《我多想去看看》公开课教学设计【经典6篇】

《我多想去看看》公开课教学设计 篇一

第一篇内容

教学目标：

1. 学生能够理解歌曲《我多想去看看》的歌词意义。

2. 学生能够通过表演和讨论的方式，表达他们对于旅行和探索的渴望。

3. 学生能够运用所学的词汇和句型，用英语描述自己梦想中的旅行目的地。

教学重点：

1. 歌曲《我多想去看看》的歌词理解。

2. 通过表演和讨论的方式，表达对于旅行和探索的渴望。

3. 运用所学的词汇和句型，用英语描述自己梦想中的旅行目的地。

教学准备：

1. 歌曲《我多想去看看》的音频和歌词。

2. 课堂展示板。

3. 班级分组表演的道具和服装。

教学过程：

Step 1：引入歌曲《我多想去看看》

播放歌曲《我多想去看看》的音频，让学生先听一遍，并观察歌词展示板上的歌词。然后，与学生一起讨论歌曲的主题和歌词中的关键词汇。

Step 2：理解歌曲歌词

再次播放歌曲音频，让学生跟读歌词。然后，带领学生逐句解释歌词的意义，并与学生一起总结歌曲所表达的情感和主题。

Step 3：表演和讨论

将学生分成小组，每个小组选择一段歌词进行表演。鼓励学生通过表演的方式展示他们对于旅行和探索的渴望。然后，让每个小组分享他们的表演，与全班一起讨论各组表演中所传达的情感和信息。

Step 4：描述梦想中的旅行目的地

引导学生运用所学的词汇和句型，用英语描述自己梦想中的旅行目的地。可以提供一些问题作为思考和引导，如：“你梦想中的旅行目的地在哪里？”、“你为什么想去那个地方？”、“你希望在那个地方做些什么？”等等。鼓励学生积极参与讨论，并相互分享自己的旅行梦想。

Step 5：总结和反思

与学生一起总结本节课所学到的内容，包括歌曲《我多想去看看》的歌词理解，旅行和探索的渴望的表达，以及描述梦想中的旅行目的地的能力。鼓励学生分享他们的学习体会和感受。

教学扩展：

1. 邀请一位旅行爱好者或专业人士来校，与学生分享他们的旅行经历和心得。

2. 组织学生进行一次户外探索活动，让他们亲身体验探索和旅行的乐趣。

《我多想去看看》公开课教学设计 篇二

第二篇内容

教学目标：

1. 学生能够理解歌曲《我多想去看看》的歌词意义。

2. 学生能够通过写作的方式，表达他们对于旅行和探索的渴望。

3. 学生能够运用所学的词汇和句型，用英语描述自己梦想中的旅行目的地。

教学重点：

1. 歌曲《我多想去看看》的歌词理解。

2. 通过写作的方式，表达对于旅行和探索的渴望。

3. 运用所学的词汇和句型，用英语描述自己梦想中的旅行目的地。

教学准备：

1. 歌曲《我多想去看看》的音频和歌词。

2. 学生的写作材料和工具。

教学过程：

Step 1：引入歌曲《我多想去看看》

播放歌曲《我多想去看看》的音频，让学生先听一遍，并观察歌词。然后，与学生一起讨论歌曲的主题和歌词中的关键词汇。

Step 2：理解歌曲歌词

再次播放歌曲音频，让学生跟读歌词。然后，带领学生逐句解释歌词的意义，并与学生一起总结歌曲所表达的情感和主题。

Step 3：写作表达

要求学生以《我多想去看看》为题，写一篇关于自己对于旅行和探索的渴望的短文。鼓励学生用英语描述自己对旅行的憧憬、期望和理想，并尽量运用所学的词汇和句型。提供一些写作思路和问题，如：“你为什么对旅行和探索感兴趣？”，“你希望在旅行中获得什么样的体验和收获？”等等。

Step 4：交流和分享

让学生互相交流和分享自己的写作作品。鼓励学生相互欣赏和评论，提供积极的反馈和建议。

Step 5：总结和反思

与学生一起总结本节课所学到的内容，包括歌曲《我多想去看看》的歌词理解，旅行和探索的渴望的表达，以及运用所学的词汇和句型进行写作的能力。鼓励学生分享他们的学习体会和感受。

教学扩展：

1. 鼓励学生互相交流和分享自己的旅行经历和心得。

2. 组织学生进行一次写作比赛，让他们展示自己对旅行和探索的渴望的独特表达方式。

《我多想去看看》公开课教学设计 篇三

　　[教材分析]：

　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过我与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

　　[教学设想]：

　　《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。

　　[教学目标]：

　　1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏旁心，方养成细致观察的习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗?

　　2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生：想)

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读，齐读，读好题目)

　　4、播放升旗的录象。(观看后，说说你有什么想法?)

　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》?

　　(评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。)

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　(1)、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

　　(2)、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

　　(3)、分句读课文。

　　(评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学

生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。)

　　2、再读课文：

　　(1)、学生再读课文，划出不理解的词语。

　　(2)、交流：

　　A：理解遥远。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读

　　B：理解壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会壮

　　观的含义。指导朗读。

　　C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达我的强烈愿望。

　　(评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。)

　　(3)、对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

　　(评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)

　　3、有感情的朗读。(男女生赛读，配乐朗读)

　　(评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。)

　　4、指导背诵。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、读了这课，你读懂了什么?(结合说说我国的首都是，我国的国旗是)

　　2、课外阅读补充：《国旗歌》

　　3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

　　(评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，

　　了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到课已尽，而意未了的境界)

　　教后反思：

　　本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

　　山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象升国旗的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇!并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

《我多想去看看》公开课教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱北京祖国的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　重点：认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”，激发热爱祖国北京的思想感情。

　　难点：激发热爱祖国北京的思想感情。

　　教学预设：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、上课前，老师先来考大家一个问题：2008年奥运会将在哪个城市举行？

　　2、出示“北京”一词和图片，认识“北京”。读准“京”（后鼻音）。请去过北京的小朋友来谈谈自己对北京的印象。老师这里就有几张北京的照片，我们一起来看看（课件出示图片）师描述：“北京是我国的首都，是一座非常美丽的城市。北京城的中央有天安门广场，广场的中心有一座天安门，出示“天安门”一词及图片，教师范读，学生跟读、所以，我们可以这样说：（出示：北京有一座天安门）自由练读，指名读，齐读

　　3、有这样一个小朋友，他非常想去北京看看，他在心里无数遍地对自己说，说什么呢？出示课题“我多想去看看”，自由读，指名读（把这个小朋友的心里话读出来给大家听听，鼓励个性化朗读），齐读、认识“想”字，新偏旁“心”，再读课题、

　　二、初读课文，随文识字

　　1、让我们好好地来读读课文。要求：把课文读通顺、把字音读准。（你可以读一遍，两遍，甚至更多遍）

　　2、数一数，课文一共有几句话？刚才在读课文的时候，很多同学都读了好几遍，那几遍下来，你觉得自己哪句话读得特别好，很想读给小朋友听？（其他小朋友一定要竖起耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，等下要请你说说他哪里读得好）

　　第一句：强调：诉的诉是轻声，弯弯的小路，走出

　　重点读好第二句。这句话生字最多，而且很多的前、后鼻音的字，要注意读准字音，注意标点符号的停顿。

　　老师把这句话里难读的词语宝宝都用红字显示出来，只要把它们读好了，读句子就不怕了、自由读，小老师领读，开火车读，齐读、

　　（随机识字“城”“旗”）城，左边土字旁，表示城楼的建造与土有关。旗：方字旁、国旗都是方形的

　　五星红旗是我国的国旗。我们爱五星红旗。

　　3、把词语宝宝放到句子中再来读一读，自由练，指名读，齐读

　　4、出示：中国，小朋友你们看，这就是中国的地图，五角星标出的位置就是首都北京。我们在浙江，如果坐汽车，我们要坐两天一夜才能到达北京，如果步行，我们要走155天呢！北京离我们真远。课文里哪个词语说明了北京很远？谁能读好“遥远的北京城”，自由练读，指名读。

　　5、遥远的北京城有什么呢？（出现两种情况：看天安门，读有一座天安门；看升旗仪式，读广场上升旗仪式非常壮观、跟我们学校每周一举行的升旗仪式一样吗？我们一起通过录像来看一下。老师描述。“这就是国旗护卫队的战士们，每天担任全国最庄严的任务。他们每天在太阳升起的时候准时升国旗，他们的每一个动作，每一个步伐都是要严格训练的。你们看，这样的升旗仪式多么壮观呀！”谁能读出这种壮观，自由练读，指名读句“广场上的.升旗仪式非常壮观”。齐读

　　6、指导朗读第二句话、自由练读，指名读，齐读

　　7、这么壮观的升旗仪式吸引着我们，也一直深深吸引着课文中的那个小朋友，看看他是怎么说的？指名读第三句话。齐读

　　三、巩固生字

　　1、游戏：登山

《我多想去看看》公开课教学设计 篇五

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

　　2、会写4个字，认识两个偏旁。

　　3、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

　　教学难点：

　　会写4个字，认识两个偏旁。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学时间：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？（学生回忆）这节课我们还是来学习11课。

　　教师板书课题，请大家一起读一读课题。（生齐读《我多想去看看》）

　　2、（出示生字卡片）小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗？学生自由读，齐读，抽读，开火车读生字。

　　3、复习词语

　　告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门

　　奖励读得好的学生。

　　二、导入学习新课：

　　1、把生字带到课文里，齐读课文，边读边想：你从课文里知道了些什么。（读后抽学生说一说自己知道的内容。）

　　2、学生齐读课题

　　回顾内容：“我”指的是谁？“我”想去哪儿看看，想去看什么？“我”为什么想去看看呢？

　　3、师引读妈妈说的话。想一想，“我”从妈妈的话里知道了什么？（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）（出示第三句话）大家一起读读这句话。

　　4、指导读最后两句。“我多想去看看”为什么有两句。学生回答，师引导。（读出急迫，迫切想去的心情）

　　“多想”还可以换成哪些词？（很想、真想、特别想等）

　　5、北京，祖国的首都，人人都向往那个地方，你知道为什么吗？我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，老师收集了很多很多北京的风光图片，

　　（出示课件，边讲解边出示北京的风景图片）今天，老师想给你们当一回导游，小朋友，一起来吧！

　　（1）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

　　2）接着我们来到了北京的天坛公园。

　　（3）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

　　（4）最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式。

　　6、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？用一句话来赞美北京。

　　出示句子：北京，我想对你说。

　　（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

　　三、课外拓展。

　　1、如果你有机会去北京，你最想去哪里？为什么？（学生交流）

　　师小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！

　　2、出示句子：北京是我国的首都

　　五星红旗是我协的国旗

　　我们爱北京

　　我们爱五星红旗

　　3、指名读

　　4、齐读

　　5、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看，我多想去看看。

　　四、指导写字

　　1、比较字形，识记汉字

　　2、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）

　　3、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）

　　4、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）

　　他们的区别是什么呢？

　　5、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

　　比一比，看谁写得漂亮。

　　6指名板演并评议，指导书写。写的时候要注意什么，你要提醒大家吗？

　　五、作业

　　收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

《我多想去看看》公开课教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。

　　2、积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

　　3、借助文本句式，结合生活实际，以“我想……”开头，表达自己的愿望。

　　教学重点：

　　朗读课文，积累词句，练习表达。

　　教学难点：

　　以“我想……”开头，借助文本句式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。

　　教法：

　　示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。

　　学法：

　　生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。

　　教师准备：

　　教学课件

　　课时安排：

　　两课时

　　学习过程：

　　一、直入课题，指导朗读：

　　1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。（教师板书课题）

　　2、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。）

　　3、结合课题质疑：想看哪里？看什么？

　　（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。）

　　二、阅读课文，识字学词：

　　1、自己出声朗读课文，注意尽量读准字音，读通句子，做到正确、流利。

　　2、师生赛读，全体听辨，注意读音，感受节奏和韵味。

　　3、师生对读，在示范引领中提升，同时感受文章的内容和句式的对比联系。

　　4、同学练习后，分组分段展示，提升朗读的质量。

　　5、学习短语：

　　（1）在大家读的时候，我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。（课件出示）

　　这个短语写出了小路的.特点――弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗？（学生自主表达，预设：狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。）

　　（2）你能从文中找出这样的短语吗？请在下面划横线，看谁找得又对又快。

　　（学生自主勾画）

　　（3）和同桌比一比，看看有没遗漏的，赶紧补充。

　　（4）班级交流考验：

　　课件出示：弯弯的小路遥远的北京城雄伟的x宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲

　　（出示：广场上的升旗仪式非常壮观，引导提炼“壮观的升旗仪式”，积累“非常”和近义词“特别”“十分”。）

　　你能记住他们吗？（前后变空练习，增强记忆）

　　仔细观察这些短语，你有没有发现什么？

　　预设：结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累，指导“路”的书写，观察“足”作为偏旁的变化，拓展巩固“足”字旁的汉字。

　　结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。

　　结合学生的自主发现，尊重个性化发言，拓展短语积累的量。

　　（5）看图猜短语，将图文结合，巩固短语积累。

　　（6）回文朗读，抓住特色短语提升朗读水平。

　　6、了解课文：

　　（1）“我多想去看看”，这句话是谁说的？你能从书中找出答案吗？

　　结合学生发言，引导完整表述，新疆的小朋友说：“我多想去北京看看！”北京的小朋友说：“我多想去天山看看！”

　　（2）可是这两个地方太远了（结合地理位置说明），他们怎么去看呢？

　　（听爸爸、妈妈讲）

　　爸爸、妈妈一边说，孩子们就一边想象，那我们在读的时候应该这样――（教师范读）

　　你能来试试吗？（学生尝试朗读）

　　大家的朗读读出了这两位小朋友的心情，他们――特别渴望去看看。你能从哪句话看出他们特别想去？

　　（引导学生关注段尾的重复句式，体现出强烈渴望之情。）

　　（3）新疆孩子们的眼中，北京有“雄伟的x”“壮观的升旗仪式”，其实，北京可不止这些！出示图片，引导学生完成填空练习。

　　爸爸告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有（）的（），（）。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！

　　北京的孩子们又会怎么说呢？

　　爷爷告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有（）的（），（）的（）。我对爷爷说，我多想去看看，我多想去看看！

　　（4）咱们的祖国特别辽阔，每一个地方的风情都不一样，你想去哪里？

　　（出示特色地域风景，引导学生去表达。）

　　（5）“我想去看看”，是一个美好的愿望，其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景，应该还有其他的。

　　（出示句式：我想，因为。）同桌交流，看谁说得清楚。

　　组织全班交流，听听大家的愿望。

　　（6）其实，每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望，今天我们虽然没有办法真的去北京，但是我们可以写下这两个漂亮的字，表达我们的愿望。

　　指导“北京”的书写，注意“北”第三笔的提，第四笔的撇；注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。

　　三、课堂小结：

　　全国美景都想看，人人爱国在心间。千里万里不遥远，只要敢想就能见。

　　四、板书设计：

　　我多想去看看

　　新疆北京

　　天山天安门

　　雪莲升旗仪式

　　（美景）（生活）