《白公鹅》教学设计(优质3篇)

《白公鹅》教学设计 篇一

第一篇内容：绘本教学设计

一、教学目标：

1. 学生能够理解并记忆绘本《白公鹅》中的主要情节和角色。

2. 学生能够通过绘本情节推断并分析故事中的道德教育意义。

3. 学生能够通过绘本中的插图和文字进行判断和推理。

4. 学生能够通过讨论和分享，培养合作与交流的能力。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：学生能够理解并记忆绘本《白公鹅》中的主要情节和角色。

2. 教学难点：学生能够通过绘本情节推断并分析故事中的道德教育意义。

三、教学准备：

1. 绘本《白公鹅》。

2. PPT或黑板。

3. 学生的绘本阅读笔记。

四、教学过程：

1. 导入（5分钟）：

教师通过展示绘本封面和简单介绍《白公鹅》的故事情节，引起学生的兴趣，并激发学生对故事的好奇心。

2. 阅读与讨论（10分钟）：

学生独自阅读绘本《白公鹅》，并在阅读过程中做好读书笔记。然后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的读书笔记和对故事情节的理解。

3. 情节分析（15分钟）：

教师引导学生分析故事中的主要情节，并通过问题引导学生思考。例如：“为什么小白公鹅不愿意和其他动物一起玩？”、“小白公鹅如何改变自己的想法？”、“故事中的动物朋友们是如何帮助小白公鹅的？”等等。

4. 道德教育（15分钟）：

教师通过绘本中的情节，引导学生思考故事中的道德教育意义。例如：“故事中的小白公鹅学会了什么？”、“你认为我们应该如何对待不同的朋友？”等等。

5. 判断与推理（10分钟）：

教师给出一些与故事情节相关的问题，学生通过绘本中的插图和文字进行判断和推理。例如：“你认为小白公鹅会不会成功找到自己的家？”、“你认为小白公鹅是否会和其他动物成为好朋友？”等等。

6. 总结与展示（5分钟）：

学生展示他们的判断和推理结果，并进行总结。教师帮助学生归纳和概括故事的主要内容和道德教育意义。

7. 课堂延伸活动（保留10分钟）：

可以要求学生自行绘制绘本中的角色或情节，并进行展示和分享。

五、教学反思：

通过本节课的教学设计，学生能够通过阅读和讨论绘本《白公鹅》，理解并记忆故事中的主要情节和角色。通过分析故事情节，学生能够推断并分析故事中的道德教育意义。通过判断与推理，学生能够培养思维能力和判断力。通过课堂延伸活动，学生能够进行创造性思维和表达能力的训练。希望本节课设计能够帮助学生提高阅读理解能力和道德教育意识。

《白公鹅》教学设计 篇二

第二篇内容：角色扮演教学设计

一、教学目标：

1. 学生能够理解并记忆绘本《白公鹅》中的主要情节和角色。

2. 学生能够通过角色扮演，体验和理解故事中的情感变化和人物特点。

3. 学生能够通过角色扮演，培养表达和合作的能力。

4. 学生能够通过讨论和分享，分析和总结故事中的道德教育意义。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：学生能够通过角色扮演，体验和理解故事中的情感变化和人物特点。

2. 教学难点：学生能够通过讨论和分享，分析和总结故事中的道德教育意义。

三、教学准备：

1. 绘本《白公鹅》。

2. 道具和服装：白色的鹅羽毛、动物面具等。

3. 学生的角色扮演任务卡片。

四、教学过程：

1. 导入（5分钟）：

教师通过展示绘本封面和简单介绍《白公鹅》的故事情节，引起学生的兴趣，并激发学生对故事的好奇心。

2. 角色扮演任务（15分钟）：

教师将学生分成小组，每个小组扮演一个故事中的角色，例如小白公鹅、其他动物朋友等。教师发放角色扮演任务卡片，让学生了解自己角色的特点，包括情感变化、人物特点等。

3. 角色扮演表演（20分钟）：

学生根据自己的任务卡片，进行角色扮演表演。教师可以提供一定的时间让学生准备表演内容，鼓励学生展示自己的创造力和表达能力。

4. 分享和讨论（10分钟）：

每个小组分别进行角色扮演表演，并进行分享和讨论。学生可以分享自己的角色体验和感受，讨论故事中的道德教育意义。

5. 总结与展示（10分钟）：

教师帮助学生总结和归纳故事中的主要情节和角色特点，并引导学生分析和总结故事中的道德教育意义。

6. 课堂延伸活动（保留10分钟）：

可以要求学生进行小组合作，根据故事情节创作自己的故事，并进行展示和分享。

五、教学反思：

通过本节课的教学设计，学生能够通过角色扮演，体验和理解故事中的情感变化和人物特点。通过角色扮演表演和讨论，学生能够培养表达和合作的能力。通过分享和讨论，学生能够分析和总结故事中的道德教育意义。希望本节课设计能够帮助学生提高情感认知和表达能力，培养合作与交流的能力。

《白公鹅》教学设计 篇三

《白公鹅》教学设计

　　作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《白公鹅》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　学习目标

　　①正确、流利、有感情的朗读课文。

　　②了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

　　③能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

　　④读记好词好句，积累语言。

　　课前准备

　　①预习课文，自学生字词。

　　②课文插图（或制作课件）。

　　创设情境，导入新课

　　①出示课文插图（或多媒体可见）

　　②观察、说话：这是一只什么样的白鹅？

　　③导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

　　检查预习，初读课文

　　①同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。

　　②指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

　　对比阅读，领悟方法

　　①设计表格（或课件），引导对比阅读。

　　A、先出示（点击）旧

　　白鹅白公鹅

　　①姿态

　　②叫声

　　③步态

　　④吃相

　　⑤玩相

　　B、从表中你发现什么？（相同点、不同点）

　　②抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

　　③抓重点段，进行对比阅读。

　　A、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）

　　B、叶?诺索夫怎样写鹅的`“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）

　　C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

　　品读词句，体会感情

　　①找出自己最喜欢的词、句。读一读。

　　②两位作者对白鹅有什么样的感情？

　　作业

　　抄写课文中生动有趣的句子。