《我们的民族小学》优秀教学设计【精彩6篇】

《我们的民族小学》优秀教学设计 篇一

我们的民族小学一直以来都致力于提供高质量的教育，为学生们创造一个有趣、富有挑战性和充满乐趣的学习环境。在这篇文章中，我将分享一个优秀的教学设计，旨在帮助学生们更好地理解和欣赏我们的民族文化。

教学设计的主题是“传统节日”。通过这个主题，学生们将有机会学习和体验中国的传统节日，了解我们的传统文化。这个教学设计将分为三个部分：前期准备、核心教学活动和评估。

在前期准备阶段，老师将介绍一些中国的传统节日，如春节、端午节、中秋节等，让学生们对这些节日有初步的了解。老师还会带领学生们一起观看一些关于传统节日的视频，以增加他们的兴趣和学习动力。

核心教学活动将包括以下几个方面：首先，学生们将分成小组进行深入学习和研究，每个小组选择一个传统节日进行深入了解，并准备一个小组展示。小组展示可以是一场小剧场表演、一次手工制作、一份研究报告等等。通过小组展示，学生们可以在互相学习的过程中加深对传统节日的理解。

其次，学生们将参观当地的传统节日庆祝活动。学校将组织学生们去参观当地的庙会、花市或其他与传统节日相关的活动。通过亲身体验，学生们可以更好地感受到传统节日的氛围和文化内涵。

最后，学生们将进行一次小测验以评估他们对传统节日的理解和学习成果。这个小测验将包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生们的学习情况。

通过这个教学设计，学生们不仅可以学到知识，还能够提高他们的综合能力，如合作能力、表达能力和研究能力。同时，通过亲身体验传统节日，学生们能够更好地理解和欣赏我们的民族文化，增强文化自信心。

我们的民族小学将继续致力于优秀的教学设计，为学生们提供更好的学习体验和成长机会。

《我们的民族小学》优秀教学设计 篇二

我们的民族小学一直以来都注重培养学生的创新思维和实践能力。在这篇文章中，我将分享一个优秀的教学设计，旨在帮助学生们培养创新思维和实践能力。

教学设计的主题是“科学实验”。通过这个主题，学生们将有机会进行实践探究，培养他们的观察、实验和分析能力。这个教学设计将分为三个部分：前期准备、核心教学活动和评估。

在前期准备阶段，老师将介绍一些基础的科学知识，如物质的性质、能量的转化等，为学生们的实验活动打下基础。老师还会带领学生们一起观看一些与科学实验相关的视频，以增加他们的兴趣和学习动力。

核心教学活动将包括以下几个方面：首先，学生们将分成小组进行实验活动，每个小组选择一个自己感兴趣的实验课题，并进行实践探究。例如，他们可以研究酸碱中和的过程、光的传播性质等等。通过实际操作，学生们可以更好地理解科学原理。

其次，学生们将进行实验结果的整理和分析，每个小组准备一份实验报告。实验报告应包括实验目的、实验步骤、实验结果和实验结论等。通过整理和分析实验结果，学生们可以培养他们的观察和分析能力。

最后，学生们将进行一次小测验以评估他们的实验能力和学习成果。这个小测验将包括选择题、实验设计和实验报告写作等，以全面评估学生们的实验能力。

通过这个教学设计，学生们不仅可以学到知识，还能够培养他们的实践能力、观察能力和分析能力。同时，通过实践探究，学生们能够更好地理解科学原理，提高他们的创新思维能力。

我们的民族小学将继续致力于优秀的教学设计，为学生们提供更好的实践探究机会，培养他们的创新思维和实践能力。

《我们的民族小学》优秀教学设计 篇三

　　教材分析：

　　作为三年级上册的第一篇课文，就带我们走进了具有大中华特色的民族小学，不禁让我们的孩子，对这组课文产生兴趣。

　　本文从各少数民族的孩子一起走进民族小学，从他们路上的所见，课堂上的认真，课外生活的丰富等方面展示了新时期孩子们生活的美好。这所学校作为一所边疆小学，更有其特点，让我们体会到了学校生活的幸福和美好，感受到我国各民族之间的友爱和团结。

　　教学目标：

　　1、 会认5个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　2、 通过品读课文，体会课文的情感，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　4、 积累课文优美的词句。通过摘抄自己喜欢的词句，感悟和体验优美语句。

　　教学重难点：

　　通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　PPT

　　搜集关于少数民族的资料。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、 会认5个生字，会写7个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　2、通过知识迁移、图片、生字的偏旁进行生词的学习，为以后的词语联系上下文进行学习奠定基础。

　　3、品读课文，通过“绚丽多彩”，通过“向……向……向……”等词语所在的句子，感受民族小学的美丽。

　　教学过程：

　　一、 课题导入，引导链接

　　1、 出示课题：我们的民族小学

　　读读课题，通过预习，你能说说这所学校和我们的小学有什么不同?(抓重点词语：民族)

　　2、 根据我们所学的，你能说出你都知道哪些少数民族吗?

　　傣族、白族、景颇族、阿昌族、纳西族、德昂族

　　识记“傣、昌、昂”

　　注：“昌”在古诗背诵的时候，有学生把“王昌龄”的“昌”读成了“冒”，所以可以根据这个进行知识迁移。

　　3、 那你们知道这所学校在哪里吗?

　　这是一所边疆的民族小学。

　　4、今天，我们就走进这所学校。

　　二、 读课文，整体感知

　　1、 在预习的基础上，正确朗读课文，注意生字词。

　　2、 指名读课文，相机正音。

　　3、 生字词学习

　　摔跤 、穿戴、粗壮、孔雀舞、坪坝、蝴蝶、铜钟、凤尾竹

　　(1) 自由读生词，读准字音。

　　(2) 识记生词，理解词语。借助已有的知识，和生字的特点进行识记。

　　“坪坝、蝴蝶、铜钟”三组词语，有共同的偏旁，理解词语。

　　借助插图，认识“凤尾竹、铜钟”。

　　4、 再读课文，说一说，这所学校是一所怎样的学校?(美丽的、团结的、快乐的)

　　完成：这所民族小学是一所( )的学校。

　　三、 品读课文，感悟民族小学的美丽。

　　1、 朗读课文的第一自然段，边读边画，说一说课文哪些地方，你体会到美丽?

　　2、 交流：

　　(1) 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

　　·在课文里写什么“绚丽多彩”?

　　·各民族的服装都是怎样的呢?教师检查预习，看看你都能认识哪些民族的服装?瞧穿戴不同(借助图片，对穿、戴进行理解)，语言不同，却在了同一所学校。

　　·你能想象一下这所“绚丽多彩”的学校是怎样的?

　　青青的草地上，( )的裙，( )的裙在飞舞;白白的墙根下，( )的衣，( )的衣在追逐;绿绿的枝叶间，( )的帽，( )的饰品在闪动，真是一幅绚丽多彩的景象。

　　(2) 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

　　·为什么你能从这些里面体会到美丽?(美丽的景色，文明的行为)

　　·读读这个句子，你能发现这个句子里，有什么不一样的地方吗?(向……向……向……)

　　·第一段中，还有个句子，跟它很像，你找到了吗?(从……从……从……)

　　·完成：

　　同学们从( )，从( )，从( )，捡起了很多垃圾，学校很快变干净了。

　　放学的路上，我向( )，向( )，向( )。

　　3、 朗读第一自然段，把你喜欢的句子背诵下来。

　　四、 指导书写

　　坪坝、戴、招、铜、粗、尾

　　练写“戴”，注意它的结构，右上角还有一点。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、 复习巩固生字，练写两组词语“蝴蝶”、“孔雀舞”。注意“蝶”、“舞”两个难写的生字。

　　2、 从句子出发，品读课文三、四自然段，感受这所边疆的民族小学的有趣、团结、美丽。

　　3、 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，同时，通过小练笔，培养爱校的情感。

　　4、 积累课文优美的词句。通过摘抄自己喜欢的词句，感悟和体验优美语句。

　　教学过程：

　　一、 复习上一节课内容

　　1、 听写

　　2、 说一说第一段给你留下了什么印象，有哪些句子让你想要背给大家听的。

　　二、 品读第三、四段，感受边疆民族小学的精彩

　　1、我们的民族小学是一所美丽的小学，它还是一所( 团结的)(有趣的)小学。你都从哪里看出来呢?

　　2、朗读第三段和第四段。

　　3、交流：

　　(1)这是一所有趣的学校。

　　·这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

　　A、如果你是一颗小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么想?怎么做?作者为什么要写小动物和小植物呢?

　　B、 把你自己当做一种小动物或者小植物，读一读这句话。

　　C、 是啊，这就是在边疆的民族小学。

　　·下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

　　A、你觉得这里有趣在哪里?(孔雀舞、摔跤)

　　B、 是啊，这些表演是少数民族的人们他们所擅长的。有在(民族)小学，我们才能看到这些表演。

　　C、 松鼠、山狸，你能读出什么?这些动物在哪里你才能看到。(体会边疆)

　　(2)除了美丽和有趣，你从哪些地方体会到团结?找出句子，读一读，说一说。(重新回归整体。)

　　(3)是啊，这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

　　·出示句子：

　　古老的铜钟，挂在大青树粗壮的树干上。

　　凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。

　　……

　　·朗读，多美的句子啊，背诵下来吧!

　　·朗读这个句子，说说民族小学与我们的学校有什么不同吗?

　　·假如，你就在这所学校里，你的心情是怎样的?带着你的情感，读一读这段话吧!

　　·这段话写的真美，边疆小学就这样留在了我们的印象中，让我们也用两句话来写写我们自己的学校的特点吧。

　　我们的学校是……

　　·学生交流评价。

　　三、 写字

　　1、出示：“蝴蝶”、“孔雀舞”

　　·介绍“孔雀舞”

　　·书写两组词语，注意“舞”

　　3、 学生练写

　　四、 交流上一课时阅读的《火把花》

　　1、哪些句子让你感受深刻，想要推荐给同学的?

　　2、或者你能仿着写一写其中美丽的句子，特别是比喻句吗?

《我们的民族小学》优秀教学设计 篇四

　　设计意图：

　　读了几遍课文后，逐渐有了感觉，对其中的“大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都都成了好朋友。”这句话很感兴趣，我觉得这便是文章的一条主线，也是“文眼”所在。从“不同”（不同的穿戴、不同的语言、不同的住所等等）走到学校着个（美丽、和谐……快乐的地方），大家便形成了很多的相同（同间教室、同学习、同游戏、同欢唱等），这是多么美妙的事。

　　通过这样的一条线牵引，让孩子们进行充分的朗读来体会对“民族小学”的喜爱之情，让孩子们通过品词析句体会汉语言的美，更加深孩子们对文本的理解和感悟。

　　最后设计补充题：这就是我们的民族小学，是： 。（有弹性的问题能更好地发挥会孩子的.想象力并激发学习兴趣。）

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、借助课文的注音，结合以往的经验，通过独立自主地学习，正确地读准绳子，并能结合语境理解字词。

　　2、在指认和书写中，学生能迅速无误地读准和写对十二个生字。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　1、课前了解并收集少数民族服饰和风情的相关资料（包括：文字和图片）。

　　2、准备词语卡片、田字格和小黑板。

　　3、学生课前预习课文。

　　教学重难点：

　　重点：能读认书写绳子并能流利有感情地读课文。

　　难点：能准确无误地认读与书写生字并能结合语境理解生字词。

　　教学过程：

　　（一）揭题、引入

　　1、提问，回答。问：你们是哪一所小学的学生？（答：我们是赤溪小学的小学生。）板书：“我们”和“小学”）。

　　2、今天我们就一起走近一所富有特色的小学——我们的民族小学。（板书：“民族”，与之前的“我们”、“小学”构成本课的课题。）

　　3、大家接下来要参观的是——（生读课题），是呀，我们将要走进一个美妙的地方，那就是——（生读课题）。

　　（

二）自学、初读

　　1、这所小学到底什么样？有什么特别之处呢？大家亲自去瞧瞧吧。（请自由读文，有生字的和较难的地方多读几遍。）

　　2、学生试读，师巡回指导。

　　3、哪些字词是较有难度的，请你来提醒大家吧。（生自选句段朗读，师正音并帮助理解。）

　　4、你最想把哪部分读给大家听？好好展现自己吧。

　　5、你读懂了什么？

　　（三）巩固、书写

　　1、指名读生字、新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a、：着重指导：戴、蝴、蝶、雀、舞。

　　b、 师范写。

　　c、：学生临摹，练写，师巡回指导。

　　3、通过“词语连句”的方式锻炼运用。

　　板书：（略）

《我们的民族小学》优秀教学设计 篇五

　　【学习目标】

　　１、认识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　３、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　【课前准备】

　　１、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　２、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

　　３、词语卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　１、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况：

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　２、教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　二、揭示课题，范读课文

　　１、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　２、板书课题：我们的民族小学。

　　３、教师配乐范读。

　　三、自学生字新词，试读课文

　　１、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　２、学生试读。

　　３、指名分自然段朗读：

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　　四、分组朗读，组间比赛

　　１、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　２、各组练习后进行比赛。

　　五、巩固字、词，指导写词

　　１、指名读生字，新词。

　　２、指导书写课后田字格中的字：

　　⑴着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　⑵学生写字。

　　３、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　１、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　２、导入：

　　通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　二、分段读议，加深感悟

　　１、第一自然段：

　　⑴请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　⑵学生读后交流：

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　⑶大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

　　教师评点后再指名练习。

　　⑷配乐朗读这一段。

　　２、第二、三自然段：

　　⑴ “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　⑵学生各自读课文，然后交流：

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　⑶如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　⑷下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　４、第四自然段：

　　⑴这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

　　⑵我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　⑶抒情地齐读这一自然段。

　　三、感情朗读，比赛背诵

　　１、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

　　２、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　四、抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五、综合性学习

　　你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

《我们的民族小学》优秀教学设计 篇六

　　一、谈话导入、激发学生兴趣

　　１、同学们，我们生活在一个多民族的国家里，你知道我们国家有多少个民族吗？

　　找学生交流所知道的民族名字

　　找出自己最熟悉的民族介绍一下它的风土人情

　　２、肯定学生的交流，并进行引导：瞧，在一个小山坡上走来了许多学生呢，有傣族的、有景颇族的，有阿昌族和德昂族的还有我们汉族的呢，他们究竟要去哪呢？（板书：我们的民族小学）哦，原来他们要去民族小学呢，我们

　　同学想不想也去看一看呀？

　　二、初读课文解决生字词

　　１、引导语：请同学打开课本的第一课，读一读课文。标出不自己不认识的字词，或借助工具书或请教同学。

　　２、询问读书情况，并利用生字卡片进行检查。

　　３、指名读，正音。

　　4、玩游戏、加强巩固：

　　⑴贴字游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。

　　（例：傣族姑娘的图片下就可以贴傣族孔雀舞）

　　⑵玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。

　　三、精读课文、朗读感悟

　　１、再读课文：

　　师引导：扫请了生字词的障碍，我们再来朗读课文肯定会有更多的收获，想不想再来读一读课文？（再次读课文，可以让学生选择自己喜欢的方式来读）

　　２、引导：

　　刚才大家大家读书那认真劲把老师都感染了，看来进入了新班级每个同学都想给新老师新同学留下一个好印象呢。

　　３、渲染氛围：

　　来闭上眼睛回忆一下，今天早晨来上学的时候看到了什么？听到了什么？想到了什么？为大家描述一下早晨这段时间上学路上和校园里的情景。

　　学生交流。

　　教师总结：同学们说得真好，可以看出你们注意留心自己周围的事物，能够做生活中的有心人，这是一个很好的学习习惯，希望其他同学也能向他们学习。

　　３、引导：

　　刚才的几位同学为大家描述了我们自己的小学早晨上学的情景，那么民族小学又是一个怎样的情景呢？谁能在课文里找出来？（为大家朗读）

　　同我们自己的学校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？能试着找出来吗？（学生交流）喜欢这样的学校吗？那一起读一读吧，读出你对民族小学的喜欢。

　　４、听，当当当当当！大青树上的钟声敲响了，民族小学上课了，能找出来有关的段落吗？（指名朗读）

　　提问：通过读课文，你发现了小作者在描写上课时候的情景时，有什么特别之处？（引导学生找出有关的句子）

　　围绕静、趣指导学生对本段进行朗读训练。

　　５、放飞想象，描绘美丽的民族小学：

　　同桌互读最后一部分

　　播放音乐，随着音乐学生自由想象

　　小组交流自己通过想象对民族小学的想象

　　推选出想象好的同学在班级上进行交流

　　四、课外延伸、鼓励实践

　　１、民族小学的许多学生都很想和生活在美丽威海的你们交个朋友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给民族小学的学生。

　　２、利用课余的时间，收集有关其他民族的一些资料，准备参加班级将要开展的五十六个民族、五十六朵花的民族文化展览活动。