《两小儿辩日》优质课教学设计【推荐6篇】

《两小儿辩日》优质课教学设计 篇一

第一篇内容

一、教学目标

1. 知识目标:通过学习《两小儿辩日》,学生能够了解辩论的基本概念和技巧。

2. 能力目标:培养学生的思辨和表达能力,提高学生的逻辑思维和语言表达能力。

3. 情感目标:培养学生的合作意识和团队精神,培养学生的自信心和自主学习能力。

二、教学重点与难点

1. 教学重点:培养学生的思辨和表达能力,提高学生的逻辑思维和语言表达能力。

2. 教学难点:引导学生进行有效的辩论,培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学过程

1. 导入(10分钟)

通过观看一段辩论视频,引发学生对辩论的兴趣和思考。

2. 学习辩论基本概念(15分钟)

通过讲解辩论的定义、特点和重要性,让学生了解辩论的基本概念。

3. 学习辩论技巧(20分钟)

通过示范和讲解辩论技巧,如提出论点、提供证据、反驳对方观点等,让学生了解辩论的技巧和方法。

4. 分组辩论(30分钟)

将学生分为小组,每个小组选择一个话题进行辩论,引导学生运用所学辩论技巧进行辩论,培养学生的合作意识和团队精神。

5. 总结与展示(10分钟)

让每个小组选择一位代表进行辩论总结和展示,让其他同学进行评价和点评。

四、教学反思

通过本节课的教学,学生对辩论有了初步的了解,并能够运用所学的辩论技巧进行辩论。但是在实际操作中,部分学生的表达能力还有待提高,需要进一步培养学生的语言表达能力和思辨能力。同时,小组合作中也存在一些问题,需要加强学生的团队合作意识。

《两小儿辩日》优质课教学设计 篇三

  教学目标:

  1. 组织学生阅读课文,读准、理解课文中的生字、新词;

  2. 结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意;

  3. 培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。

  教学重点:

  1. 组织学生阅读课文,读准、理解课文中的生字、新词;

  2. 结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意。

  教学难点:

  1. 培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。

  教学时数:

  一课时

  教学流程:

  一、 情境导入

  “知之为知之,不知为不知,是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言(孔子),谁能解释这句话的意思?的确,孔子是这样说的,也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致,同学们想听这个故事吗?

  二、 整体感知

  1. 师范读课文。

  2. 自由读。(读出朗读节奏)

  3. 指名读。

  4. 集体读。

  5. 学生质疑,从文中找出不懂的字、词、句,小组合作。

  预设:汤:热水 去:距离 以:认为

  东:向东 为:同谓说 知:同智,智慧

  一儿以日初远,而日中时近也。(省略句)

  三、 合作探究

  1. 文中两小儿为什么在争辩?

  明确:太阳离人的远近

  2. 他们各自的观点是什么?

  明确:小儿甲:日初近,日中时远

  小儿乙:日初远,日中时近

  3. 支撑他们观点的理由是什么?

  明确:视觉/触觉

  4. 那么他们的想法有道理吗?生活在现代科技发达社会的你,能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗?

  四、 领悟升华

  1. 这场争辩结果如何?有无胜负?

  明确:没有胜负,作为裁判者的孔子“不能决也”。

  2. 作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢?

  明确:实事求是,大量事实表明,做学问、做人一定不能不懂装懂,否则后患无穷。

  3. 对与文中的人物,你最喜欢哪一位?给你一个机会,你想对他说什么?

  预设:两小儿:(1)勇于探索和创新的精神;

  (2)独立思考,大胆质疑的精神;

  (3)看问题不能片面,被事物表象所迷惑。

  孔子: (1)人再有学问也会有自己不懂的地方,“活到老,学到老。”

  (2)实事求是的精神。

  五、 课堂小结

  通过本堂课的学习,你对自己今后的人生或学习有何新的打算?

  师小结:听了几位同学对自己以后的规划,从你们的话语中老师感受到了真诚,心动不如行动,老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进!

《两小儿辩日》优质课教学设计 篇四

  教材简析

  《两小儿辩日》是人教修订版教材六下的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近。为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理,并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。

  文言文是中国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章,学生将初步感受到文言文的语言特点,产生学习文言文的兴趣,了解祖国悠久灿烂的文化,增强学习祖国语言文字的信心,并为今后学习文言文打下基础。

  学习目标

  1、根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。

  2、学生初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。

  3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

  教学重难点

  教学重点:学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:理解重点词句,体会故事蕴含的道理。

  教学时间:

  1课时

  教学环节

  课前师生合作背诵(《论语》中的名句)

  ①师:“三人行”,生---必有我师焉。

  ②师:“知之为知之”,生---不知为不知,是知也。

  ③师:“学而时习之”,生---不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?

  ④师:“子曰:人而无信”,生---不知其可也。

  ⑤师:“子曰:朝闻道”,生---夕死可矣。

  一、以“辩”为眼,初识“辩日”

  1、听音写字:bian(第四声)。同学们,中国的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看,两个“辛”之间加上一个部首可以构成几个不同的字?

  2、我们今天学的课文中有一个“辩”字,《两小儿辩日》,结合预习课题中的“辩”你是怎样理解的?

  “日”字什么意思?这个课题是什么意思?

  质疑:辩论的结果怎样呢?谁又参与了这场辩论呢?现在就让我们进入课文的学习。

  3、这是一篇文言文,我们以前还学过哪些文言文?(《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》)你是怎样学习的?

  交流文言文学习方法。

  师:我们今天就可以用这些方法学习。谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处?

  生介绍列子和《列子·汤问》。

  二、读通课文,掌握断句

  1、生自读课文

  师:把书打开,我们先来试着读一读课文,争取读得正确流利,遇到难读的地方就多读几遍。

  2、生练读课文,指一生读课文。

  3、师范读:同学们在断句方面存在困难,老师给大家范读一下,认真听,看看你的停顿是不是和老师一样呢?

  4、找一生读,师评价。

  5、学生再练,齐读(课件出示全文断句)

  三、理解课文内容--“辩日”

  1、师:读得真好。现在看书,结合书下注释和你自己查阅的资料,想想你都读懂了哪些内容?不懂的地方做上标记,可以提出来和大家交流。

  2、生读文思考,并小组交流。

  3、师生交流共议:

  孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。

  辩斗:辩论,争论。东游:向东游学。有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为什么事情争辩不已,便问是什么原因。

  师:关于这句话,你还了解什么?

  预设:全文总起句,交代了事情的起因。出场人物有三个:孔子和两个小孩。孔子的生平。(大屏幕适时出示孔子像,屏幕介绍:孔子,儒家学派创始人,春秋末期的思想家、政治家、教育家,后世尊称为圣人。)

  师:听了同学老师对孔子的介绍,再读读这句话,你又读出了什么?(孔子虚心,不耻下问;两小儿的辩论很精彩,连孔子都被吸引了。)

  师引:这是一场__________的辩斗。(激烈、精彩、引人入胜)

  指导朗读:你想怎样读这句话?指读,评价,自读。

  一儿曰:我以日始出时去人近,而日中时远也。一儿以日初出远,而日中时近也。

  以:认为。去:离。日中:中午。这句话的意思是:一个孩子说:我认为太阳刚出来的时候离人近,到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远,而中午的时候近。

  师引领学生理清两个小儿的观点。板书:

  日始出日中

  一儿近远

  一儿远近

  师:课文中有一个小孩的话没有直接说,你能变成和第一个小孩一样的句式吗?生说(大屏幕出示:一儿曰:我以日初出远,而日中时近也。)

  指导朗读:结合你自己的生活实际想一想,你持一个观点,另一个人非和你对着干,你说东,他非说西,你会是什么样的状态呀?(很着急想表白自己,不服,想用观点压住对方,想找人评评理。)

  假设你们是两个小儿,你能辩一辩吗?练习一下。点两组学生角色对话,点评,让生注意语速快点,观点咬字清晰些。再练习。

  师:这真是一场__________的辩斗。(针锋相对,各执一词,互不相让)

  一儿曰:日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为近者大而远者小乎?

  一儿曰:日初出苍苍凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?

  理解:及:到。盘盂:盛东西用的器皿。探汤:把手伸进热水里。拓展“赴汤蹈火”,理解汤的意思。

  “及其”,教师追问怎么知道意思的?(联系“及”的意思)课件出示“车盖、盘盂”。

  理清两个小孩各自的理由,师板书:

  日始出日中

  一儿近远

  大(如车盖)小(盘盂)

  一儿远(苍苍凉凉)近(如探汤)

  师:他们分别从什么角度说的?(视觉和感觉)

  一个认为太阳初升时离人近,一个认为初升时离人远。同样的事物,两个小孩从不同的角度观察,得出了不同的结论。看来,看事物的角度不同,所得的结果也就不一样。

  指导朗读:他们各自有自己充分的理由支撑观点,讲起话来自然理直气壮,胸有成竹。

  师引读:一儿曰__________,指一生读。

  点评,师再引:一儿曰________,再指一生读。

  这是比喻句,把比喻成什么慢点读,反问句应语气强些。

  找两生分角色读,反复读几遍,层层深入,语气渐强。

  师:这真是一场________的辩斗。

  孔子不能决也。两小儿笑曰:孰为汝多知乎?

  决:判断。孰:谁。汝:你。知:知识。整句话的意思说,孔子不能判断,两个小孩笑着说:谁说你的知识多呀?

  师:孔子不能决也——这是这件事的结果。孔子不能决,你能决吗?点生说。师课件出示图解,中午和早上一样远。

  师:孔子被尊称为圣人,是思想家、政治家、教育家,形象何其高大,可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论,竟然不能决也。这简直……

  你怎么看这个问题?(从“两千多年前,人们的科学还不够发达,对于宇宙的探索还不够深入,不知道情有可原。”“学习知之为知之,不知为不知,很了不起。”“人非生而知之者,孰能无惑?”就是渊博与孔子,也一定有自己不知道的知识。)

  师:你们能从客观的角度上公正的看问题,非常了不起。那么你们说,两个小孩的笑是嘲笑吗?为什么?

  谁能读出这种天真?

  生读,点评;师范读,齐读。

  四、多种角度思考“辩斗”结果

  两小儿辩日,这一辩,辩出了什么?

  1、两小儿善于观察,说话有理有据。

  2、孔子谦虚谨慎,实事求是的态度。

  3、认识事物的角度不同,所得的结果就不一样。

  4、宇宙无限,知识无穷,学无止境的道理。

  5、两小儿天真活泼。

  师:这一辩,真是令我们受益匪浅啊!让我们有感情的再读读这篇课文。

  生齐读。

  五、拓展延伸,背诵课文

  1、出示《揠苗助长》原文,生借助注释理解主要内容。(机动)

  2、推荐阅读《列子汤问》中的故事。如《掩耳盗铃》《愚公移山》《郑人买履》等。

  3、试背诵课文。

  板书设计:两小儿辩日

  日始出日中

  一儿近远

  大(如车盖)小(盘盂)孔子不能决也

  一儿远(苍苍凉凉)近(如探汤)

《两小儿辩日》优质课教学设计 篇五

  一、教材分析:

  九年义务教材人教版第十一册第一次选编了两篇文言文,其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝,其目的是让学生积累一定的文言文的基础知识,增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能,为以后更多更好地学习文言文打下坚实的基础。

  《两小儿辩日》就是其中的一篇,本文是一篇寓言故事,文章叙述了古时候,两个小孩凭着自己的直觉,一个认为太阳在早晨时离人近,一个认为太阳在中午时离人近,为此,各持一端,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明了认识自然、探求客观真理,要敢于独立思考、大胆质疑;也说明了宇宙无限,知识无穷,再博学的人也会有所不知,学习是无止境的。

  全文仅一百来字,却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言上的特点,从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

  二、教学目标:

  知识目标:学会本课3个生字,能根据课后注释疏通文意,反复诵读,理解故事内容,并复述故事。

  能力目标:熟读成颂,积累文言文的语言,感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写,展开故事情节的表达方法。

  情感目标:学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会知识无穷、学无止境的道理。

  三、教学重点:

  这是学生文言文学习的开始,应该坚持以读为本的理念,把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。

  四、教学难点:

  理解文意,解开“辨日”之迷。

  五、教学准备:

  相关课件,学生预习并查阅资料

  六、教学时间:

  一课时

  七、教学过程:

  (一)、读名言、揭课题(或设置情景,以辩入题)

  出示“知之为知之,不知为不知,是知也”

  1、齐读、理解、导谈孔子

  2、揭示板书课题

  3、齐读课题,生发疑虑(适机过度)

  (二)、初读课文——读准字音、读顺语句、读出节奏

  1、自由读,将读不准的字句作上记号并自己求助释疑。

  2、求助读,提出不会读的字句,求助自己最信任的同学教读

  3、分节读(指名),集体纠正读错的字音,读破的语句

  4、听录音,感受节奏(出示重点句并划分节奏)

  5、学生齐读。

  (三)、精读课文——感知课文内容

  1、读注释,理解课文内容

  (1)自由读

  (2)小组交流

  (3)汇报交流,教师点拨

  2、教师范读,学生听读,思考两小儿在辩论什么问题。

  (1)四人小组合作

  (2)全班交流汇报, 结合学生不懂的地方,教师相机点拨。

  (3)四人小组,然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。

  3、背诵课文,复述故事。

  (四)、研读课文——探究科学知识

  1、为什么这两个小儿会有不同的看法呢?(引导学生结合课前搜集的资料回答。)(如果有听课老师,可鼓励学生采访获知)

  2、假如你是“孔子”,当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”,你会对这两个小孩说些什么呢?

  现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。

《两小儿辩日》优质课教学设计 篇六

  教学目标:

  1、诵读课文,理解课文大意。学习积累文言词语。

  2、了解课文中蕴涵的哲理。

  教学重难点:

  了解课文中蕴涵的哲理。

  教学时长:

  一课时

  教学目标:

  1、诵读课文,理解课文大意。学习积累文言词语。

  2、了解课文中蕴涵的哲理。

  教学过程:

  导入:同学们,我们以前学过哪些寓言故事?(滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、狐假虎威、南辕北辙……)同学们说了这么多寓言故事,那同学们能不能说说,什么是寓言?它有什么基本特征?(寓言,文学作品的一种体裁,是带有劝喻或讽刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某种自然物或人的活动,来表现作者对一定社会现象的理解和评价。如自然物(守株待兔)、人(刻舟求剑)。)

  作者简介:

  《列子》一书的作者是列御寇。据传,列御寇是周朝,道家学派的早期人物。《列子》原书早已散失,现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。《列子》一书属于道家学派,书中散布了唯心主义,但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说,我们可以从中得到启发和教育。

  读一读:正音

  辩斗dòu盘盂yú 沧 沧cāng 凉 凉 探汤 tāng 孰 为shú wéi 汝多知zhì乎

  读一读:听录音朗读课文,注意文中的停顿和语气。

  解词译句:

  1、先在小组间按古文翻译的方法互译。

  2、翻译时碰到的难词难句把它划出来。(显示重点)

  议一议:解司译句。

  1、孔子东游,见两小儿辩斗(辩论)。问其故(缘故)。

  2、一儿曰:“我以(认为)日始出时去(距离)人近,而日中(正午)时远也。”

  3、一儿以日初远,而日中时近也。

  4、 一儿曰:“日初出大如车盖,及(到)日中则(就)如盘盂(盛饮食的器皿),此不为(是)远者小而近者大乎?”

  5、一儿曰:“日初出沧沧凉凉 (清凉而略带寒意),及其日中如探(伸手)汤(热水),此不为近者热而远者凉乎?”

  6、孔子不能决(判定)也。

  7、两小儿笑曰:“孰(谁)为(同“谓”,说,认为)汝(你)多知(同“智”,智慧)乎?”

  7、议一议:理解文意。

  板书:

  如车盖(大——早近) 如盘盂(小——午远)

  沧沧凉凉(凉——早远) 如探汤(热——午近)

  8、议一议:分段及概括段意。

  一、(1)孔子路遇两小儿辩日。

  二、(2-5)两小儿各抒己见。

  三、(6-7)孔子不能定谁是谁非。

  9、议一议:研讨内容。

  太阳是远是近,两小儿为什么各有不同的结论?

  一是根据视觉判断,距离近则物体形状大,远则物体形状小。

  一是根据感觉推论,靠近热源就感觉热,远离热源就感觉凉。

  两小儿对太阳有不同的看法,根本原因是——因为两小儿认识事物的角度不同,标准不同,因而结果也就不一致。

  孔子答不出来,他的态度是怎样的?

  孔子能实事求是,不怕露丑,没有“强不知以为知”,而是“知之为知之,不知为不知”,有着谦虚诚实的态度。

  4、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思?你认为他们该不该笑?

  原文是“讥笑”的意思。

  从孔子的实事求是的谦虚诚实的态度上来看,是不应该“笑”的。我们还应该向他学习。

  小结:

  《两小儿辩日》表现了古人认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。

  在今天这个日新月异的时代里,更需要这种独立思考、大胆质疑、敢于创新精神。有了这种精神,才能使我们的国家、我们的民族立于不败之地,永远腾飞!

  堂堂清:

  1、解释下列加点的词语(4分)

  见两小儿辩斗( ) 而日中时远也( )

  孔子不能决也( ) 及其日中如探汤( )

  2、翻译句子(4分)

  a、 我以日始出时去人近,而日中时远也。

  b、孰为汝多知乎?

  3、两小儿辩斗表现古人( )的精神。(2分)

  4、“孔子不能决也”说明了( ) (4分)

  5、这则寓言告诉给我们什么启示?

  五、课外作业:

  1、背诵课文。

  2、查找资料,从科学的角度解释太阳什么时候离人们近些?

  3、写出你自己对大自然的一些疑问?

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