杏儿熟了教学实录(精选3篇)
杏儿熟了教学实录 篇一
杏儿熟了教学实录
近年来，随着教育改革的不断深化，越来越多的教师开始关注学生的全面发展。在这个过程中，杏儿熟了教学法逐渐受到教育界的重视。本文将通过详细的教学实录，介绍杏儿熟了教学法的具体运用和效果。
在一所小学三年级的课堂上，老师在讲解数学题目时，采用了杏儿熟了教学法。首先，老师给每个学生发放了一篇短文，内容是关于杏树的成长过程。学生们先阅读了短文，然后老师提问：“根据短文的内容，杏树的成长过程中需要哪些因素？”学生们积极举手回答，有的说需要阳光、水分和营养，有的说需要土壤和空气等。接着，老师将学生分成小组，每个小组负责制作一个杏树的成长模型。学生们用纸板、颜料和剪刀等材料，根据自己的理解和想象，设计了各种各样的杏树模型。在制作的过程中，他们讨论、合作、互相帮助，培养了团队合作精神和创造力。最后，每个小组展示了自己的成果，并向全班分享了自己的设计思路和心得体会。
通过这个教学实录，我们可以看到杏儿熟了教学法的几个特点。首先，它注重学生的主动性和参与性。学生在整个学习过程中，不仅仅是被动接受知识，而是通过参与讨论、制作模型等方式，主动探索和构建知识。其次，它注重培养学生的合作精神和创造力。学生在小组合作中，需要相互协作、相互配合，培养了团队合作精神；而在设计模型的过程中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，提高了创造性思维能力。最后，它注重学生的实践和应用能力。学生通过制作模型，将抽象的知识转化为具体的形象，加深了对知识的理解和应用。
根据学生们的回答和小组展示，可以看出杏儿熟了教学法的实施效果是显著的。学生们对杏树的成长过程有了更深入的理解，不仅仅知道需要阳光、水分和营养等因素，还能够将这些因素具体地应用到实际情境中，如制作模型。同时，在小组合作的过程中，学生们培养了团队合作意识和创造力，提高了学习的积极性和主动性。
总的来说，杏儿熟了教学法在小学数学教学中的应用效果是显著的。它通过学生的参与和实践，培养了学生的合作精神和创造力，提高了学习的积极性和主动性。相信在今后的教学实践中，越来越多的教师将会采用杏儿熟了教学法，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
杏儿熟了教学实录 篇二
杏儿熟了教学实录
在当今社会，教育改革已经成为各国教育界的共同关注点。杏儿熟了教学法作为一种新兴的教学模式，已经逐渐受到教育界的重视。本文将通过一堂英语课的教学实录，详细介绍杏儿熟了教学法的具体运用和效果。
在一所初中九年级的英语课堂上，老师采用了杏儿熟了教学法来教授语法知识。首先，老师给学生们播放了一段有关英语语法的视频，让学生们了解语法知识的基本概念和用法。接着，老师组织学生们分成小组，每个小组负责研究一种语法规则，并设计一个小游戏来教授给其他同学。学生们积极参与，他们通过查阅资料、讨论和合作，研究了各种语法规则，并设计了各种有趣的小游戏，如填空游戏、连线游戏等。在游戏过程中，学生们互相提问、互相答题，加深了对语法知识的理解和记忆。最后，每个小组向全班展示了自己的小游戏，并进行了互动交流。
通过这个教学实录，我们可以看到杏儿熟了教学法的几个特点。首先，它注重学生的主动性和参与性。学生在整个学习过程中，不仅仅是被动接受知识，而是通过参与研究、设计小游戏等方式，主动探索和构建知识。其次，它注重培养学生的合作精神和创造力。学生在小组合作中，需要相互协作、相互配合，培养了团队合作精神；而在设计小游戏的过程中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，提高了创造性思维能力。最后，它注重学生的实践和应用能力。学生通过设计小游戏，将抽象的语法知识转化为具体的情境，加深了对知识的理解和应用。
根据学生们的回答和小组展示，可以看出杏儿熟了教学法的实施效果是显著的。学生们对英语语法知识有了更深入的理解，不仅仅知道语法规则的定义，还能够将这些规则具体地应用到实际情境中，如设计小游戏。同时，在小组合作的过程中，学生们培养了团队合作意识和创造力，提高了学习的积极性和主动性。
总的来说，杏儿熟了教学法在英语教学中的应用效果是显著的。它通过学生的参与和实践，培养了学生的合作精神和创造力，提高了学习的积极性和主动性。相信在今后的教学实践中，越来越多的教师将会采用杏儿熟了教学法，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
杏儿熟了教学实录 篇三
杏儿熟了教学实录范文
《杏儿熟了》
我家院子里有一棵大杏树。
夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀！”
杏树是奶奶亲手栽的。听她说，栽杏树那阵儿，还没有我呢。我是在奶奶身边长大的。有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”
“数不清啊，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。”我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。
奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
一天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩子们的哭声，奶奶急忙走出去看，原来是邻居家小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉下来了。几个小伙伴不知所措，看见奶奶过来了，都低下了头。我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”
奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”
过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”
打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
5月28日上午
审计学院会场
内容：《杏儿熟了》
执教选手：沈建英（上海）
风中燕子录入
教学过程：
师：拿到课文以后，就可以读了。（发课文）我看到有的小朋友已经标上小节号了，学习的习惯真好。（教师巡视，孩子自己读课文，教师不时鼓励孩子把声音放出来。）
师：师生问好。和各位老师打个招呼——
师：今天我们学习一篇课文，课题是——杏儿是儿化音，一齐读。——杏儿熟了，是什么样儿的呢？赶快读读课文，读出声音来。
生：自由读课文
师：谁发现了？熟了的杏儿是怎样的？
生：夏天到了麦收季节~~~
师：你能不能用词儿告诉我
生：一颗一颗的
师：颜色还是
生：橙黄橙黄的
师：能不能把这个词儿读好
生：读
师：只有这么一颗吗？
生：一颗一颗
师：听出来了，杏儿非常多呀。再读。读好了这两个词儿，这个句子就一定能独好了。
师：听得我口水都流出来了，一齐读
师：这么好的杏儿，难怪路过我家的人，总忍不住要羡慕地说——谁来读
师：儿化也读得很好
师：听着这样的夸奖，作者一定——
生：很高兴很开心
师：带着高兴开心去读
师：听出来了，你们也很开心
师：作者是通过小时候的哪些事情，来写出自己的开心高兴的呢？先要读好这些词儿
依偎、揉揉屁股、笑容可掬
生指名读
师：刚才这个小朋友已经读准了“偎”这个字，右边是个——一起书空
师：抓住了这些生字新词，可以帮助我们更好了解课文内容。等会儿可以用上这些词儿，说说作者回忆了小时候的哪些事儿？
生：自由读课文
师：可以自己想了，用上这些词儿，说说作者回忆了小时候的哪些事儿？同桌之间说说
生：同桌互相说
师：谁来试试
生：有一回我依偎在奶奶怀里，——
师：你读的是句子，就是在奶奶怀里干什么
生：数杏儿
师：这就是第一件事，我们简单地写在黑板上。用上这些词儿继续交流
生：不小心摔下来，奶奶没有怪他，反而帮他揉屁股
师：也就是说，奶奶在干什么啊？
生：摘杏子给小朋友吃
师：能不能也用三个字说说
生：摘杏儿
师：给小朋友吃，可以说
生;分杏儿
师:接下来我们就要来看作者究竟表达了一种怎眼的快乐？
师：现在我就是奶奶，你就是我的小孙儿，来数吧
生：数杏儿
师：小孙儿数的多高兴啊。你们都是小孙儿，来，都来数吧。
生：数杏儿
师：数的清吗？杏儿那么多。看，数的那么开心，笑得那么高兴。为什么这么高兴？
生：杏儿跟天上的星星一样多
师：丰收了~
师：这就是杏儿丰收了，作者和奶奶心里那份丰收的喜悦
师：带着这样的感受我们再来读课题
生：读
师：听出来了，在了上面强调了，为什么？
生：因为杏儿丰收了，很高兴
师指导学生多遍读课题。
师：第二件事是什么？又传递了作者的什么呢？在第几小节？（8）用你自己喜欢的方式读第8小节。
生：读
师：都读好了。有一句话——出示。（看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。）
生：读
师：奶奶为什么很高兴？
生：因为奶奶把杏子分给小伙伴们吃了，小伙伴们吃得很开心，所以她很开心。
师：你看，奶奶看到小伙伴们吃的很高兴，心里很开心，不由自主地挂上了微笑。老师不明白了，为什么是“又”笑了呢？把“又”字圈出来。
生：因为奶奶不止一次笑
师：“又”表示不是第一次笑。那奶奶在这之前什么时候笑了呢？再读读这一小节。
生：读
师：再继续圈一个词儿“出来”，她还微笑着干什么？奶奶出来的神情是怎样的？继续圈词儿
生：圈划
师：奶奶还微笑着干什么？
生：打杏子
生：分杏儿
师：奶奶还微笑着干什么？一起读。（出示）：过了一会儿句
生：读
师：奶奶是微笑着打杏儿，分杏儿。课文没有直接写奶奶的笑，但是我们可以从行动中感受到了奶奶的微笑。带着微笑一起读。
生：自由读
师：谁来读
生：读
师：你是带着微微的笑容啊，谁再来？
生：读
师：听出来了，你可高兴了。
生：读
师：我们女同学一起来读一读。
生：女生读
师：我们男同学也来读一读，记得要——（微笑）
生：男生读
师：读到这儿，你知道奶奶为什么要笑了吗？
生：有人吃杏儿了——奶奶把杏儿分给他们，心里很高兴
生：这是她亲手种的，分给小伙伴吃，心里很开心。
生：因为他把自己的杏儿分给小伙伴吃，心里很高兴，把自己最好的东西分给大家。
师：奶奶的表情是怎样的呀？怎样地说的.？
生：开心。笑容可掬。
师：带着笑容读一读
生：读
师：是呀，奶奶的这句话就告诉我们什么是快乐的？
生：分享是快乐的
师：奶奶的这句话，我们要牢牢的记住。谁记牢了？
师：我感受到了，你这种分享的快乐是从内心里透出来了。
生：指名几个人读
师：文中的小作者也牢牢记住了奶奶的这句话。拿起课文，——
生：一起读
师：是啊，小作者也认识到了——
生：分享的快乐
师：板书：分享的快乐
这句话非常重要，我们拿起笔，抄写在本子上。看看谁的字儿最漂亮。刚才，我们通过作者回忆的两件事，感受到作者的感情悄悄发生了变化，由自家的快乐，变成了大家分享的快乐。
师：这节课，先上到这儿，下节课我们再学习其他的内容
