课文《黄山奇石》教学设计(通用6篇)

课文《黄山奇石》教学设计 篇一

第一篇内容：导入与预习

导入：

1. 创设情境：在课堂开始前，播放一段黄山的美丽风景视频，让学生感受黄山的壮丽景色。

2. 提问启发：引导学生回顾上一课所学的内容，提问：“你们还记得上一课我们学习了什么吗？”

3. 激发兴趣：通过观赏图片展示黄山奇石的特点，引发学生对黄山奇石的好奇心。

预习：

1. 学习目标：告知学生本课要学习的目标是了解黄山奇石的形成过程和特点。

2. 预习导引：让学生预读课文《黄山奇石》，并根据标题和插图猜测奇石的特点和形成原因。

3. 合作探究：将学生分成小组，让他们讨论黄山奇石的特点和形成原因，并汇报给全班。

课文《黄山奇石》教学设计 篇二

第二篇内容：阅读与理解

阅读：

1. 播放课文录音：让学生跟读课文录音，熟悉课文的语音语调。

2. 逐段阅读：将课文分段，让学生逐段阅读，并指导其注意重点词汇和句子结构。

3. 解释词汇：解释课文中的生词，并与学生一起进行词义理解和拓展。

理解：

1. 阅读理解：设计一份与课文内容相关的阅读理解题目，让学生进行阅读理解练习。

2. 组内讨论：将学生分成小组，让他们讨论并回答阅读理解题目，鼓励他们相互交流和合作解决问题。

3. 全班分享：请几个小组代表回答问题，并与全班分享他们的答案和解题思路。

通过导入与预习的活动，学生可以在课前对黄山奇石有一定的了解和兴趣，为后续的阅读与理解环节打下基础。同时，通过小组合作和全班分享，可以促进学生之间的互动和合作，提高他们的学习效果。

课文《黄山奇石》教学设计 篇三

　　一、教材分析

　　《黄山奇石》是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

　　全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山景色的特点──秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。

　　二、教学设计理念

　　《课程标准》中指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

　　因此，根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，结合本文的特点，在教学课文中既要积极开发课外资源，也要充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

　　《黄山奇石》是一篇由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，所以设计中力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

　　三、学习目标：

　　1、学会14个生字和由生字组成的词语以

及由熟字组成的新词，会写8个字。

　　2、在看图学文中，使学生感受到黄山石的奇妙、有趣，从而激发他们热爱祖国大好河山的思想感情，要指导学生通过观察图画和理解语言文字，训练学生的观察能力和想象能力。在读中感受黄山之石的“奇”，并能够背诵自己选中的两自然段。

　　3、学习中感受黄山石的“奇”，激发学生爱祖国的思想感情，产生喜爱黄山，向往去黄山看奇石的想法。

　　学习重点：让学生在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　学习难点：发挥学生学习的主动性，引导学生在自读中自悟感受。

课文《黄山奇石》教学设计 篇四

　　(一) 激趣导入

　　1、同学们，我们的暑假刚刚结束，相信假期里你一定去过很多好玩的地方吧!谁来说一说你去过什么地方?

　　(师生交流)

　　2、今天老师再带领大家去一个地方：

　　(观看配有黄山简介的黄山风光片片段，初步了解黄山。)

　　学生交流自己搜集的资料。

　　3、谈话激趣

　　(结合片段和自己的资料学生说自己的感受)

　　师：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里的景色的确是美丽的，自古以来就是游览胜地。它兼有泰山的雄伟，华山的峻峭，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”。今天我们就一起去欣赏一下黄山的奇石。

　　(二)初读课文

　　黄山奇石有趣，作者写得更有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。

　　1、同学们现在就自己读课文吧，亲自感受一下黄山石的奇特。注意要读准字音，读不好的地方反复读几遍。自己想妙计识记生字，遇到自学困难可以求助同学或老师。

　　2、出示文中的生字：学生说一说自己学会了哪些生字，是怎么学会的。

　　如：①猜字谜：生互问互答。

　　②加偏旁：如“舟”字下面加个“皿”字旁就是“盘子”的盘，

　　③找朋友：如给“巨”找两个朋友：巨大、巨人

　　④换偏旁：如“猪”把“犭”换成“艹”成为“著名”的“著”

　　3、让学生说说哪个字的学习遇到了困难，学生用自己喜欢的方法交流识字方法。

　　(有了一年级的基础，平时教师教学生认字时的过程学生已记在心间，让学生当小老师，选用自己喜欢的方式教同学，学生积极踊跃，兴味盎然，其他学生也有了更高的识字热情，学生真的成为识字的主人，强化了学生识字效果。)

　　不同形式读生字巩固识记效果。

　　4、选择自己喜爱的段落读给大家听，师生帮助正音，力求把课文读正确、读通顺。

　　(三)、再读课文，整体感知

　　1、请同学们再读课文，想想文中都写出了哪些奇石?

　　指名说

　　2、课文读到这儿，你能说一说黄山给你留下的总体印象吗?(板书：秀丽神奇)

　　(四)、指导书写

　　尤、区、它、块、巨、其、安、站

　　自己描红练写。

　　老师重点强调“区、巨”的笔顺。

　　(五)、布置作业

　　1、同学们，安徽黄山是我国著名的旅游胜地，课后大家可以通过问家长、翻阅图书、上网查寻等方法继续查找有关黄山的资料，下节课我们来交流一下。

　　2、熟读课文。

课文《黄山奇石》教学设计 篇五

　　(一)、复习导课：

　　同学们，上节课我们初读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　　自由读一遍课文，回想一下上节课所学内容。

　　出示生字词，不同形式认读。

　　(二)、理解课文内容：

　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?用一个或几个词语来概括一下，生答。

　　(板书：神奇、有趣)

　　2、那么你觉得哪块黄山石最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它神奇、有趣的句子画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?

　　3、生自由读、画。

　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。可以结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣;可以通过有感情地读一读来表现他的有趣;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你愿意把喜欢的石头用画图表示出它的有趣，你就画。

　　下面自己抓紧想一想，同桌可以讨论讨论，互相介绍一下。

　　5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准，学生提到哪块石头就看哪一块。)

　　(1)仙桃石：(出示)说说自己为什么喜欢它?这个仙桃会是怎么来的呢?引导学生想象。

　　这么有趣的一块石头你们喜欢吗?书上又是怎样介绍的呢?谁愿意带着你的喜欢来读读?(一生读)。

　　谁还想来读读?别看就一句话，想读好，让人一听就觉得很有趣也不容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!喜欢的同学可以试着背一背。

　　(2)猴子观海：你想用什么样的方法给大家介绍?(学生介绍)

　　(出示图)师：这只猴子可真大胆，站在山顶上，那它会看到些什么呢?

　　下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

　　(3)仙人指路：生介绍。

　　如果你是这位仙人，会对游客说什么呢?(生说)

　　说得真好，那你想不想把“仙人指路”这块大石头当小导游介绍给大家?(想)

　　自己试一试，最好能背过才能介绍好。试背一遍。引导学生最好能用自己的语言来介绍。

　　(4)金鸡叫天都：(强调“都”是多音字)

　　学生介绍。

　　课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

　　6、黄山风景区是不是就这几块有趣的石头呢?

　　(生：不是)

　　还有哪些?指名说。生齐读最后一段。

　　7、 “天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们又是什么样的呢?课文没有给我们详细的介绍，你能根据自己的想想来试着给大家介绍一下吗?

　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真有趣呀!请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　(三)、拓展延伸

　　课文中描写的黄山奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗?其实除了书上介绍的，黄山上还有很多不知名的奇石，你们看：你想不想亲自给它起个名字?

　　(出示图片，生说)

　　你能选一块自己喜欢的奇石，用自己喜欢的语言或者模仿书上的样子把它介绍给大家听听，或者把它画给大家看吗?

　　下节课我们就来上一节说话课，同学们都来介绍一下自己喜欢的一块奇石，好吗?

　　板书设计：

　　黄山奇石

　　奇特 仙桃石　　 猴子观海

　　有趣 仙人指路 　金鸡叫天都闪

课文《黄山奇石》教学设计 篇六

　　分析教材：

　　《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。

　　分析学生：

　　所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。 能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。

　　分析课程标准：

　　1-2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

　　教学策略阐述：

　　关于字词教学：

　　①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。

　　②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。

　　关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。

　　关于理解课文内容：

　　(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。

　　(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。 体现：2-5自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。

　　(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。

　　关于文本的处理:

　　(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。

　　(2)第2-5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。

　　(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。

　　(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。

　　关于媒体的使用：

　　结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。