《富饶的西沙群岛》课堂优质教学设计【优秀3篇】
《富饶的西沙群岛》课堂优质教学设计 篇一
第一篇内容：西沙群岛的地理特点和资源丰富性
教学目标：
1. 了解西沙群岛的地理位置和特点。
2. 掌握西沙群岛的资源丰富性。
3. 培养学生对保护海洋生态环境的意识。
教学内容：
1. 引导学生了解西沙群岛的地理位置和特点，包括西沙群岛位于南海的位置、由多个岛屿组成等。
2. 介绍西沙群岛的资源丰富性，包括渔业资源、石油资源等。
3. 讨论西沙群岛资源丰富性带来的机遇和挑战。
4. 引导学生思考如何保护西沙群岛的海洋生态环境。
教学步骤：
1. 导入：通过展示图片或视频，激发学生对西沙群岛的兴趣。
2. 介绍西沙群岛的地理位置和特点，引导学生对南海地理环境的认识。
3. 介绍西沙群岛的资源丰富性，引导学生思考资源丰富性带来的机遇和挑战。
4. 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论如何保护西沙群岛的海洋生态环境，并呈现出小组的讨论结果。
5. 总结：对学生的讨论结果进行总结，强调保护西沙群岛的重要性。
教学手段：
1. 图片或视频展示：通过展示西沙群岛的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 分组讨论：让学生进行小组讨论，培养他们的团队合作和表达能力。
3. 师生互动：鼓励学生提问和回答问题，促进师生之间的互动。
教学评价：
1. 参与度评价：评价学生在课堂讨论中的积极参与程度。
2. 表达能力评价：评价学生在小组讨论中的表达能力和思维逻辑。
3. 思考能力评价：评价学生对资源丰富性带来的机遇和挑战的思考能力。
教学延伸：
1. 带领学生进行实地考察，亲身感受西沙群岛的地理环境和资源丰富性。
2. 组织学生参与相关社会实践活动，提高他们的环境保护意识。
《富饶的西沙群岛》课堂优质教学设计 篇二
第二篇内容：保护西沙群岛生态环境的重要性和方法
教学目标：
1. 了解西沙群岛生态环境的重要性。
2. 掌握保护西沙群岛生态环境的方法。
3. 培养学生的环境保护意识。
教学内容：
1. 引导学生了解西沙群岛生态环境的重要性，包括对海洋生物多样性的保护、对全球气候的影响等。
2. 介绍保护西沙群岛生态环境的方法，包括减少污染、限制捕捞、设立保护区等。
3. 讨论保护西沙群岛生态环境的意义和困难。
4. 引导学生思考如何在日常生活中参与到保护西沙群岛生态环境的行动中。
教学步骤：
1. 导入：通过展示图片或视频，激发学生对西沙群岛生态环境的兴趣和关注。
2. 介绍西沙群岛生态环境的重要性，引导学生思考对环境保护的重要性。
3. 介绍保护西沙群岛生态环境的方法，引导学生思考如何在日常生活中参与到保护行动中。
4. 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论如何在日常生活中保护海洋生态环境，并呈现出小组的讨论结果。
5. 总结：对学生的讨论结果进行总结，强调每个人都可以为环境保护做出贡献。
教学手段：
1. 图片或视频展示：通过展示西沙群岛生态环境的图片或视频，激发学生的兴趣和关注。
2. 分组讨论：让学生进行小组讨论，培养他们的团队合作和创造力。
3. 师生互动：鼓励学生提问和回答问题，促进师生之间的互动。
教学评价：
1. 参与度评价：评价学生在课堂讨论中的积极参与程度。
2. 思考能力评价：评价学生对保护西沙群岛生态环境的思考能力和创造力。
3. 行动能力评价：评价学生在日常生活中参与到环境保护行动中的能力。
教学延伸：
1. 组织学生参与相关社会实践活动，提高他们的环境保护意识和行动能力。
2. 进一步研究和探讨西沙群岛生态环境的保护问题，开展相关研究课题。
《富饶的西沙群岛》课堂优质教学设计 篇三
《富饶的西沙群岛》课堂优质教学设计
投影出示：中国地形图
师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们南宁啊，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
放录像：西沙群岛
师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧！
出示：
海防哨所 峡谷 全身披甲 威武 插着 海滩 贝壳 鸟粪
肥料 守卫 建设 必将
师：把你今天才认识的生字读一读。
生读。
师：有些生字以前还不认识，一起读一读，注意字音。
生读。
师纠正字音。
学生连词读。
师：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。
投影出示画面。
师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，淡绿的，青的，杏黄的。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。
生：深蓝的，青的，绿的。
师：还有哪个词。
生：瑰丽无比。
师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。（板书：五光十色 瑰丽无比）读一读。
生读。
师：多美的海水啊！想象着，再读。
生读。
师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。读，不出声。不明白的举手老师帮助你。
生读。
师：谁来说？
生：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？
师：我也想问一下。
生：表示鱼很多，水也很多。
师：你明白了吗？这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼（板书：一半是水 一半是鱼）鱼多，你还能从哪看出来呀？
生：各种各样的鱼数不清。
师：嗯，这海里的鱼呀可有四百多种呢！接着说。
生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。
师：感受到什么？
生：鱼非常多。
师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子，待会儿读给大家听。
生读。
师：谁来说说你喜欢的句子。
生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”
师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。
生读。
师：你还喜欢哪句话？
生：有的……有的……
师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。
生读。
师：听到同学们读书的声音，这些鱼就游来了，我们一起轻声呼唤。
生读：有的……有的……
师纠正读音。
生再读。
课件：鱼笑了。
师：瞧，鱼笑了，好玩吗？
生：好玩。
师：这些鱼不光好玩，还能帮助我们记住课文。来，读一读，记一记。
生读。
师：来，我们一起来读一读。
生读。
师：我们刚才先看到了成群结对的鱼，总的感觉——
生：多。
师：接着介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半——
生：是水，一半是鱼。
师：这种写法我们在写作时也可以用。现在你们借助图把它背下来。
生背。
师：来，我们一起来背一背。会背的就大点声，不会背的地方看一看书。
师生共背。
师：这么短的时间能背到这种程度真不错。刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海底、海岛游一游看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。你可以读，也可以像导游一样给大家介绍，还可以就把自己当作海参向大家介绍，如果能借助查到的资料就更好了。总之呀，用你喜欢的.方式。开始吧，也可以找同伴。
生自由读。
师：好，开始吧。
生
师：这海龟多可爱呀。谁来？
生：我喜欢第二段，我来读一下：“西沙群岛五光十色……”介绍了海水是五光十色的。
师：喜欢吗？
生：我很喜欢。
生：我是海底霸王大鲨鱼，晚上能发亮，许多小鱼向我游过来，就直接送到我嘴里来了。
师：你是从哪知道的？
生：课外书。
师：你是个爱读书的好孩子。
生：我喜欢第五段“各种各样的……”
师：喜欢贝壳是吧，读得真好。
生：我是电鳗，只要大鲨鱼来侵犯，我就放电，强烈的电会把鲨鱼电致死。
师：还有谁？
生：我喜欢课文第七段，我给大家读一遍“岛上的英雄……”
师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗？写得时候要注意这些生字。来，读一读。
生读。
师：都很熟了，那就赶快摘抄你最喜欢的词语。
生摘抄词语。
师：来，谁想来读一读。
生读。
师：还有吗？
生：我抄的是“那里风景优美，物产丰富是个美丽的地方”
师：看来这美丽的风光，真是给我们留下了深刻的印象，你们想不想再看一看。
生：想。
放西沙群岛录像。
师：在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么？
生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。
生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。
生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。
生：再见了，难忘的西沙群岛。
生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。
师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将
师生：更加美丽，更加富饶！
师：好，下课。
