可以引导学生分享自己的思考过程和发现，激发他们的创造力和团队合作精神。

五、总结和评价

在课堂结束前，唐雎可以对本堂课的学习目标进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。同时，可以布置作业，要求学生写一篇关于数学思维和创造力的体会和感悟，以巩固所学知识。

通过以上的设计，唐雎可以帮助学生更好地发展数学思维和创造力，培养他们的解决问题和推理能力。这种激发学生创造力的课堂设计将激发学生的学习兴趣，并培养他们对数学的热爱和创新精神。

九年级唐雎不辱使命优秀教学设计 篇三

　　一、新课导言

　　战国时代是一

个弱肉强食的时代，大国吞并小国，那是平常而又平常。有一天，秦国想用方圆500里的土地来换方圆50里地的安陵国。其阴谋那是显而易见的。在强大的秦国面前，小小的安陵国如何自保，安陵国的命运有会如何呢？今天我们一起来学习《唐雎不辱使命》，一起去感受两千年前那震撼人心的一幕。

　　二、板书课题

　　三、初读课文，感知文章的内容。

　　1、 学生自由大声读文，提出读不懂的字音、节奏等问题。

　　2、 订正字音、节奏，强调重点句子的读法。

　　3、 指生逐段读文，检查朗读的效果。

　　4、 齐读全文。

　　四、整体感知，了解文章的大意。

　　读了几遍课文后，大家能谈一谈你们的初读感受吗？请试着用以下两种方式来谈：

　　1、 你能用一句话来概括文章的内容吗？

　　2、 你能用几句话来说说这个故事吗？

　　生谈之并适当点评。

　　学生可能出现的情况有：唐雎不辱使命

　　唐雎揭穿秦王易地的阴谋，出色完成出使任务的事。（对学生的发言可以进行适当的点评，但不可浪费太多的时间，以致耽误下面的教学。但对于确实不知道该如何概括的要指导：人、事、果。要注意全面、完整等原则）

　　五、深入理解

　　这到底是一次怎样的出使，在秦国的朝廷上又有着怎样的一场谈判？请大家疏通文章，看文章是怎样一步步给我们展示整个过程的。

　　可以采用自己翻译，也可以采用小组合作的方式，也可以采用集体合作的方式（一人读大家翻译）翻译各节。

　　翻译完一节概括一节的内容。（方式要灵活多样，可以接力，可以采用其他有趣的方式）

　　1、 交代唐雎出使秦国的背景。

　　2、 唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。

　　3、 唐雎一秦王展开针锋相对的斗争，以“布衣之怒”反击“天子之怒”，并以死相拼。

　　4、 唐雎取得了斗争的胜利。（或秦王屈服。敬服）

　　六、细部探究

　　在这场针锋相对的斗争中，给你印象最深刻的是那一点，你能谈一谈吗？

　　学生找，并谈感想。

　　师相机点拨：

　　1、 你觉着最能震撼你的一句话是？最能震撼你的一个动作是？

　　2、 从这里可以看出他怎样的性格特点？

　　3、 你能体会出当时他的语气和心理吗？

　　4、 你能读给大家听么？

　　5、 老师改造一下，大家再评一评好吗？（如果学生不能体会出来，就用替换的方法，改语言，加修饰语，让学生体会。如：唐雎战战兢兢的说：“安陵君岂敢轻视大王，平时想巴结还没有机会，只是那地是他爸爸六给他的，希望大望就开开恩，不要再换了吧！”。唐雎哆哆嗦嗦地说：“俺想问问大王可以吗？你知道布衣发怒吗？”其目的就是让学生体会。）

　　6、 读，让生读，再找生读。边读边板：大义凛然、不畏强暴等等。

　　结：刚才我们通过读人物语言、动作的分析，领会了唐雎这一任务形象，请大家速读课文，看看王是一个怎样的形象？

　　声自由发言。

　　通过秦王的表现，我们也更能体会唐雎形象的高大。这就是对比、衬托。（主要是文章的最后一节，可以让学生读之，思考可以看出什么，来引）

　　七、总结拓展

　　你能再举出其它外交官的么？能讲讲有关他们的小故事吗？

　　八、练习：《晏子使楚》相关练习。

九年级唐雎不辱使命优秀教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、反复朗读课文，理清主要内容。（重点）

　　2、把握说话人的语气，分析唐雎和秦王的形象。（重点）

　　3、了解中国历史上像唐雎这样“威武不能屈”的正义之士有哪些，学习他们不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神品格。（难点）

　　教学准备：

　　1、无句逗课文素材（同桌两人一份）

　　2、课文插图（两张）

　　3、小黑板（上面写有“考一考”和“写一写”的题目）

　　4、背景音乐（琵琶曲《十面埋伏》）

　　5、《中华成语千句文》

　　教学过程：

　　一、读一读

　　老师发给同学们的，是这一篇课文的无句逗素材，请同桌两人共看一份，不要翻看课本先明句逗（也就是断句），两分钟后，我们再分组分段朗读，看谁的文言语感最好。

　　学生分组分段朗读，教师指出每组明句逗时的主要问题所在。

　　同学们翻开课本，将课文齐读一遍，请注意刚才读错的地方，并做标记。

　　二、考一考

　　现在老师来考考同学们字词基础掌握的情况，小黑板上有四道题，是有关本课词句翻译的重点，请同学们作答。

　　同学们要明白，对于学习文言文来说，积累基础字词句至关重要。

　　1、一词多义：以

　　（1）寡人欲以五百里之地易安陵

　　（2）而君以五十里之地存者

　　（3）徒以有先生也

　　（4）以君为长者

　　2、古今异义词：虽然、跪

　　（1）虽然，受地于先王

　　（2）长跪而谢之

　　3、词性活用：流

　　流血五步（动词的使动用法）

　　4、句子：受地于先王。（倒装句）

　　三、说一说

　　现在，请同学们利用黑板上的关键词，复述一下课文的内容，看谁说得最有逻辑。

　　易

　　安陵·五百里地

　　不易

　　不辱使命

　　安陵君·唐雎·秦王

　　我们也来说一说，这两幅插图分别画的是课文里哪一部分的内容？

　　画得好吗？（有没有把人物的情态画了出来，能不能体现出人物的性格品质？）

　　四、评一评

　　结合插图，根据你对课文内容的理解，请你简单评价一下文中的人物，并说说你的依据是什么？看谁评得最中肯。

　　你可以用以下的句式来回答：

　　从文中的某个句子（或某个词）可以看出，谁是一个什么样的人。

　　请学生作答，教师根据文中人物进行归类板书。

　　同学们找到的词句很精准，评价也很到位。其实，本文最大的特点就是通过对比（衬托）和对话来刻画人物，我们也要学习这种写作方法。

　　现在，老师根据人物的特点，模仿千句文的句式，出一副对联的上联，请同学们来对一对。

　　上联：唐雎义士，正义凛然，不辱使命。

　　（下联：秦王暴君，前倨后恭，尽扫君威。）

　　学生自由作答，对得上即可。

　　其实，中国历史上，像唐雎一样威武不能屈的“士”有很多，谁知道？

　　对了，使楚的晏子，完璧归赵的蔺相如，舌战群儒的诸葛亮，其实他们身上也有很多值得我们学习的具有实际意义的精神品格，比如，不畏强暴，敢于斗争，善于斗争。希望同学们都能做一个真正勇敢、有智慧的青少年。

　　五、演一演

　　现在，展示你们智慧与勇敢的时刻到了，请同学们以四人为一小组，分角色（旁白、安陵君、唐雎、秦王）合作朗读课文。请注意语调的轻重缓急，如果能结合表情或动作，那就更好了。看谁读得最有感觉。

　　（配乐，琵琶曲《十面埋伏》。）

　　1、四人小组先自由读。

　　2、请几个小组来读，评选小组内的“最佳诵读者”。

　　教师引导学生说一说评选上的理由。

　　3、请“最佳诵读者”们组合起来再来PK。

　　六、写一写（作业）

　　请同学们学习本文的写作特点，运用对比（衬托）和对话写一次冲突，可以写你与朋友或家人之间的矛盾（里面可以写入第三个人从中调和），也可以是你虚构的故事。

　　板书设计：

　　易

　　安陵·五十里地

　　不易

　　不辱使命

　　安陵君·唐雎·秦王

　　有礼有节·从容镇定·蛮横狡诈

　　知人善任·正义凛然·盛气凌人

　　有勇有谋·外强中干

九年级唐雎不辱使命优秀教学设计 篇五

　　教学目标：

　　一、通过对课文的学习，了解人物形象。

　　二、掌握重要词句，培养学生朗读理解能力。

　　三、学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。

　　教学重点：重要词句，文意理解

　　教学设想

　　相对于初中阶段的其他古文，例如《核舟记》等来说，这一篇在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，初中生学习起来可能兴趣不大。因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。但是，有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。其次，在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。

　　教学方法：

　　加强诵读，从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、句，从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意，双向互动地学习古文，探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义。

　　教学过程：

　　一.导入。

　　由晏子使楚等故事导入

　　今天我们来学习《战国策魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。说的是公元前230年到前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

　　读注释，了解《战国策》

　　二.初读，扫清文字障碍，整体感知课文。

　　首先请四位同学来朗读课文的四个小节，读后请其他同学来指出读错的字词，为下一步顺畅地朗读全文做准备

　　以长句为例，读准节奏。

　　选择例句，指导朗读语气。

　　分角色读，注意人物对话语气。余生参考注释理解文章大意。

　　读完后，请两至三位同学说说这篇文章的大概意思，注意不要求字字落实。

　　[参考答案]这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅，以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐雎出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，终于使秦王嬴政屈服。

　　三.诵读，把握性格与主题

　　一生读课文。

　　学生找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子，唐雎的表现的句子，认识二人性格，并思考本文作者的写作意图。

　　[参考答案]

　　①秦王表现：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而谢之”。

　　②作者的写作意图：赞颂不畏强权敢于为国牺牲自我的英雄。

　　第三小节是全文的重点段落，作者在这里进行了精细的描写，同时，这一节也是情节发生逆转的关键段落。请学生齐读第三小节，这里重点解决“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”，和“怀怒未发，休浸降于天”这两句的意义，以及“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”的意思。

　　齐读“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”，欣赏排比句整齐而又有变化的句式美，并作练习，尝试在其后加上“唐雎之刺秦王，?”(引原文或参考原文)再连起来齐读。

　　[参考答案]“唐雎之刺秦王，伏尸二人，流血五步，天下缟素。”

　　四.演读，读懂气节与精神

　　学生表演，余生在点评中获取新的认识

　　小结：结合全文说说：为何说唐雎没有辜负使命?

　　五.延伸思考。

　　思考、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义?

　　六，巩固与积累

　　1、背诵课文第三节的排比句。

　　查阅有关刺客的知识或故事，尤其是文中提到的三人：专诸、聂政、要离的事迹。

九年级唐雎不辱使命优秀教学设计 篇六

　　教学要求:

　　1.整体把握文章思路，理清故事情节。

　　2.揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。

　　3、积累文言词语。

　　教学重点

　　1.诵读训练，注意句读，要读出人物的不同语气。

　　2.理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。

　　3、积累文言词语。

　　(解说：本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文言语感”，“注意揣摩语气，体会文章的思想感情”，故“自读导言”旨在引导学生以诵读为突破口，在读懂题意、了解文章思想内容的基础上，学习文章的艺术特色。)

　　教学时间：3课时。

　　第一课时

　　教学要点：复习《陈涉世家》，解题，了解课文内容和结构，理清故事情节。

　　教学内容和步骤:

　　一、导入新课：

　　1、复习《陈涉世家》。

　　a、本文的作者是谁?文章选自哪一本书?谈一谈你对作者及其作品的了解情况。

　　b、课文中重点写了一件什么事?在写法上你有何体会?

　　2、引出新课。

　　明确：《史记》在文学史上非常出名，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。可见其影响之大。今天我们要学的课文《唐雎不辱使命》，选自哪一本书呢?学本文又能给我们增加一点什么知识呢?请同学们默读课文及文下注释。

　　二、解题

　　1、按要求默读课文。

　　(1)读“阅读提示”，略知文章大概情况。

　　(2)读注释①，了解作品、作者、编者及题目等概略知识。

　　(3)读全文，扫清文字障碍，整体感知文章内容。

　　2、请一位同学来回答：你在前面的默读中读到一些什么?(要求：用自己的话，条理清楚地告诉给大家。教师可以从语态、语气、语速、层次等方面进行评价。学生在阅读中遇到的文字障碍，可以由同学互相解决，老师点评。要强调学生做好笔记。)

　　三、了解课文内容和结构

　　1、了解课文内容。

　　速读。(抓住每段所写的主要内容，写概略的读书笔记。)

　　复述。(注意要点齐全，重点突出：文章中的人物有哪些?各自的说话中体现出怎样的思想性格?课文前的边的矛盾是怎样解决的?)

　　朗读。分角色(唐雎、秦王、安陵君、叙述人)进行朗读，注意朗读的要求。

　　2、了解课文结构。

　　理清故事情节的开端、发展、高潮、结局。(在书上做上记号，标明情节的起止。)

　　思考：课文写了一件什么事情?先交待的内容有哪些?唐雎出使的`目的是什么?到秦国以后遇到什么困难?后来又是怎样解决这个困难的?

　　明确：

　　全文可分为四个部分。