地震教学设计【优质6篇】

地震教学设计 篇一

地震教学设计是一项重要的任务，它不仅能够提高学生对地震的认识和理解，还能够培养学生的灾害防护意识和自救能力。本篇将介绍一种地震教学设计，旨在通过实践活动和互动讨论，帮助学生深入了解地震的原因、预测方法和防护措施。

首先，为了引起学生的兴趣和好奇心，可以在课堂开始时播放一段有关地震的视频或动画。通过视觉形象的展示，学生能够直观地感受到地震的威力和破坏力，从而激发他们对地震的兴趣。

接下来，可以组织学生进行小组活动。每个小组分配一个特定的地震案例，要求他们研究该地震的原因、发生地点、震级等信息，并展示给全班。这样的活动不仅能够培养学生的合作能力和研究能力，还能够让他们更加深入地了解地震的特点和影响。

然后，可以进行一场模拟地震的实践活动。教师可以提前准备一些模拟地震的材料，如地震仪、震感模拟器等。学生们可以亲自体验到地震的震感和危险，并学习到应对地震的正确姿势和行动。同时，教师还可以通过这个活动引导学生讨论如何在地震发生时保护自己和他人的安全。

最后，可以组织学生进行地震防护措施的讨论和总结。教师可以提供一些常见的地震防护措施，如建筑物抗震设计、地震逃生演练等，并引导学生思考如何在自己的生活中应用这些措施。同时，还可以请学生调查本地区的地震防护情况，并提出改进建议。

通过这样的地震教学设计，学生不仅能够增加对地震的了解和认识，还能够培养防灾意识和自救能力，提高应对地震的能力。

地震教学设计 篇二

地震是一种自然灾害，对人类社会和经济发展造成严重影响。为了提高学生对地震的认识和理解，培养他们的灾害防护意识和自救能力，本篇将介绍一种地震教学设计，以实践活动和互动讨论为主要形式。

首先，可以通过展示地震的真实案例来引起学生的兴趣。教师可以收集一些有关地震的新闻报道、图片和视频，让学生了解地震的影响和破坏力。同时，教师还可以邀请一位地震专家来讲解地震的原因、预测方法和防护措施，以增加学生的专业知识。

接下来，可以组织学生进行地震应急演练。教师可以提前准备一些应急物品和场地，如急救箱、避难所等。学生们可以分成小组，模拟地震发生时的紧急情况，并通过实际操作学习应对地震的正确行动和技巧。教师还可以根据演练情况进行点评和总结，提出改进建议。

然后，可以进行一场地震防护设施调查。学生们可以分组前往学校周边地区，调查和记录地震防护设施的情况，如建筑物的抗震设施、避难所的位置等。通过这个实践活动，学生们能够亲自了解地震防护设施的重要性和存在的问题，并提出改进建议。

最后，可以组织学生进行地震防护知识的分享和宣传活动。学生们可以设计海报、制作宣传册等，向学校和社区的其他同学宣传地震防护知识和技巧。同时，可以邀请地震专家或相关机构来学校进行讲座和培训，提高学生和家长的地震防护意识。

通过这样的地震教学设计，学生能够深入了解地震的特点和影响，掌握应对地震的基本知识和技巧，提高自我保护和自救能力。同时，还能够培养学生的合作能力和研究能力，提高他们的社会责任感。

地震教学设计 篇三

　　教学目标

　　（1）通过学习，使学生初步了解地震成因，知道地震会给人类造成严重灾害。

　　（2）通过活动，培养学生掌握科学避震的方法，提高学生自我保护能力。

　　（3）通过了解地震的发生和造成危害的原因，培养学生科学进取的精神。

　　（4）通过对学生进行地震灾害的国情教育，培养学生的防灾意识。

　　教学过程：

　　一、导入新课讲授新课（教师引导学生汇报）

　　二、讲授新课（教师引导学生汇报）

　　1、原因和危害

　　(1)、学生汇报关于地震形成的原因相关资料。

　　原因：由于地球不断运动和变化，逐渐形成积累了巨大的能量，由于地球不断运动和变化，逐渐形成积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带造成岩层突然发生破或者引发原有断层的错动，这就是地震。烈，或者引发原有断层的错动，这就是地震。

　　(2)、学生汇报地震给人类造成的危害。

　　摧毁公路、铁路、桥梁、水坝、楼房、伤害人和动植物等。如：摧毁公路、铁路、桥梁、水坝、楼房、伤害人和动植物等。

　　2、如何科学防护

　　(1)、教师介绍大地震来临时是有些征兆的，如地面颠动，人站立不稳，出现地声、地光等。

　　从地震发生到房屋遭到破坏，一般约有十几秒钟时间，如何利用这十几秒钟来进行科学防护，震发生到房屋遭到破坏，一般约有十几秒钟时间，如何利用这十几秒钟来进行科学防护，是非常重要的。要的。

　　(2)、以学校生活为例，学生分组讨论交流地震来临时如何进行科学防护。

　　(3)、学生讨论交流结果，汇报方法。

　　(4)、学生按照自己提出的方法进行演练。根据实际情况相互评价找出不足。

　　根据实际情况相互评价找出不足，以培养学生创新精神和互助精神。和互助精神。

　　（三）教师总结，以演习结束活动。(拉响警笛教师喊：地震啦。学生立即做出反应。)

地震教学设计 篇四

　　〔教学目标〕

　　1、慰藉死难者的同时，也让新生一代了解那场灾难，了解我们伟大的民族是如何战胜苦难、创造一个又一个人间奇迹的。

　　2、培养学生筛选整合信息的能力和合作探究能力。

　　〔教学重点〕

　　1、本文是如何体现报告文学的文体特点的?

　　2、地震留给人们的启示和教训。

　　〔课时安排〕

　　一课时

　　〔教学过程〕

　　一、导入(联系背景)

　　日历翻开到7月28日，时钟倒转回了31年前，历史凝固在凌晨3时42分56秒，一场人类史上堪为最惨烈的地震灾难降临到中国人民头上：短短的十几秒，房屋倒塌，烟囱折断，公路开裂，铁路弯形，地面喷水冒砂，正在酣睡中的人们来不及反应就被埋在了瓦砾之下，一座百万人口的工业重镇被夷为一片废墟。242419人丧生，36万多人受重伤，70万多人受轻伤，158886户家庭解体，7821个妻子失去了丈夫，8047个丈夫失去了妻子，3817人成为截瘫患者，25061人肢体残废，遗留下3675位孤寡老人，4204个孤儿……这就是唐山大地震。

　　二、感受地震的惨烈情景

　　多媒体播放几张有关唐山大地震的照片。

　　三、自主探究

　　以组为单位，研究几个问题：

　　1、在唐山大地震中广大军民抗震救灾的英雄事迹不可胜数，课文为什么节选了犯人、盲人等特殊的社会群体在救灾中的表现?

　　指导：报告文学一般分为三个种类：典型人物报告文学、重大事件报告文学和社会问题报告文学。本文属于重大事件报告文学。重大事件报告文学，强调交待事件的全过程及其重点，涉及社会生活面比较广泛。它通过事件本身及作者对事件的态度来体现主题思想，事件贯穿全文，而人物刻划则服从于事件展示。写到的人物往往很多，对多个人物进行简略的粗线条的描写。往往要写出不同人物共同的精神特点。写作时一般都采用特写镜头式的描写方法，也就是在交待事件和揭示问题的过程中，把镜头对准一个又一个的人，寥寥数笔，白描勾勒。当然，也要注意抓住人物的精神闪光点和人物性格的鲜明特征，要使人物语言生活化、个性化，再现人物语言。常常用一句话或一个动作给读者留下深刻的印象。还要写好人物生存的活的社会环境，把人物放在广阔的社会背景中去反映，发掘人物形象普遍的社会意义。犯人、盲人等特殊的社会群体在救灾中的表现尚且如此，其他人自不必说了。

　　2、“大户”是怎样形成的，又因何而解体?

　　指导：“大户”是在灾后自觉形成的，又因“当人们从废墟上扒回了自己家私有的财产，那私有财产在他们各自的‘铺位’前越堆越高的时候，那种休戚与共的感情上的维系开始解体了。充满生命活力的是顽强的‘私有’观念”而解体了。政论性是报告文学的灵魂，报告文学实际上是一种强有力的特殊宣传工具，以明显的社会作用为目的。作为时代产物的报告文学，强烈地体现时代精神，把具体事实放在全中国乃至全世界的大局中衡量，反映当代人民的意志、愿望和要求。具体表现为画龙点睛式的议论性语言。当时我国正处在社会主义初期的建设时期，提倡公有制观念，反对私有制观念。尽管具有一定的时代局限性，却正体现了政论性是报告文学的灵魂的特点。

　　3、哪些地方运用了白描手法?哪些地方运用了叙述中抒情的手法?

　　指导：(1)报告文学反映和推动现实的功能建立在真实的基础上。读者阅读的目的是扩大认识。真实的事件和人物对读者产生的亲切感、参与感和冲击力，是重视虚构的作品所无法比拟的。这是报告文学经常产生轰动效应，社会作用比较直捷的根源。因此报告文学在表达方式上最必不可少的手法为白描手法，即文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法。例如：“铁门伏卧在灰土中，岗楼碎成一堆乱石”，寥寥几笔，灾难的破坏力可想而知;“他们一个抓着一个的衣角，走在被晒得滚烫的路上”，短短几句，盲人的执著与艰辛刻画得淋漓尽致。

　　(2)融情于叙。作者在写作过程中，避免了直接的议论，将自己的感情融入了叙述之中，渗透到了素材的选择之中。例如：“整整一天啊，这支刺刀下的救险队伍，没有一刻停歇。囚犯们无言地苦干着……”等，能在读者心中产生强烈的震撼。

　　四、合作探究

　　师生共同研究两个问题

　　1、地震给们们留下的极为深刻的启示和教训有哪些?

　　(震前预报、建筑物的防震设施、地震的应急准备、正确对待外援)

　　2、怎样才能做到人与自然的和谐相处?

　　指导：21世纪的人类对于战争带来的惨剧怀有深刻的记忆和高度的警觉，他们不放过任何一个纪念日，缅怀战争的死者，祈祷人类的和平。相形之下，人类对自然灾害的高度警觉和理性的整体防御，还刚刚开始。我们应该重视能源、环保、防震搞灾等自然问题。

　　五、小结

　　大作家雨果曾说过：“回忆是力量之源”，今天，我们站在新世纪回望31年前那场突如其来的灾难，在凭吊死难者的同时，也让新生一代的你们了解那场灾难，了解我们伟大的民族是如何战胜苦难、创造们人间奇迹的!

地震教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。

　　2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。

　　3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。

　　4、使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。

　　教学重、难点：

　　1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

　　2、让学生明白这对父子为什么了不起。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、板书“地震”，让学生汇报所搜集的有关地震危害的资料。

　　2、播放教师搜集的影片资料，学生谈感受，（地震对人们的危害是很大的）

　　3、揭示课题：19xx年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，曾有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。让我们来共同走进《地震中的父与子》（补全板书）

　　二、自由读文感知内容

　　1、小组合作、探究式的学习课文，自己读课文，自己设计问题，自己做出回答。

　　（学生真正成为学习的主体，自主布置学习任务，拓展学生的思维，使学生能够从不同的方面理解文章主要内容，并且训练了学生的对语言的抽象概括能力和表达能力）

　　2、小组间交流学习收获。

　　三、品读精华感悟亲情

　　1、学生进行角色扮演式朗读，在读中感受“父亲的了不起”

　　（“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。）

　　2、学生尝试续写（师：那14个孩子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了，我相信他们之间一定会谈论些什么？或者对这位父亲说些什么，是吗？下面就请你们续写这篇课文，把你们对这位父亲的敬佩之情融入其中。）

　　（这个环节一方面学生对词语的综合运用能力，另一方面训练写作能力）

　　3、学生汇报。

　　四、感情升华：

　　设计两个和结尾不同的可能发生的结局：

　　A：挖出了孩子，但是孩子已经死了。

　　B：父亲在挖孩子的过程中突然发生爆炸，父亲也和孩子“在一起”了。

　　学生来讨论，父亲是否还“了不起”？（学生产生心灵上的震撼，被主人公执着的爱感染）

　　五、实话实说：学生谈谈自己是怎样感受父爱的？

　　（学生自省，达到良好教育效果）

　　六、拓展延伸

　　学生搜集其他赞颂亲情的文章。

地震教学设计 篇六

　　教学目标

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。

　　教学重点、难点

　　课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体现出父亲对儿子的爱。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　上节课我们学习了《秋天的怀念》，体验到了母亲对孩子无私的爱，今天，我们再来体验一下生命中的另一份重要的、伟大的爱──父亲的爱。

　　板书课题：地震中的父与子

　　二、初读课文

　　１、读通课文，注意读音。

　　２、再读课文，思考：这篇课文写了一件什么事？

　　（这篇课文主要写了美国洛杉矶发生大地震后，一位父亲在希望非常渺茫的情况下救出了自己的儿子。）

　　三、小组自学课文

　　１、理清课文脉络。

　　２、课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说？谈谈你的看法。

　　思考课文应该分成几大段？每一段主要写的是什么？

　　四、讨论交流

　　１、课文结构：

　　第一段美国洛杉矶发生大地震，人们受到了伤害。

　　第二段一位父亲去儿子的学校，历尽千辛万苦，终于把儿子及其同学救了出来。

　　第三段父子紧紧拥抱在一起。

　　２、读文章的第２～２３自然段，具体回答刚才提出的问题，找出重点的词。

　　父亲了不起是因为：坚定、疾步、埋头、满脸灰尘、布满血丝、衣服破烂不堪

　　儿子了不起是因为：不要害怕，我不怕藏（板书）

　　３、通读全文，加深理解课文内容，体会课文的中心思想。

　　⑴这篇课文告诉了我们什么？

　　⑵学生参照板书，逐步思考，独立概括中心思想。

　　五、联系实际谈谈自己的感受

　　１、结合生活实例，教育学生学会关心别人，尤其是父母。

　　２、了解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期。

　　３、做一些力所能及的回报父母恩情的事。

　　教案点评

　　本课通过教学最终要让学生深知为人父母，最疼爱的是自己的子女，而作为子女，最应报答父母的恩情。孝敬父母是中华民族的传统美德。在基本独立学习了《秋天的怀念》之后，这篇课文更应放手让学生自己学习。主要通过阅读、思考、自学、讨论、感情地朗读课文，弄清课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体会出父亲对儿子的爱有。同时还要将这种德育和美育的渗透落实到学生的生活实际，所以教师又有意识地安排了“联系实际谈谈自己的感受”的教学环节，让学生了

解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期，做一些力所能及的回报父母恩情的事。