《早操》教学设计(优秀6篇)
《早操》教学设计 篇一
早操是学校的一项重要活动,它能够帮助学生们放松身心,增强体质,提高学习效果。为了让学生们在早操中获得更好的效果,我设计了以下早操教学方案。
1. 活动准备
在早操开始之前,我会提前准备好音乐设备,确保音乐播放顺畅。同时,我会检查操场的安全情况,确保没有杂物和坑洞。还会提前准备好操场上的标志物,如彩旗和绳子,以增加早操的趣味性。
2. 热身活动
早操的热身活动非常重要,它可以帮助学生们预热身体,减少运动损伤的风险。我会选择一些简单易行的热身动作,如扭转脖子、摆动手臂、踢腿等,让学生们全身肌肉得到充分伸展。
3. 基本动作练习
在热身活动之后,我会引导学生们进行一些基本动作的练习。这些基本动作包括深蹲、俯卧撑、跳跃等,可以锻炼学生们的肌肉力量和爆发力。我会根据学生们的实际情况,适当调整动作的难度,确保每个学生都能够参与进来。
4. 跑步训练
跑步是早操中的重要环节,它可以提高学生们的心肺功能和耐力。我会设计一些有趣的跑步训练项目,如短跑、长跑、接力赛等。同时,我会鼓励学生们互相竞争,激发他们的积极性和竞争意识。
5. 放松活动
在早操的最后,我会组织学生们进行一些放松活动,如伸展运动、呼吸训练等。这些活动可以帮助学生们缓解疲劳感,恢复精力,为一天的学习做好准备。
通过以上教学设计,我相信学生们能够在早操中获得更好的效果。他们将通过热身活动预热身体,通过基本动作练习锻炼肌肉力量,通过跑步训练提高心肺功能,最后通过放松活动缓解疲劳感。这样的早操教学方案不仅能够提高学生们的体质,还能够培养他们的团队合作精神和竞争意识,为他们的成长和发展打下坚实的基础。
《早操》教学设计 篇二
早操是学校重要的体育活动,对学生们的身体健康和学习效果有着重要的影响。为了让早操更加丰富有趣,我设计了以下早操教学方案。
1. 多样化的动作选择
在早操课上,我会设计多样化的动作选择,包括跑步、跳跃、转身、扭动等。这些动作既可以锻炼学生的协调能力和爆发力,又可以增加他们的兴趣和参与度。我会根据学生们的年龄和体能状况,灵活调整动作的难度,确保每个学生都能够参与进来。
2. 音乐与舞蹈结合
音乐和舞蹈是早操中不可或缺的元素,它们可以增加早操的趣味性和活跃度。我会选择一些欢快的音乐,结合简单的舞蹈动作,让学生们在音乐的节奏中跳动身体。这样的活动可以锻炼学生的节奏感和身体协调能力,同时也能够提高他们的音乐欣赏能力。
3. 小组合作活动
为了培养学生们的团队合作精神和竞争意识,我会设计一些小组合作活动。例如,我会将学生们分成几个小组,让他们进行接力赛、搭桥比赛等。这样的活动不仅可以锻炼学生们的身体素质,还可以培养他们的团队意识和沟通能力。
4. 关注学生的身体状况
在早操的过程中,我会时刻关注学生们的身体状况。如果有学生感到不适或有特殊情况,我会及时调整活动内容,确保他们的安全和健康。同时,我会鼓励学生们根据自己的实际情况参与早操,不强求每个学生都做到最好,只要他们尽力参与就是成功。
通过以上教学设计,我相信学生们能够在早操中享受运动的乐趣,提高身体素质,培养团队合作精神。他们将通过多样化的动作选择、音乐与舞蹈结合、小组合作活动等方式,得到全面的锻炼和培养。这样的早操教学方案不仅能够促进学生们的身体健康,还能够培养他们的社交能力和团队合作精神,为他们的全面发展打下坚实的基础。
《早操》教学设计 篇三
教学内容:
教学目标:
1.引导学生通过学习课文,体会和感受清晨的美好,培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
2.有语气的朗读、背诵课文。
3.复习巩固复韵母、二拼音节和三拼音节。认识“起、去、操、早、叶、飞、光”7个生字。渗透性识字,鼓励学生综合运用识字方法自学生字。
4.会写“早、叶”2个生字,复习巩固笔画笔顺。
教学重点:
认识7个生字、会写“早、叶”。
教学难点:
能有语气的朗读、背诵课文。
教学过程:
一、复习导入
1.复习学过的复韵母
师:在拼音王国里,我们认识了好多复韵母朋友,让我们再来读读,比一比谁的声音宏亮,发音准确。(课件:复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er分3组)谁能当小老师带着大家读读?指名3人带读。
2.拼读二拼音节
师:让我们试着读一读这些拼音。要求:看清声调,读准字音。(课件zài,pǎo,xué)谁来当小老师?指名3人带读。
3.拼读三拼音节
师:(课件xiǎo,niǎo,tiào)这回更难了,你还会吗?先自己试试。自己读。谁想当小老师?指名1人带读。
二、初读课文,整体感知
1.板书课题
师:你们可真棒!今天我们要学习一首有趣的儿歌,题目是什么呢?你能拼出来吗?(课件zǎo cāo)(早操)
师:请你认真看老师写课题。(师板书课题)“早”是要求我们会写的字,请你跟老师一起书空一遍。一齐读一遍课题。
2.听老师范读。
师:现在请同学们快速打开书p59,先听老师读一遍课文。(教师范读,生指读。)
3.自读和互读。
师:请自己试着读一读这首儿歌。先听老师提要求,首先,自己读课文,把不认识的字画上圈。然后借助拼音和小伙伴的帮助,把不认识的字解决。最后,两个小伙伴一起再把课文读一遍。
4.指名读。读准字音。
师:老师想请4名同学每人读一节,谁愿意来?指名4人分节读课文。
师:你们读得真好!
三、学习生字词
1.认读词语
师:现在请同学们把书合上,坐好,眼睛看老师。词语宝宝要来考考大家了,看谁最棒!先自己读一读。(课件出示词语“早操、起得早、绿叶、飞来飞去、阳光”)
师:谁能带大家读读?指名2人带读。
师:下面我们来做个小游戏:开火车。xx,小火车向后开。(课件出示单个生词)小火车向前开。“开火车”读词。(2组)
2.认读生字
师:老师这还有一些生字宝宝,它们已经迫不及待的想和大家见面了,让我们赶紧把它们请出来吧。你们认识吗?两个小伙伴读一读。(课件出示所有生字)
师:一起读。(按顺序齐读课件中的生字,边读边讲解字形和组词。其中“操”是左右结构的字,左边是提手旁。“叶”是左右结构的字,左边是口,右边是十。“早”是上下结构的字,上面是日,下面是十。“早、飞、叶、起”组词。)
师:现在这些生字宝宝想单独和大家见面了,你们还认识吗?谁愿意来接受挑战?(课件出示单个生字2组,分别指名4人读。)
3.指导写字
师:你们太棒了!这节课有4个生字要求我们会写。(课件出示:早、叶、飞、光)一起读。今天老师想和大家一起来学习“叶”这个字。请你认真看“叶”的笔顺。(课件)
师:让我们一起来书空一遍。
师:请你认真观察,要想把这个字写得漂亮,你想提醒大家注意什么呢?
师:现在请大家跟着老师再写一遍。(师板书范写,同时说明这个字的起笔以及在田字格中的位置。)
师:请打开语文书p60,描一描“叶”字,然后在本上写一个。注意你们的写字姿势。(学生练习1遍,教师巡视指导,展示1个写得好的)
师:你觉得他写的怎么样?(态度是否认真,运笔是否稳;上下左右留白;关键笔画的位置是否正确;哪笔写得好。)
师:现在请大家再写1遍,相信你们写的第2个字更漂亮。
师:写完的同学请把笔轻轻放下,把本合上放在右上角,坐好。
四、再次朗读课文,试着背诵课文
师:现在请你快速打开书p59,把书放平,腰挺直,自己再来读一遍课文。看谁读得好。一边读一边想,在这首儿歌中都写了谁在做操?
师:你能按顺序说说吗?(小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生在做操)
1.学第1小节
师:老师请一个同学读第1节,其他同学想一想,小露珠怎么样在哪做操?xx,指名1人读。(课件:小露珠,( ),在( )做操。)
师:谁来回答?(课件出示答案:小露珠滚来滚去在绿叶上做操)
师:你说得真棒!看这,谁再来?
师:请大家看大屏幕,跟着老师一起,加上动作读读这节。(课件出示第一节)
师:真棒!自己试试。谁来读读?老师评。先找差的,多可爱的小露珠呀,老师可没听出来,谁来试试?注意读出小露珠的可爱。咱们像他这样自己再读读。自己读。
2.学第2小节
师:(课件出示:小鸟儿,( ),在( )做操。)
(拍手,示意)看这,那小鸟儿怎样在哪做操呢?现在两个同学一组,读一读第二节,一起找找答案。
师:谁想把你们找到的答案告诉大家?指名2人说。课件出示答案。
师:(课件第2节)那大家能不能带着动作有语气的自己读一读这节,一会我们来进行个比赛,看看谁读得好?
师:准备好了吗,那谁愿意参加比赛?指两名同学,之后评一评,再找一组比一比。
3、自学3、4小节
师:现在请你自己读一读第3、4节,在课文中找一找谁,怎什么样,在哪做操?课件出示:( ),( )在( )做操。
师:谁找到了,快来说一说。请2人说第3节,再指名2人说第4节。
师:你能加上动作自己读读这两个小节吗?自己试读。指名1人读。
师:现在老师也特别想和大家一起读读,行吗?那你们注意听老师在哪儿停下了,你们一定要接上。师生接读(3、4节)
4、连线题
师:同学们读得真好。老师这有一道连线题,想考考大家,看谁的记忆力最好,有信心接受挑战吗?
课件出示:小蜜蜂 跳来跳去
小学生 滚来滚去
小露珠 飞来飞去
小鸟儿 跑来跑去
师:谁说一说?指名,1人1个。出示答案。齐读一遍。
5、背诵课文
师:你们可真聪明,请你选出一个你喜欢的小节背一背。自己背。
师:谁愿意试一试?指名2、3人。
师:有没有勇气把整篇课文背下来? 那咱们试试。会背的同学请把眼睛闭上,如果你哪忘了,可以看看大屏幕。集体背
五、课外拓展
师:你们真厉害!看,又来了几个小伙伴也来做早操了。(课件:小蜗牛、小青蛙)你能照着书上的样子说说他们是怎么做操的吗?
师:这个美丽的早晨,还有很多小伙伴也来做早操了,回家给爸爸妈妈讲一讲吧!
《早操》教学设计 篇四
学习目标
1能在课文中正确认读“做、操、令、公”会按笔顺正确描摹“令、公”两个字。
2复习韵母ao、ou、iu,会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo,能看图拼读音节短句。
3能正确朗读儿歌,读准字音,熟读成诵。
重点和难点
1能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节,读准平舌音:做、早、操。
2图拼读音节短句。
重点和难点
1能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节,读准翘舌音。
2能初步区分平翘舌音的拼读方法。
教学过程
一课前谈话,揭示课题。
1师:同学们,我们天天上学以后就要做早操,你觉得做操有哪些好处呢?
2揭示课题:29做早操
3出示音节zuò、zǎo、cāo,
(1)自由拼读:谁会拼?反馈。
(2)你有什么发现?(都是平舌音)
4学习生字:做、操,交流记字的方法
除了做操,还可做什么?
你会做什么操?
5齐读课题。
说明:
“zuò”不是本课新学的音节,而“做”是本课要求学习的生字,正好通过复习,巩固这个三拼音的音节,还可借助它学习生字“做”。由于谈话中已经引出了“早操”,所以“zǎo、cāo”也就放手让学生自己拼读,发挥学生的潜力;再让学生在拼读中主动发现这三个音节都是平舌音,更有利于正音和巩固。
二听录音,学习儿歌。
1听课文录音,说说谁做早操?
(1)引出:花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡,出示动物图片。
(2)学习生字:公说说在哪里看到过“公”?(公共厕所、公用电话、公共汽车等)
2再听录音:他们是怎么做早操的?
(1)学生交流。
(2)学习生字:令
3区别“公、令”的字形:这两个字很像,有什么不一样,你怎么记住它们?
公——八字头,撇折,点,共四笔;
令——人字头,点,横撇,点,共五笔。
4师:哪几句话是花鹿姐姐说的?
(1)根据学生的回答,师划出有关的句子:排好,排好,小狗,小猫。小白兔别跳,小公鸡别跑。大家排好队,一起做早操。
(2)读句子,思考:从花鹿姐姐的话中,你知道了什么?
(3)师:花鹿姐姐的话该怎么读?(大声喊)
(4)扮演花鹿姐姐读句子。
5跟录音,读儿歌。
(1)跟着录音,读读儿歌。
(2)做做动作,读读儿歌。
6想一想:花鹿姐姐还喊了什么口令?
做早操要注意什么?
说明:
课文内容比较浅显,因此,前两遍听录音,帮助学生了解课文内容,按要求听清儿歌中的人物和事情,第三次听录音是在理解课文内容的基础上,再回到整体,练习朗读。
生字的学习穿插于听和读之间,由于“公、令”字形接近,因此要引导学生进行比较和区别,避免混淆,也为正确描摹这两个字作好了准备。
儿歌的句子较短,不难朗读,但要读好就得真正理解,因此通过反复读花鹿姐姐喊的话,明白儿歌内容,再现做操的情景,读出大声“喊”口令的语气,随即进行遵守纪律的教育也就时机成熟,比较适宜。
三复习韵母,拼读音节,
1读韵母:ao、ou、iu,拼读音节:zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo
2在儿歌中给音节找到合适的汉字:hǎo、zǎo、pái、cāo、kǒu、báigǒu、māo、tiào
3补充音节,拼读:做早操喊口令排好队小黑狗小白兔小花猫
4小组合作,看图拼读音节短句。
说明:
拼音的学习不是一步就能到位的,要不断复习,不断巩固。这一环节就起到了这个作用,利用儿歌中的汉字,为学生复习巩固所学音节创造机会。
在小组中合作拼读音节短句,可每人读一个音节,再开火车就合成了句子。要关注学生的差异,因为第一次拼读句子,可能有的学生会前拼后忘连不成句,老师不要责备,允许学生在以后的练习中逐步掌握。
四复习巩固,写字练习。
1读词语:体操操练做工做活命令法令公交公开
2一字开花:公
3读儿歌:太阳公公咪咪笑,小朋友们起得早,跟着口令做早操,坚持锻炼身体好。
4描摹:令、公
说明:
让生字在新语境中不断复现,为学生创造不断复习巩固生字的机会,而且还要使复习字词的过程不机械重复,学生学得开心,学得有新收获。
《早操》教学设计 篇五
教学目标:
1、复习9个韵母,学习拼读音节,通过拼音巩固学过的字。
2、学习10个生字,通过拼音识字,体会到拼音识字的乐趣,乐意拼读。
3、初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法,培养仔细观察发现事物特点的习惯。
教学重点:
培养学生看拼音认字的能力。
教学过程:
一、讲故事,创设情境。
1、出示图片,学生仔细观察,老师伴随着音乐讲故事。
2、学生做放松操。
二、诵读儿歌
1、复习9个复韵母。
2、诵读儿歌。
(1)师生齐读。
(2)全班齐读。
(3)分角色读。
(4)配乐表演读。
(5)找好朋友读。
三、识字
1、分小组自学。
2、小老师带读。
3、“盖房子”游戏。
四、作业
爸爸妈妈评评我
1、爸爸妈妈夸我又学会了()个生字。
2、爸爸妈妈帮我纠正了这几个字的读音。
3、爸爸妈妈认为我的表演:
○好 ○一般 ○还要努力
学生__________ 家长____________
《早操》教学设计 篇六
1、借助汉语拼音读熟、读懂儿歌,养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读的方法识记生字。
3、掌握新笔画“亅”,学习先中间后两边的笔顺规则。能正确、工整地书写6个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质,养成良好的书写习惯。
[教学重、难点]
初步培养学生的阅读能力和识字能力。
[课时安排]
1课时
[教具准备]
多媒体课件、生字卡片
[教学过程]
一、激趣导入。
1、师:早上,太阳从东方升起,万物苏醒,人们纷纷来到公园里进行晨练。一片美丽的景象出现在眼前,瞧——(欣赏多媒体画面:依次演示小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生)
2、让学生说说看到了什么?(不要求说全,但要说一句完整话。)
3、小结并引入课题。
4、出示课题,指名拼读,全班齐读。
二、学文识字。
1、(多媒体出现课文)听课文录音,激发兴趣。
2、学生自读课文,把不会读的字圈起来,请教老师或同学,学会了再擦掉圈圈。
3、老师范读,学生对照读音。
4、学生再自由大声练读。
5、同桌互检、正音。
6、指名读,引导评价。
7、男女生分节读课文。
8、导:如果这些生字从课文中跳出来,你还认识它们吗?
让学生快速认读生字卡片,注意强调“早、做、操”等字的读音。
9、师:拿出你的生字卡,开始我们今天的“超级小考官”,同桌互相考考看!
10、小游戏:开火车认读生字,让气球飞上天。(多媒体演示)
三、品读课文。
1、齐读课文,边想想:课文中都写了谁在做操?
2、指名回答后,师引:他们是怎么做操的?
(多媒体出示,完成连线练习)
3、学生在小组内互相读读背背,加上自己喜欢的动作演一演。
4、大家伴着音乐齐背儿歌,并加上动作。
四、学写生字。
1、多媒体出示所有生字,提出要求,让学生自己仔细观察。
2、认识新笔画“亅”。
3、学生交流:你认为这些字中哪个生字最难写,你用了什么聪明的办法学会的?
4、多媒体演示“小”的笔画笔顺,并点出“先中间后两边”的笔顺规则。
5、老师板演“在”。
6、学生各练写一个。
7、个别书写展示,引导评价。