《察今》经典教学设计(经典3篇)

《察今》经典教学设计 篇一

在现代社会中，教育的目标是培养学生的综合素质，使他们能够适应快速变化的社会环境。为了实现这个目标，教师需要设计出富有启发性和创造性的教学活动，引导学生主动参与学习。《察今》经典教学设计是一种有效的教学方法，它能够帮助学生理解并分析当今社会的现象和问题。

首先，教师可以选择一些与学生生活密切相关的主题来进行教学设计。比如，教师可以选择探讨当前社会中的科技发展、环保问题、性别平等等。通过这些主题的讨论，学生可以更好地了解当今社会的现状和问题，并且能够从中获取启示和思考。

其次，教师可以利用不同的教学资源来激发学生的学习兴趣。《察今》经典教学设计鼓励教师利用多媒体资源、实地考察、访谈等方式来丰富教学内容。例如，在探讨科技发展的主题时，教师可以带领学生参观科技公司，了解最新的科技产品和技术应用。通过这样的实践活动，学生能够亲身体验科技的发展和应用，从而更好地理解科技对社会的影响。

此外，教师还可以设计一些小组合作活动来培养学生的团队合作能力。通过小组合作，学生可以分享自己的观点和想法，相互辩论和思考，从而提高自己的思维能力和创造力。例如，在探讨性别平等的主题时，教师可以让学生分成小组，每个小组负责研究一个具体的性别平等问题，并提出自己的解决方案。通过这样的活动，学生可以更好地理解性别平等问题的复杂性，并培养解决问题的能力。

最后，教师需要及时给予学生反馈，并引导他们进行自我评价。在《察今》经典教学设计中，教师要鼓励学生主动思考和表达自己的观点，而不仅仅是被动接受知识。因此，教师可以通过讨论、写作、展示等方式来评价学生的学习成果。同时，教师还应该引导学生进行自我评价，让他们能够及时发现和改正自己的不足之处。

综上所述，《察今》经典教学设计是一种有效的教学方法，它能够帮助学生理解并分析当今社会的现象和问题。通过选择与学生生活相关的主题、利用多媒体资源和实地考察、进行小组合作活动以及给予及时反馈和引导学生进行自我评价，教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力，培养他们适应现代社会的能力。因此，教师应该积极尝试并应用《察今》经典教学设计方法，为学生提供更加富有启发性和创造性的学习体验。

《察今》经典教学设计 篇二

在当今信息爆炸的时代，学生需要具备批判性思维和问题解决能力，才能适应快速变化的社会环境。《察今》经典教学设计是一种能够培养学生批判性思维和问题解决能力的有效教学方法。

首先，《察今》经典教学设计通过引导学生观察和分析当今社会的现象和问题，培养学生的批判性思维能力。教师可以选择一些与学生生活密切相关的主题，如社交媒体、健康饮食、环保等，引导学生观察和思考这些现象和问题的原因和影响。通过观察和分析，学生能够发现问题的复杂性和多样性，培养批判性思维能力。

其次，《察今》经典教学设计通过引导学生解决实际问题，培养学生的问题解决能力。教师可以设计一些实际情境或案例，让学生在团队合作中解决问题。例如，在探讨社交媒体对青少年心理健康的影响时，教师可以让学生分成小组，研究社交媒体的利与弊，并提出相关的解决方案。通过这样的活动，学生能够培养自己的问题解决能力和创新能力。

此外，《察今》经典教学设计还通过引导学生进行讨论和辩论，培养学生的表达能力和批判性思维能力。教师可以设计一些讨论话题，让学生在小组内进行辩论和思考。通过讨论和辩论，学生能够学会尊重他人观点、理解不同观点的合理性，并提出自己的观点和理由。这样的讨论和辩论活动能够培养学生的表达能力和批判性思维能力。

最后，《察今》经典教学设计还鼓励学生自主学习和思考。教师可以引导学生进行自主研究和探究，让学生在学习中发现问题并解决问题。通过自主学习和思考，学生能够培养自己的学习兴趣和学习能力，提高自己的问题解决能力。

综上所述，《察今》经典教学设计是一种能够培养学生批判性思维和问题解决能力的有效教学方法。通过引导学生观察和分析当今社会的现象和问题，通过引导学生解决实际问题，通过引导学生进行讨论和辩论，以及鼓励学生自主学习和思考，教师能够培养学生的批判性思维能力和问题解决能力，帮助他们适应现代社会的需求。因此，教师应该积极尝试并应用《察今》经典教学设计方法，为学生提供更加富有启发性和创造性的学习体验。

《察今》经典教学设计 篇三

《察今》经典教学设计

　　[教学目标]

　　1掌握上法成持宜病动反投游道表释任等词的意义(AB)

　　2归纳总结所以的用法(B)

　　3体会多方说理举例设喻反复论证的写法(CD)

　　[教学过程设计]

　　第一课时

　　一导入

　　介绍本文写作背景:效法先王言必称先王反对变革

　　二.自读,参照注解,边朗读边解决字词障碍

　　三.课堂练习

　　1.解释加重的词或短语

　　法其所以为法故释先王之成法

　　古今一也

　　使人先表水循表夜涉

　　非务相反

　　其父善游其子岂遽善游哉

　　以此为治以此任物

　　军惊而坏都舍

　　守法而弗变则悖,悖乱不可以持国

　　凡举事必循法而动,变法者因时而化

　　2.总结归纳本课的疑问句

　　上胡不法先王之法

　　先王之所以为法者,何也

　　不亦惑乎

　　岂不难哉

　　其子岂遽善游哉

　　3.完成课后练习三四

　　四.质疑与解答

　　五,讨论

　　1.表明作者写作目的的一句话是

　　2.表明文章中心论点的一句话是?(体会论点与分论点)

　　3.作者如何引出论点,又如何层层论述的,用了什么论证方法

　　总结明确:见板书设计

　　六.课堂练习

　　翻译最后两段

　　七.作业布置

　　1.提取论点

　　为虎作伥

　　2.用故事或寓言论证论点

　　学习要重视自己的经验,不能生搬硬T他人的经验(邯鄣学步.东施效颦)

　　八.板书设计

　　是什么?提出问题1.先王之法不可法或损或益时不与法俱在

　　要察今

　　2.应法先王成法

　　为什么?分析问题:世易时移,变法宜矣

　　1.循表夜涉不察时而固守成法(反)

　　2.世易时移变法宜矣良医要因时

　　七十一圣因势

　　良剑良马

　　3.刻Z求剑

　　不能M守成规,要变法

　　4.引婴投江

　　九.作业反聩及校正

　　十.教后记