《我的长生果》优秀教学设计【优质6篇】
《我的长生果》优秀教学设计 篇一
教学目标:通过种植长生果的活动,培养学生的观察力、耐心和责任感,了解植物的生长过程,培养学生的环保意识和责任感。
教学准备:
1. 长生果种子或幼苗
2. 花盆或种植盆
3. 肥料和水壶
4. 土壤和园艺工具
5. 图片或视频资源,展示长生果的生长过程
教学过程:
1. 导入:通过展示图片或视频资源,介绍长生果的特点和生长过程。激发学生的兴趣和好奇心,引导他们思考为什么长生果被称为“长生果”。
2. 种植准备:让学生分组或个人选择一颗长生果种子或幼苗,并准备好种植所需的花盆、土壤和园艺工具。
3. 种植实践:指导学生在花盆或种植盆中填充土壤,并将种子或幼苗移植到土壤中。教导学生正确浇水和施肥的方法,以保证长生果的正常生长。
4. 观察记录:要求学生每天观察自己种植的长生果,并记录生长情况,如叶子的长势、颜色的变化、花朵的开放等。鼓励学生用文字、图片或图表的形式记录观察结果。
5. 分享交流:每周或每隔一段时间,组织学生分享自己的观察记录,并进行交流讨论。引导学生思考为什么长生果会生长得如此茂盛,如何更好地照顾长生果。
6. 结果展示:当长生果长势良好时,组织学生将自己种植的长生果带到班级进行展示。让学生分享种植过程中的困难和收获,以及他们对环境保护的思考和行动。
7. 总结反思:引导学生回顾整个种植过程,总结自己的学习和成长。让学生思考植物的生长需要什么条件和环境,以及他们在种植过程中的责任和付出。
8. 拓展延伸:鼓励学生在课外继续观察和照顾长生果,记录它们的生长情况,并与家人或其他同学分享自己的经验。
评价方式:
1. 观察学生在种植过程中的表现和参与程度。
2. 评价学生的观察记录和分享交流的质量。
3. 考察学生对植物生长过程和环境保护的理解和思考。
《我的长生果》优秀教学设计 篇二
教学目标:通过种植长生果的活动,培养学生的动手能力和创新思维,提高学生对植物生长过程的认识,促进学生的环境保护意识。
教学准备:
1. 长生果种子或幼苗
2. 花盆或种植盆
3. 土壤和园艺工具
4. 画笔、颜料和绘画纸
5. 录音设备或手机
教学过程:
1. 导入:通过展示长生果的图片或视频,引起学生的兴趣和好奇心。引导学生思考植物的生长过程和植物对人类的意义。
2. 种植准备:让学生分组或个人选择一颗长生果种子或幼苗,并准备好种植所需的花盆、土壤和园艺工具。
3. 种植实践:指导学生在花盆或种植盆中填充土壤,并将种子或幼苗移植到土壤中。鼓励学生在花盆上进行创意涂鸦,让他们根据自己的想象和创造力进行装饰。
4. 艺术创作:鼓励学生用绘画纸、画笔和颜料,绘制自己种植的长生果的形象。让他们用自己的方式表达对植物的喜爱和关注。
5. 语音记录:让学生使用录音设备或手机,录制自己对长生果的描述和感受。引导学生用清晰的语言表达自己的思考和观察结果。
6. 分享展示:组织学生在班级内分享自己的艺术创作和语音记录。让学生欣赏和评价彼此的作品,鼓励他们相互学习和交流。
7. 总结反思:引导学生回顾整个种植和创作过程,总结自己的学习和成长。让学生思考植物对人类和环境的重要性,以及他们在种植和创作过程中的体会和收获。
8. 拓展延伸:鼓励学生在课外继续观察和照顾长生果,并进行更多的艺术创作和表达。可以组织学生参加绘画比赛或进行植物摄影活动。
评价方式:
1. 观察学生在种植和创作过程中的表现和参与程度。
2. 评价学生的艺术创作和语音记录的质量。
3. 考察学生对植物生长过程和环境保护意识的理解和表达能力。
《我的长生果》优秀教学设计 篇三
教学目标
(1).认识12个生字。
(2).有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。
教学难点分析
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
教学课时
1个课时。
教学过程
一、回顾导入
这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们与书籍对话。《窃读记》表现窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。
齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)
二、初读课文,整体感知
(1).带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?
(2).同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。
(3).参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做批注。
(4).小组交流读书情况。
三、细读课文,深入理解,班级交流
(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?
看香烟人小画片;看连环画;
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
(2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?
引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。
四、精读课文,体会情感
(1).由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?
(2).长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
(3).将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?
(通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)
(4).看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言,学习积累
读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?
(1).生动的比喻。
(2).恰当的词语。
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
六、联系实际,升华感情
说一说你读书中的故事,你在书中的收获。
课堂练习
找同学有感情的朗诵课文,并用自己的话解释流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
作业安排
背诵主要段落,写一篇简短的总结。
教学反思
这是一篇讲述书籍对人类是一种不可或缺的精神食粮的文章,我们想要达到的目的不仅仅是教会学生文章结构,词汇等方面的知识,更重要的是要让他们也感受到作者那种对书籍的热爱,深刻的理解看书对自我的重要性,提高学生对读书的热情,这才是我们真正想要达到的。
《我的长生果》优秀教学设计 篇四
教学目标
1、学生能自己初步读懂课文内容,理清文章脉络。
2、体会作者对阅读的那份真挚的热爱,以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感,要与众不同。
3、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。
4、尝试学写读后感。
教学重点
文章3、4、5、6自然段,体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。
教学难点
尝试学写读后感。
教学时间
一课时。
教学过程
一、激发兴趣,引入课题
教师朗诵课文第二自然段。
师:听了这段话,请问,你有什么感受?
引入课题:我的“长生果”
二、整体把握,初步感知
1、给学生5分钟时间,让他们自己读课文:
交流:你读懂了什么?
2、根据交流,板书:
读书:“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。
3、这篇文章作者写得很好,下面我们就来交流一下,她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的?
三、研读重点,体会写法
1、让学生自己读课文3~6小节,并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语:
津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。
(这一部分教学充分放手让学生读读说说,并重点指导学生读好4、5、6三小节。)
2、第三小节交流,引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。
3、师生合作运用“津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述3~6小节的内容,再次感受作者对阅读的痴迷:
⑴我实在是太喜欢那些书籍了:
无论……还是……无论……还是……只要……我就……那些书有时让我……有时让我……有时我读得很快……有时书中的悲欢离合又常常使我……
⑵是啊,我实在是太喜欢那些书籍了:
不论是……不论是……不论是……不论是……我都看得()。他们让我(),他们让我(),他们让我(),他们让我()!我完全地被书给征服了!
师:正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读,我的作文常常居全班之冠,我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理!
4、略读8~14小节:
⑴作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。怎么悟出的?
“别出心裁”、“与众不同”、“鲜味”指的是什么?
⑵作文,要真情实感……创造:
怎么悟出来的?怎样做才会得到呕心沥血的创造呢?
师小节:是啊,作者的成功离不开书籍的帮忙。因此,当他回忆起少年时代的读书生活,愉悦之情充满了他的心房!师生一起朗读文章第二自然段。
五、出示范文,尝试学写读后感
六、提升认识,指导实践
齐读:“书,是人类文明的长生果!”结课。
《我的长生果》优秀教学设计 篇五
一、揭题
1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)
2、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”(完成课题板书)
3、齐读课题。
4、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?这里采用了什么修辞手法?
二、初读课文,整体感知
1、课前老师曾布置同学预习课文,谁查找了作家的资料。
2、这么一位高产作家,你们想了解她少年时代的读书生活吗?现在让我们一起走进课文,走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。
3、请同学们快速默读课文,思考:作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理?(边读边画,把自己感受较深的地方多读几遍。)
三、自读自悟
1、交流:我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?
板书:看:“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著
2、从作者所读的书籍中你看出了什么?(读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)
3、作者是怎样读书的呢,她对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,
四、交流,教师点拨
1、读自己画的句子,谈谈自己的体会:
2、联系上下文理解词意,例如:津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴(指名回答,表扬预习的同学)
3、从这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书,争分夺秒地读书)
4、像她这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)
五、品读课文第二自然段
1、高尔基曾经说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。正如文中所写:
(点击多媒体出示课文第二自然段)
2、这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美,让我们自己试着美美地读一读吧。
3、指读、评议。
4、师范读。
5、全班齐读。
6、小结:
作者爱读书,他从书中得到了报偿和馈赠。
六、交流
1、作者从中悟出了什么道理?
2、多媒体出示道理。
3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受,理解词语:呕心沥血。
4、欣赏作者写秋天的作文,理解:别出心裁。
5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。(板书:报偿馈赠)
七、总结、升华
1、读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着精彩的人生,这使我想起了一句话:“阅读,生命因你而精彩。”
2、我们再来看看课题,作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书,它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示:齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话,齐读)。
3、分享一首小诗:神奇的书。
4、总结:
让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴,它就像长生果,带给我们一辈子的营养,让我们一生受用!
八、拓展
交流:谈谈你在生活中是怎样读书的?说一说你读书中的故事,你在读书的收获。把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。
板书设计
4.我的“长生果”
看:“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著
津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴
《我的长生果》优秀教学设计 篇六
一、教学目标:
1.认识12个生字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
二、教学重点
:
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学时数:
一课时
五、教学过程:
一、揭题
1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)
2、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了让人长生不老呢,你们想吃吗?今天我们来学习一篇阅读课文(完成课题板书)
3、齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、快速默读课文,思考:
1)课题中“长生果”指的
(2)课文写了作者童年时的和的几件事。
2、遇到生字、难读的句子多读几遍。
3、交流(板书:读书作文)
二、自读自悟
1、作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理?(边读边画,把自己感受较深的地方多读几遍。)
2、交流:我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?
板书:饱览“香烟人”画片《秋天来了》
看图书
阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》
读中外名著
3、从作者所读的书籍中你看出了什么?(读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)
4、作者是怎样读书的呢,他对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,完成如下表格:
书的类型我对书的情感
“香烟人”画片
看图书
阅读文艺书籍
读中外名著
三、交流,教师点拨
1、读自己画的句子,谈谈自己的体会。(教师根据学生的回答进行点拨,加深对语言文字的理解。)
2、联系上下文理解词意,例如:如醉如痴津津有味牵肠挂肚囫囵吞枣等(贴出小黑板条)
3、点击多媒体,填表
4、从表上所填的这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书,争分夺秒地读书)
5、像他这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)
四、品读课文第二自然段
1、高尔基曾经说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。正如文中所写:(点击多媒体出示课文第二自然段)
2、这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美,让我们自己试着美美地读一读吧。
3、指读、评议
4、师范读
5、全班齐读
小结:作者爱读书,他从书中得到了报偿和馈赠。
五、交流
1、作者从中悟出了什么道理?
2、多媒体出示道理
3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受,理解词语:呕心沥血
4、欣赏作者写秋天的作文,理解:别出心裁
5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠(板书:报偿馈赠)
六、总结、升华
1、读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着精彩的人生,这使我想起了一句话:“阅读,生命因你而精彩。”
2、我们再来看看课题,作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书,它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示:齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话,齐读)
3、分享一首小诗:神奇的书
4、让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴,它就像长生果,带给我们一辈子的营养,让我们一生受用!