《买文具》教学设计【精简3篇】
《买文具》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够熟练运用日常用语询问和回答关于购买文具的问题。
2. 学生能够通过实际操作掌握购买文具的基本交流技能。
3. 学生能够提高自己的团队合作能力和沟通能力。
教学重点：
1. 日常用语的运用。
2. 购买文具的基本交流技能。
教学准备：
1. 教师准备多种文具，如笔、铅笔、橡皮、尺子等。
2. 教师准备一些购买文具的对话示例。
教学步骤：
Step 1：导入新课
教师通过图片或实物向学生展示一些文具，并鼓励学生用英语说出它们的名称。
Step 2：呈现对话示例
教师呈现一段购买文具的对话示例，并与学生一起分析对话中所使用的日常用语和交际技巧。
Step 3：角色扮演
将学生分成小组，每组两人，一人扮演店员，一人扮演顾客。学生们根据对话示例进行角色扮演，练习购买文具的对话。
Step 4：表演对话
请几组学生表演他们的对话，教师可以给予一些建议和改进意见。
Step 5：小组合作练习
将学生重新分组，每组四人。其中两人扮演店员，两人扮演顾客，进行购买文具的对话练习。教师可以设定一些情境，如购买生日礼物、购买学习用品等。
Step 6：总结归纳
教师与学生一起总结购买文具的关键词汇和常用句型，并帮助学生消除错误和困惑。
Step 7：拓展练习
教师可以设计一些拓展练习，如填空练习、对话连线等，巩固学生对本课所学内容的掌握。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生们在实际操作中掌握了购买文具的基本交流技能。他们通过角色扮演和小组合作练习，提高了自己的团队合作能力和沟通能力。同时，通过总结归纳和拓展练习，学生们巩固了所学内容，为日常生活中购买文具提供了实用的英语表达能力。
《买文具》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学生能够运用所学的文具名称进行简单的购买文具的对话。
2. 学生能够通过实际操作提高自己的表达能力和理解能力。
3. 学生能够培养自主学习的能力，通过自主探究来解决问题。
教学重点：
1. 文具名称的掌握。
2. 购买文具的对话技巧。
教学准备：
1. 多种文具，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
2. 教师准备一些购买文具的对话示例。
教学步骤：
Step 1：导入新课
教师通过图片或实物向学生展示一些文具，并鼓励学生用英语说出它们的名称。
Step 2：呈现对话示例
教师呈现一段购买文具的对话示例，并与学生一起分析对话中所使用的文具名称和交际技巧。
Step 3：角色扮演
将学生分成小组，每组两人，一人扮演店员，一人扮演顾客。学生们根据对话示例进行角色扮演，练习购买文具的对话。
Step 4：表演对话
请几组学生表演他们的对话，教师可以给予一些建议和改进意见。
Step 5：小组合作练习
将学生重新分组，每组四人。其中两人扮演店员，两人扮演顾客，进行购买文具的对话练习。教师可以设定一些情境，如购买生日礼物、购买学习用品等。
Step 6：自主学习
教师鼓励学生通过自主学习的方式，探究更多的购买文具的对话技巧和常用句型。学生可以使用课本、网络等资源进行自主学习。
Step 7：总结归纳
教师与学生一起总结购买文具的关键词汇和常用句型，并帮助学生消除错误和困惑。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生们在实际操作中掌握了购买文具的基本交流技能。他们通过角色扮演和小组合作练习，提高了自己的表达能力和理解能力。同时，通过自主学习，学生们培养了自主学习的能力，通过自主探究来解决问题。这样的教学设计使学生们更加主动积极地参与到学习过程中，提高了学习的效果。
《买文具》教学设计 篇三
《买文具》教学设计
教学目标：
1、使学生认识元、角、分和它们之间的换算关系。
2、通过模拟购物活动，使学生体会人民币在生活中的功能和作用，使学生从小懂得爱护人民币。
教学重点：
1、使学生认识货币单位：元、角、分。
2、熟记1元=10角
1角=10分
教学难点：元、角、分单位间的简单换算。
教具准备：教学课件、各种人民币面额。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们去商店买过东西吗？用什么买？（钱）世界上有许多许多的国家，不同的国家就有不同的钱，你知道中国的钱叫什么吗？（人民币）今天老师给你们带来了很多的人民币，你们想看看吗？
二、实践活动，引导探究。
（1）
认识人民币（课件出示“认一认”）
师：你认识这些人民币吗？谁来说说你认识哪些人民币？
师：你用过人民币吗？在什么地方用过人民币？（很多同学都在不同的场合用过人民币，通常因为我们的年龄小，爸爸妈妈都给我们较小的钱，今天我们一起来研究10元以下的人民币。）
（2）小组合作：
师提出合作要求：（课件出示）
认一认，说一说，有不认识的马上请同学帮忙。
理一理，分一分，比比哪组的方法多。
想一想，说一说，每组派一个小朋友向大家介绍自己组里的分法。
师：请小组长，把信封里的人民币倒出来，放在白纸上，每个小朋友轮流认一认，并说说你是怎么认的，有不认识的，可以请同学帮忙。理一理，分一分，比比哪组的分法多。想一想，说一说，你的分类标准是什么，呆会儿，每组派一个代表向大家介绍自己组内的'方法。
引导学生汇报交流。（请学生到黑板上来说一说）
师：请同学们把人民币装进袋子。我们可以从这些人民币上的颜色、图案、文字来区分它们。它们的正面有一个国徽，它是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
（3）认识人民币之间的进率
师：刚才同学们已经认识了人民币，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起看去看看。（课件出示文具店图）
师：机灵狗的文具店有哪些文具？你最想买什么？应该怎样付钱？
……
师：现在我们来玩一个游戏。你们猜猜我会怎么付钱！我想买1本练习本，会怎样付钱？
……
师：我想买1把尺子呢？想买1枝钢笔呢？
（引导学生说出多种付钱方式）……
师：你们发现了什么？（它们都得10角，也就是1元钱）课件演示
师：所以我们说1元等于10角。（板书）
师：我想买1块橡皮会怎样付钱呢？
（引导学生说出多种付钱方式）……
师：你们发现了什么？（它们都得10分，也就是1角钱）课件演示
师：1元等于10角。（板书）
（4）游戏：小组内兑换人民币。如用1元换10角，1角换10分……
三、巩固练习，总结谈话
（1）1元钱可以买哪些学习用品？
师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，她带了一元钱想买一些文具，你们愿意帮她买吗？
（课件出示题目）同桌在一起讨论，再集体说。
（2）完成第71页“填一填”里的3道题，做完后反馈订正。
（3）游戏。
师：下面我们做一个买买文具的游戏，好吗？
师：老师有五个要求：1、每一个小组开一个商店，学习组长扮售货员。2、其它小朋友扮顾客，每位顾客只能买一件自己最喜欢的文具；3.买文具时要注意文明礼貌，轮流购买，当别人买文具时，组内的其它小朋友要注意看这个顾客是否付对钱和售货员是否找对钱；4.活动结束后，评选出“文明顾客”和“优秀售货员”。
(学生在轻松优雅的音乐声中开展游戏活动)。
师：哪位小朋友说说，你买了什么文具？付了多少钱？怎样付钱？
……
师：看来，解决问题的方法往往是多种多样的，只要大家勤开动脑筋，一定能想出一个好办法。
师：刚才活动时，售货员发现有什么问题吗？评一评你这个小组的文明顾客。
（评出文明顾客和优秀售货员，并发奖。）
师：今天，小朋友们
（多媒体显示实践题--“帮妈妈买日用品”）
生：能。
师：好，下一节课同学们再汇报各自帮妈妈购物的情况。
