平行四边形教学反思【通用6篇】

平行四边形教学反思 篇一

在过去的教学中，我曾经用了一种传统的方法来教授平行四边形的概念。我首先给学生们讲解平行线的概念，然后介绍平行四边形的定义，并提供一些例子来帮助他们理解。接下来，我会要求学生们画出几个平行四边形，并让他们计算出各个角的度数。最后，我会给学生们布置一些练习题，以便他们巩固所学内容。

然而，通过观察学生们的学习情况，我意识到这种传统的教学方法并没有很好地激发学生的学习兴趣，也没有很好地帮助他们理解平行四边形的概念。学生们只是机械地记住了定义和一些公式，而没有真正理解它们的意义和应用。

因此，我决定改变我的教学方法，以更加互动和实践的方式来教授平行四边形的概念。我引入了一种名为“探索性学习”的教学策略，让学生们通过自己的观察和实践来发现平行四边形的特性和性质。

在新的教学方法中，我首先给学生们展示了一些真实生活中的平行四边形的例子，如铁路轨道、篮球场地等。然后，我组织学生们进行小组活动，让他们观察这些例子，并讨论它们有哪些共同的特点。通过这种方式，学生们开始主动思考和探索平行四边形的特性。

接下来，我给学生们提供一些几何工具和素材，如直尺、量角器等，并让他们自己设计和绘制平行四边形。在绘制的过程中，我鼓励学生们讨论和分享自己的观察和发现。这样，学生们不仅能够加深对平行四边形的理解，还能够培养他们的合作和沟通能力。

最后，我组织了一些小组竞赛和课堂展示，让学生们展示他们所绘制的平行四边形，并解释它们的特性和性质。通过这些活动，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能够提高他们的表达能力和自信心。

通过这种新的教学方法，我发现学生们对平行四边形的理解有了显著的提高。他们不再只是记住定义和公式，而是真正理解了平行四边形的概念和应用。他们能够用自己的话语和思维来解释平行四边形的性质，同时也能够灵活运用所学的知识解决问题。

总之，通过反思和改进，我发现传统的教学方法并不适合教授平行四边形的概念。通过引入探索性学习的教学策略，我能够更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的思维能力。我相信，通过不断改进和创新，我能够帮助学生们更好地理解和应用数学知识。

平行四边形教学反思 篇二

在过去的教学中，我尝试了一种创新的教学方法来教授平行四边形的概念。我将平行四边形的概念与学生们熟悉的实际问题相结合，以帮助他们更好地理解和应用所学的知识。

首先，我给学生们提供了一些真实生活中的问题，并引导他们思考如何使用平行四边形的概念来解决这些问题。例如，我提出了一个问题：“如何设计一个篮球场地，以确保边线是平行的？”通过这个问题，学生们开始思考平行四边形的特性和性质，并提出他们的解决方案。

接下来，我组织了一些小组活动，让学生们合作解决一些与平行四边形相关的问题。例如，我给每个小组提供了一些木块，让他们自己设计和搭建平行四边形。通过这样的活动，学生们不仅能够实际操作和观察平行四边形，还能够培养他们的团队合作和问题解决能力。

在教学过程中，我还使用了一些多媒体资源，如视频和动画，来帮助学生们更好地理解平行四边形的概念。通过这些视觉化的工具，学生们能够更清晰地看到平行四边形的特性和性质，从而更好地理解和记忆所学的知识。

最后，我组织了一些小组展示和课堂讨论，让学生们展示他们的解决方案，并交流彼此的观点和经验。通过这些活动，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能够提高他们的表达能力和批判性思维能力。

通过这种创新的教学方法，我发现学生们对平行四边形的理解和应用有了显著的提高。他们不再只是记住定义和公式，而是能够主动思考和解决实际问题。他们能够灵活运用所学的知识来解决各种问题，并能够清晰地表达他们的观点和想法。

总之，通过反思和创新，我发现创新的教学方法能够更好地帮助学生们理解和应用平行四边形的概念。通过与实际问题相结合，学生们能够更深入地理解平行四边形的特性和性质，并能够灵活运用所学的知识解决问题。我相信，通过不断改进和创新，我能够帮助学生们更好地掌握数学知识。

平行四边形教学反思 篇三

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平行四边形教学反思 篇四

这样做的目的是避免学生死背平行四边形的概念，在新一轮的课程改革中强调教学仅仅只有黑白两种颜色是不够的，这样学生就愿意去寻找生活中的例子变被动的应付为主动的探索，这样可以充分认识平行四边形。

平行四边形教学反思 篇五

2017-08-31 11:14:26 | #1楼回目录

抽象图形的学习

《平行四边形的认识》教学反思

众所周知，学生对于抽象图形的学习似懂非懂，看似对所学的知识掌握了，但做起题来，效果并不是很好。这就是由于学生对所学的图形与生活实际联系不起来，单纯的去背记有关图形的知识，这样很难真正理解图形的本质。在这堂《平行四边形的认识》中，采取了以下几方面来解决抽象图形与生活实际联系的问题。

一、调动各种感官来全方位认识平行四边形及其性质

1、慧眼识图，对上节课知识进行复习。

要求学生从众多图形中认出平行四边形，并用手势告诉老师你的判断。这样做的目的是避免学生死背平行四边形的概念。使学生学起来不觉的枯燥，调动了学生的学习兴趣，同时检验了学生对平行四边形的初步认识的掌握程度。

2、眼脑并用，学习新知。

通过课件为学生演示平行四边形的高，用文字揭示平行四边形的高后，让学生仔细观察高的特点。并用自己的语言表述出来。这种眼脑并用的方法使学生学起来比较轻松，由自己观察得出的结论印象也更深刻。之后，安排学生找平行四边形的高，对高的认识更进一步。体会到高并非一条或两条。

3、动手操作不可少。

在学生认识高之后，脑海中形成对平行四边形高的感性认识，知道了什么是高。但真正要检验学生的学习情况，必须让学生动手画一画平行四边形的高。以此来体现教师的教学效果。

二、充分利用电教手段。

这堂课的主线是由课件串连起来的，与平时的教学有所区别。在新一轮的课程改革中，强调教学仅仅只有黑白两种颜色是不够的。通过合理使用电教手段，可以使教学更加丰富，学生学起来比较形象、直观。这样就可以将抽象难懂的图形知识形象化、简单化。比如，这堂课利用课件将平行四边形在生活中的应用带入课堂，这要比教师简单的说教效果好得多。学生直观认识到原来在生活中有这么多关于平行四边形的应用的例子，激发学生学习数学的兴趣，真正体会到数学与现实生活的联系。这样学生就愿意去寻找生活中的例子，变被动的应付为主动的探索。

三、小组合作，共同探究

在这堂课中，安排学生小组合作用七巧板拼平行四边形，然后展示学生拼摆的结果。小组合作可以集思广益，让每位学生都愿意思考。这样可以充分认识平行四边形。而且锻炼了学生的动手操作能力，对于展出的作品教师作适当的评价，提高学生的学习兴趣，纠正学生对平行四边形的错误认识。

这堂课从整体上教师做到了从学生的实际接受能力出发，从而学生的学习劲头很足，课堂气氛也很活跃。基本上解决了抽象图形与生活实际联系的问题。但在教学上也存在了一些问题。比如电教手段与传统教学的衔接问题，以及课堂怎样做到活而不乱等问题。这些问题都需要教师细心琢磨，努力提高，逐步缩小传统教学与现代教学的差距。

平行四边形教学反思 篇六

2017-08-31 11:14:27 | #2楼回目录