动手做做看的教学实录(优秀3篇)
动手做做看的教学实录 篇一：简易纸风车的制作教程
在这个数字化时代，我们的生活变得越来越依赖电子设备，而对于手工制作的活动似乎变得越来越陌生。然而，动手制作是培养孩子们动手能力和创造力的重要方式之一。在这篇文章中，我将为大家介绍一款简易纸风车的制作教程，希望能够激发孩子们对手工制作的兴趣。
所需材料：
- 彩色纸或普通纸
- 图钉或别针
- 铅笔
- 剪刀
- 尺子
- 胶带
步骤一：准备材料
首先，准备好所需的材料。彩色纸或普通纸可以根据个人喜好选择。图钉或别针用于固定纸风车的各个部分。铅笔用于在纸上画出所需的图案。剪刀用于剪下纸的形状。尺子用于测量和标记纸的尺寸。胶带用于固定纸风车的支架。
步骤二：制作纸风车的底座
首先，使用尺子和铅笔在纸上画出一个正方形，边长为15厘米。然后，用剪刀将纸剪成一个正方形。
接下来，从正方形的四个角分别向内剪一个小口，约占正方形边长的1/3。小口的大小可以根据个人喜好调整，但要确保四个小口的大小一致。
最后，将四个小口的边缘分别对折到正方形的中心，然后用胶带固定住。这样就完成了纸风车的底座的制作。
步骤三：制作纸风车的叶片
首先，使用尺子和铅笔在纸上画出一个正方形，边长为10厘米。然后，用剪刀将纸剪成一个正方形。
接下来，从正方形的四个角分别向内剪一个小口，约占正方形边长的1/3。小口的大小可以根据个人喜好调整，但要确保四个小口的大小一致。
最后，将四个小口的边缘分别对折到正方形的中心，然后用胶带固定住。这样就完成了纸风车的叶片的制作。
步骤四：组装纸风车
首先，将制作好的纸风车底座和叶片叠放在一起，确保叶片正好位于底座的四个小口之间。
然后，使用图钉或别针将纸风车的底座和叶片固定在一起。确保图钉或别针固定在纸风车的中心位置，以便纸风车能够自由旋转。
最后，检查纸风车是否能够自由旋转。如果转动不流畅，可以适当调整叶片的角度或图钉/别针的位置。
至此，一款简易纸风车就制作完成了！你可以试着吹气或摆动纸风车，看看它随风旋转的样子。这个简单的制作过程不仅能够增加孩子们的动手能力，还能够培养他们的耐心和创造力。
动手做做看的教学实录 篇二：自制果冻的制作教程
在这个炎热的夏季，吃上一块清凉可口的果冻，无疑是一种享受。而自己动手制作果冻也是一项有趣的活动，它能够增加孩子们的动手能力，并且可以根据个人口味调整配料。在本篇文章中，我将为大家介绍一款自制果冻的制作教程。
所需材料：
- 果冻粉
- 温水
- 砂糖
- 果汁或水
- 水果块（可选）
步骤一：准备材料
首先，准备好所需的材料。果冻粉可以根据个人口味选择不同的味道。温水用于将果冻粉溶解。砂糖用于调节果冻的甜度。果汁或水可以选择自己喜欢的口味。水果块可以根据个人喜好添加，以增加果冻的口感和颜色。
步骤二：溶解果冻粉
首先，将适量的果冻粉倒入一个容器中。根据包装上的指示，加入适量的温水，搅拌均匀，直到果冻粉完全溶解。
接下来，根据个人口味，加入适量的砂糖，并继续搅拌均匀，直到砂糖完全融化。
步骤三：添加果汁或水
将适量的果汁或水倒入溶解好的果冻粉中，搅拌均匀。果汁或水的量可以根据个人口味来决定，如果想要果冻更加浓郁，可以加入更多的果汁或水。
如果想要制作水果口味的果冻，可以将水果块放入果冻液中，然后轻轻搅拌一下。
步骤四：倒入容器冷却
将果冻液倒入适合制作果冻的容器中，然后将容器放入冰箱，等待果冻冷却和凝固。根据果冻粉包装上的指示，一般需要等待几个小时。
最后，取出冷却凝固的果冻，可以用刀子将果冻从容器中剥离出来，然后切成小块或者用模具压制成不同的形状。
至此，一款清凉可口的自制果冻就制作完成了！你可以根据个人口味和喜好，调整果冻的甜度和口味，带着家人和朋友一起享受这个夏天的美味。这个简单的制作过程不仅能够增加孩子们的动手能力，还能够培养他们的耐心和创造力。
动手做做看的教学实录 篇三
动手做做看的教学实录
学习目标
①会认朗等10个生字，会写另等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
课前准备
生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
第一课时
谈话导入
①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）
②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫（出示生字卡片，学生齐说伊琳娜）伊琳娜在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）
初读课文，整体感知，识记生字
①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
②自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想办法把它记住，把不好记的字标出来。
③小组内交流学习生字的情况。
a.
告诉同学，自己是怎样记字的。
b.
讨论：不好记的字怎样把它记住。
④全班讨论。
a.
全班齐读去掉音节的生字。
b.
交流识记生字的方法。（老师鼓励、尊重学生各自的识记方法）
⑤书写生字。
a.
讨论如何把字写正确、写好看。
b.
完成课后我会写的内容，老师巡视指导。
c.
学生展示自己所写的字，老师随机评议。
学生自读课文，用＿＿勾出科学家朗志万提出的问题
第二课时
复习导入
孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？
（课件出示朗志万的问题。生齐读）
再读课文，讨论交流
①学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。
把不明白的地方做上符号。
②小组讨论解决问题，老师巡视指导。
③交流体会。
老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。（课件出示相应课文内容）
a.
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：您怎么可以提这样的.问题，来哄骗我们小朋友呢？
b.
朗志万听了，哈哈大笑。他说：我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
拓展课文内容
①伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能会说些什么？
②学生思考后自由发言。
③鼓励学生把自己说的话试着写下来。
④老师小结。
巩固生字
②出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。
课外作业
动手做做课文中的实验：把放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。
内容概括：这篇介绍了关于《动手做做看》Ａ案,动手做做看，希望对你有帮助！
