汉语拼音《gkh》的教学设计【优秀3篇】

汉语拼音《gkh》的教学设计 篇一

教学目标：

1. 学习并掌握汉语拼音中的音节"gkh"的发音和拼写。

2. 通过游戏和互动的方式提高学生对音节"gkh"的识别和记忆能力。

教学准备：

1. 课件或黑板、白板。

2. 汉语拼音的教学材料。

3. 相关图片或卡片，包括"gkh"音节的拼音和汉字。

教学过程：

1. 导入（5分钟）：

- 引导学生回顾前几节课学过的汉语拼音。

- 出示"gkh"音节的拼音和汉字，让学生猜测其发音。

2. 正确发音（10分钟）：

- 出示"gkh"音节的拼音和汉字，并播放相关的发音录音。

- 让学生跟读并模仿发音。

- 强调发音要准确清晰，特别注意"g"音的轻声发音。

3. 拼写练习（15分钟）：

- 出示"gkh"音节的拼音和相关的图片或卡片。

- 让学生根据听到的发音，选择正确的拼音并拼写相应的汉字。

- 分组进行比赛，鼓励学生积极参与。

4. 游戏活动（20分钟）：

- 准备一个大型拼音棋盘，将"gkh"音节的拼音和汉字分别写在棋盘上的格子里。

- 将学生分成若干小组，每个小组轮流掷骰子，根据骰子的点数移动棋子。

- 落在相应的格子上，读出拼音和汉字并用正确的声调说出对应的字母。

- 如果读错或说错，就将棋子移回原来的位置。

- 鼓励学生用正确的发音和拼写获得更多的分数。

5. 小结（5分钟）：

- 总结本节课学习的内容，并强调学生在课后要继续练习。

- 提醒学生注意发音的正确性和准确性。

6. 作业布置（5分钟）：

- 布置作业，要求学生练习"gkh"音节的发音和拼写。

- 可以编写练习题，包括听音选择、拼写填空等。

汉语拼音《gkh》的教学设计 篇二

教学目标：

1. 学习并掌握汉语拼音中的音节"gkh"的发音和拼写。

2. 通过情境教学和实践活动提高学生对音节"gkh"的理解和应用能力。

教学准备：

1. 课件或黑板、白板。

2. 汉语拼音的教学材料。

3. 相关图片或卡片，包括"gkh"音节的拼音和汉字。

4. 实物道具，如动物或水果等。

教学过程：

1. 导入（5分钟）：

- 出示相关的图片或卡片，包括"gkh"音节的拼音和汉字。

- 让学生观察图片，并猜测图片中的物品的名称和发音。

2. 聆听和说出（10分钟）：

- 播放相关的发音录音，让学生仔细聆听并说出对应的拼音和汉字。

- 鼓励学生用正确的声调读出字母，并指导他们正确发音。

3. 情境教学（15分钟）：

- 准备一些实物道具，如动物或水果等。

- 将实物道具与"gkh"音节的拼音和汉字进行对应。

- 让学生触摸实物道具，并说出对应的拼音和汉字。

- 引导学生在情境中运用"gkh"音节的发音和拼写。

4. 实践活动（20分钟）：

- 将学生分成小组，每个小组准备一段对话或小故事。

- 要求对话或故事中包含尽可能多的"gkh"音节的拼音和汉字。

- 小组之间互相表演对话或故事，并互相评价。

- 鼓励学生灵活运用"gkh"音节，丰富对话或故事的内容。

5. 小结（5分钟）：

- 总结本节课学习的内容，并强调学生在平时要多注意"gkh"音节的应用。

- 提醒学生在实际生活中积极运用所学的拼音知识。

6. 作业布置（5分钟）：

- 布置作业，要求学生编写一篇短文，使用尽可能多的"gkh"音节的拼音和汉字。

- 鼓励学生自由发挥，用丰富的词汇和句子展示所学的拼音知识。

汉语拼音《gkh》的教学设计 篇三

汉语拼音《gkh》的教学设计

　　教学目标：

　　1、学会g、k、h三个声母，读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼音节的拼音方法。

　　教学重点：

　　对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。

　　教学难点：

　　准确地拼读三拼音节。

　　教学准备：

　　1、三幅插图，拼音卡片，苹果形的拼音卡片。

　　2、小黑板。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、游戏生趣，快乐导入。

　　1、谈话：小朋友们，我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了，今天咱们和拼音宝宝一起去拼音乐园里郊游，好吗?

　　2、(出示苹果树，树上有苹果形状的卡片，背面写有拼音，分别有声母、韵母以及音节)。师问：谁有勇气摘苹果?(生上台摘苹果)摘到苹果的请大声读出来。

　　3、给苹果分类，送苹果到篮筐里。(将声母、韵母、音节分类)

　　二、创设情境，轻松学习。

　　(一)观察图画，引出声母g、k、h。

　　1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。

　　2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。

　　(二)伸出小手，快乐体验。

　　1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音g、k、h，感觉发音时强弱不同的气流。

　　2、同位之间互相用小手试探对方发音时的气流，并互相纠正。

　　(三)巧编口诀，轻松记忆。

　　1、学生自由编口诀、儿歌，记住g、k、h的形。

　　2、评一评谁编的口诀最好记，最有趣。(颁发小奖品)

　　三、合作实践，自主运用。

　　1、学习g、k、h与单韵母的相拼，小组内学生自由练读。(由于学生已有这方面的基础，教师只做点拨，然后交由学生自主运用。)

　　2、学习g、k、h的三拼音节。

　　1出示h-u-ā huā 花 g-u–ǒ guǒ 果

　　2师：h与u是好朋友，a也想与h交朋友，于是u拉起了h与a的.手，他们三个成了好朋友，组成了三拼音节。(教师简介介母u)

　　3教师范读三拼音节，并讲解拼读要领：“声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。”

　　4学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习，体会拼读要领，教师纠正不正确的发音。

　　3、快乐连线，游戏巩固。

　　出示图片，出示音节。指名将音节与所对应的图片连线。

　　huā guǒ huǒ guā kū hǔ

　　瓜(图) 虎(图) 哭(图) 火(图) 果(图) 花(图)

　　四、认真书写，争当“小书法家”。

　　1、教师出示小黑板，在四线三格中范写g、k、h。

　　2、重点指导g的第二笔“左竖弯”以及g的占格;指导k的第二笔“左斜右斜”。

　　3、学生练写，教师巡视，相机指导。

　　4、学生互评，颁发“小书法家”奖项。

　　五、小结。

　　今