美术《色彩的冷与暖》教学设计【推荐6篇】

美术《色彩的冷与暖》教学设计 篇一

教学目标：

1.了解冷色调和暖色调的特点及其在艺术创作中的应用。

2.培养学生对色彩的敏感性和表现力。

3.通过实践操作，提高学生的色彩搭配和表达能力。

教学内容：

1.冷色调和暖色调的概念介绍。

2.冷色调和暖色调在绘画作品中的运用。

3.色彩搭配和表达的练习。

教学步骤：

引入：

通过展示一些冷色调和暖色调的画作，引发学生对色彩的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。

1.概念介绍：

向学生介绍冷色调和暖色调的概念，并通过图片和实物让学生感受到冷色调和暖色调的不同氛围和温度感。

2.运用示范：

通过展示一些艺术作品，向学生演示冷色调和暖色调在绘画中的应用。解读作品中色彩的选择和运用，让学生理解色彩对情绪和氛围的影响。

3.色彩搭配练习：

让学生进行色彩搭配的练习，通过给出一些情境，要求学生选择适合的冷色调或暖色调来表达情感或氛围。可以让学生自由表达或进行小组合作，通过讨论和分享，提高学生的色彩表达能力。

4.色彩表达练习：

让学生选择一个主题或情感，用冷色调或暖色调来表达。可以提供一些图片或素材，也可以让学生自由发挥。鼓励学生发挥想象力和创造力，通过绘画作品来表达自己的情感和思考。

5.总结：

回顾今天的学习内容，让学生总结冷色调和暖色调的特点及其在艺术创作中的应用。鼓励学生对色彩的观察和思考，培养他们对色彩的敏感性和表现力。

美术《色彩的冷与暖》教学设计 篇二

教学目标：

1.了解冷色调和暖色调的概念及其在艺术作品中的运用。

2.培养学生对色彩的感知能力和创造力。

3.通过实践操作，提高学生的色彩搭配和审美能力。

教学内容：

1.冷色调和暖色调的概念介绍。

2.冷色调和暖色调在绘画作品中的应用。

3.色彩搭配和审美的练习。

教学步骤：

引入：

通过展示一些冷色调和暖色调的艺术作品，引发学生对色彩的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。

1.概念介绍：

向学生简要介绍冷色调和暖色调的概念，并通过图片和实物让学生感受到冷色调和暖色调所传递的不同情绪和氛围。

2.运用示范：

通过展示一些艺术作品，向学生演示冷色调和暖色调在绘画中的应用。解读作品中色彩的运用和效果，让学生理解色彩对情感和氛围的表达。

3.色彩搭配练习：

让学生进行色彩搭配的练习，通过给出一些情境，要求学生选择适合的冷色调或暖色调来表达情感或氛围。可以让学生个别完成或进行小组合作，通过互相观摩和讨论，提高学生的色彩搭配能力。

4.审美练习：

让学生观看一些冷色调和暖色调的艺术作品，让他们发表自己的观点和感受。可以组织讨论，鼓励学生表达个人的审美观点，培养学生的艺术鉴赏能力。

5.总结：

回顾今天的学习内容，让学生总结冷色调和暖色调的概念及其在艺术作品中的运用。鼓励学生继续观察和思考色彩在生活和艺术中的重要性，培养他们的色彩感知能力和创造力。

美术《色彩的冷与暖》教学设计 篇三

　　一、课时内容

　　四年级美术第七册——1、色彩的冷与暖

　　二、课型与课时

　　造型、表现设计、应用，学习领域、1课时

　　三、教学目标

　　1、认知目标：认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

　　2、操作目标：体验色彩给人的不同感受。，引导学生去想象表现。

　　3、情感目标：激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生的想象力和创造力，合作学习的能力和语言表达能力。

　　四、教学重点、难点

　　重点：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

　　难点：色彩中的冷暖并不是绝对的，而是相对的，体验色彩给人的不同感受。

　　五、教学准备：

　　课件、作业用纸等。

　　六、学具准备：

　　彩笔、色卡纸等。

　　七、教学过程：

　　（一）、创设情境激趣引入

　　1、师生交流认识

　　教师提问：

　　（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

　　学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的。

　　教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

　　（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

　　分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

　　（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）———色彩有冷与暖。

　　2、展示礼物——家乡民间工艺品（小燕车、小木剑等）

　　3、交流对民间工艺的认识与感受

　　学生小组内探讨共享知识，板书：色彩

　　（二）、小组合作探究欣赏

　　1、询问色彩知识

　　“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”

　　2、出示图片欣赏，学生了解色彩的冷暖

　　板书：冷与暖

　　3、游戏活动：分一分——让学生根据色彩的冷与暖把水果分成两类。

　　4、出示色相图，学生体会这些色彩带给人们的不同感受和联想。

　　①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）

　　②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）

　　③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

　　在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

　　提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

　　教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

　　5、学生实际操作：屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

　　（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）———给人以冷的感觉。

　　（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？———给人以温暖的感觉。

　　（3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。

　　启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）

　　师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使

血液循环加快，给人感觉较暖。

　　绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）

　　如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

　　（三）、学生创作体验发展

　　小结：这些是色彩的冷与暖带给我们的奇妙的发现。

　　1、出示创作要求

　　A、用线描或色块作画表现画面。

　　B、作品可以是抽象的，也可以具象（体）的。

　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

　　D、采用你喜欢的方式去表现。

　　2、学生思考表现

　　3、创作体验发展

　　（四）、评价作品展示自我

　　学生个人自我评价，同学互评。让学生介绍自己的设计思路及制作方法，组织小组内同学进行合理评价。

　　教师最后总结学生的综合表现。

　　（五）、拓展知识课外延伸

　　图片欣赏，让学生体会多种形式的表现方法。欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

　　让学生寻找色彩冷与暖在生活中的应用。

　　最后教师小结下课。

美术《色彩的冷与暖》教学设计 篇四

　　教材分析

　　一、课标中对本节内容的要求：

　　1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。

　　2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。

　　3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。

　　二、本节内容的知识体系：

　　1、感性认识色彩的冷与暖。

　　2、继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉。

　　3、寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？

　　4、冷暖色调的'认识。

　　5、判断色调，练习配色。

　　三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

　　初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

　　四、本节核心内容的功能和价值

　　通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技；能培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

　　学情分析

　　四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

　　教学目标

　　1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。

　　2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。

　　3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。

　　教学重点和难点

　　重点：冷色与暖色的认识与区分比较。

　　难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。

　　教学过程：

　　一、组织教学，检查学具

　　二、引导阶段

　　1．认识色彩的冷与暖：

　　2．学生自由回答后，老师小结：

　　3．揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。

　　三、发展阶段

　　1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉

　　2.出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色。

　　3．寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？

　　4．色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？

　　5．冷暖色调的认识：观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的整体感觉？然后分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色？其色调以什么色为主，暖色还是冷色？

　　6．思考并讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？使用暖色时要注意什么？反之呢？

　　7．判断色调，练习配色

　　四、学生创作

　　1．布置作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。

　　2．作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。

　　五、欣赏展评

　　七、课后拓展

　　鼓励学生根据不同的季节与心情，利用不同的色调去装饰自己或集体的环境与物品。

美术《色彩的冷与暖》教学设计 篇五

　　教材分析：

　　色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

　　课型：

　　造型·表现

　　课时：

　　1课时

　　教学目标：

　　1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

　　2、体验色彩给人的不同感受。

　　3、激发学生热爱美术学习兴趣。

　　教学重点：

　　体验色彩给人的不同感受。

　　教学难点：

　　知道冷、暖色调各有哪些颜色。

　　教学准备：

　　投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

　　教学过程：

　　一、引导阶段：

　　1、谈话：“色彩给人的联想”

　　①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）

　　②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）

　　③：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

　　2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

　　3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

　　二、创作阶段：

　　①提出作画要求：

　　A、用线描或色块作画表现画面。

　　B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。

　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

　　②学生作画，老师巡回指导。

　　4、展示作品，引导。

　　5、教师，提出意见和建议。

　　教学后记：

　　学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。有关色彩的冷暖不是绝对的，我们要置于一个大的环境中来进行对比和分析。

美术《色彩的冷与暖》教学设计 篇六

　　教材分析

　　本课选自鲁教版小学美术第七册第一课，活动领域为造型·表现和设计应用，是三年级色彩知识的加强课。其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。本课教学内容比较抽象，主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。

　　教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。教材所提供的图片明确地指出了典型的冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活” 。

　　学情分析

　　本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。

　　教学目标

　　1、知识目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；

　　2、能力目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。

　　3、发展目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。

　　教学重点：认识冷暖色。

　　教学难点：初步运用冷暖色。

　　教学准备：

　　学具——色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。

　　教具——多媒体课件

　　教学策略：

　　根据本课的特点，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难完成教学任务的，调动不起学生的兴趣。为了便于调动学生的兴趣，我制作了课件，充分利用屏幕展示图片、作品等，通过对比，使学生直接感受到不同色彩、画面的冷暖感觉，并联系学生的实际生活进行讲解举例，比讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我准备始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。这样便于调动学生的积极性，发展开阔他们的思维。