小学口语交际《我会拼图》教学实录【通用3篇】
小学口语交际《我会拼图》教学实录 篇一
在小学口语交际课堂上，我选择了《我会拼图》这个主题来进行教学。通过这个主题，我希望能够帮助学生们提高口语表达能力，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
首先，我给学生们展示了一些不同的拼图，并向他们介绍了拼图的基本知识。我解释了拼图的目的是通过将碎片拼接在一起，还原出原本的图像。我提醒学生们要仔细观察每个碎片的形状和图案，然后根据形状和图案的特点来确定正确的位置。
接下来，我分发了一些简单的拼图给学生们，并让他们进行实际操作。我提醒他们要有耐心，慢慢地找出每个碎片的正确位置。在学生们完成拼图后，我鼓励他们用英语来描述他们所完成的图案。我给予他们肯定的反馈，鼓励他们继续努力。
为了让学生们更好地理解拼图的过程，我设计了一些口语练习。我让学生们两两合作，其中一个学生将拼图打乱，另一个学生则需要根据对方的描述来重新拼图。通过这个活动，学生们不仅能够锻炼自己的口语表达能力，还能够提高他们的听力和观察力。
在教学的过程中，我还引导学生们进行一些思考。我问他们为什么拼图要按照特定的形状来组合，这样才能还原出原本的图案。通过这个问题，学生们开始思考形状和图案之间的关系，并且意识到形状是拼图还原的关键。
最后，我组织了一个小组比赛，让学生们分成小组进行拼图比赛。在比赛中，学生们要竞争谁能最快地还原出拼图的图案。这个活动不仅能够增加学生们的参与度，还能够培养他们的合作精神和团队意识。
通过这个口语交际教学实录，《我会拼图》这个主题有效地帮助学生们提高了口语表达能力。他们在实际操作中锻炼了观察力和逻辑思维能力，并通过口语练习和思考问题来加深对拼图的理解。这个实录不仅增加了学生们的学习兴趣，还培养了他们的合作意识和团队精神。我相信，通过这样的教学方法，学生们的口语能力将得到有效的提高。
小学口语交际《我会拼图》教学实录 篇二
在小学口语交际课上，我选择了《我会拼图》这个主题进行教学，旨在帮助学生们提高口语表达能力，并培养他们的观察力和逻辑思维能力。
首先，我给学生们展示了一些不同的拼图，并向他们介绍了拼图的基本知识。我解释了拼图的目的是通过将碎片拼接在一起，还原出原本的图像。我提醒学生们要仔细观察每个碎片的形状和图案，然后根据形状和图案的特点来确定正确的位置。
接下来，我分发了一些简单的拼图给学生们，并让他们进行实际操作。我鼓励他们有耐心地找出每个碎片的正确位置，并将其拼接在一起。在学生们完成拼图后，我鼓励他们用英语来描述他们所完成的图案。通过这样的口语练习，学生们不仅能够提高口语表达能力，还能够巩固他们对拼图的理解。
为了进一步锻炼学生们的口语能力，我设计了一些交际活动。我让学生们两两合作，其中一个学生将拼图打乱，另一个学生则需要根据对方的描述来重新拼图。通过这个活动，学生们不仅能够提高口语表达能力，还能够加强他们的听力和观察力。
在教学的过程中，我还引导学生们进行思考。我提出了一些问题，例如为什么拼图要按照特定的形状来组合，这样才能还原出原本的图案。通过这样的问题，学生们开始思考形状和图案之间的关系，并且意识到形状是拼图还原的关键。这样的思考能够帮助学生们培养观察力和逻辑思维能力。
最后，我组织了一个小组比赛，让学生们分成小组进行拼图比赛。在比赛中，学生们要竞争谁能最快地还原出拼图的图案。这个活动不仅能够增加学生们的参与度，还能够培养他们的合作精神和团队意识。
通过小学口语交际《我会拼图》教学实录，学生们在实际操作中提高了观察力和逻辑思维能力，并通过口语练习和思考问题来加深对拼图的理解。这个实录不仅增加了学生们的学习兴趣，还培养了他们的合作意识和团队精神。我相信，通过这样的教学方法，学生们的口语能力将得到有效的提高。
小学口语交际《我会拼图》教学实录 篇三
小学口语交际《我会拼图》教学实录
教学要求
1．能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。
2．能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
教学重难点
重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。
难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。
教学准备
教师：投影片
学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张
课时 一课时
教学过程
一、导入新课，看图说话
1．师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。
2．出示投影片，指导看图说话。
（1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）
（2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）
（3）请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。
二、发挥想像，练习拼图
1．师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）
2．师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。
3．学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。
三、讨论、交流
1．小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。
2．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。
每组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）
3．师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的'看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”；可以说“我看到你拼出来的……，让我想起……”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢？”；也可以提出好的建议“如果把……改成……，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）
4．评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
5．师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。
四、课堂小结
师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会
