《荔枝》教学设计(优质3篇)
《荔枝》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 让学生了解荔枝的外观特征、生长环境以及营养价值；
2. 培养学生的观察和描述能力，提高学生的科学素养；
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：
1. 荔枝的外观特征：形状、颜色、质地等；
2. 荔枝的生长环境：气候、土壤要求等；
3. 荔枝的营养价值：含有丰富的维生素C和矿物质。
教学过程：
步骤一：导入
播放一段关于荔枝的视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对荔枝的探索欲望。
步骤二：学习荔枝的外观特征
1. 给每个学生发一颗新鲜的荔枝，让他们观察荔枝的外观特征，如形状、颜色、质地等。
2. 引导学生描述荔枝的外观特征，鼓励他们使用形容词和比喻句进行描述。
步骤三：探究荔枝的生长环境
1. 带领学生到校园或实地考察荔枝树，观察荔枝树的生长环境，如阳光、温度、湿度等。
2. 引导学生思考荔枝树为什么适合在这样的环境下生长，让他们发表自己的观点。
步骤四：了解荔枝的营养价值
1. 展示荔枝的营养成分表，让学生了解荔枝含有丰富的维生素C和矿物质。
2. 与学生一起讨论荔枝对人体的好处，引导他们思考为什么荔枝是一种健康的水果。
步骤五：小组合作
将学生分成小组，让他们合作完成一个关于荔枝的海报或展板。每个小组负责一个方面的内容，如外观特征、生长环境或营养价值。要求小组成员相互合作，共同完成任务。
步骤六：展示与总结
每个小组展示他们的成果，其他学生进行评价和提问。教师进行总结，强调荔枝的重要性和学生通过合作学习所取得的成果。
评价方式：
1. 观察学生在观察和描述荔枝外观特征时的表现；
2. 评价学生在荔枝生长环境探究中的参与度和观点的合理性；
3. 评价小组展示和合作过程中的表现。
《荔枝》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 通过学习荔枝的历史和文化背景，培养学生的历史意识和文化素养；
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维；
3. 培养学生的表达能力和创造性思维。
教学内容：
1. 荔枝的历史和起源；
2. 荔枝在中国文化中的地位和象征意义；
3. 荔枝的文学意境和诗词赋。
教学过程：
步骤一：导入
通过播放荔枝相关的音乐或图片，引起学生对荔枝的兴趣和好奇心。
步骤二：了解荔枝的历史和起源
1. 给学生提供荔枝的历史资料和相关的传说故事，让他们了解荔枝的起源和传播历史。
2. 引导学生思考荔枝在古代的地位和影响，让他们发表自己的观点。
步骤三：探究荔枝在中国文化中的地位和象征意义
1. 引导学生阅读关于荔枝在中国文化中的文章或文献，了解荔枝在中国文化中的地位和象征意义。
2. 讨论荔枝为什么成为中国传统节日中的重要食物，让学生思考荔枝的文化意义。
步骤四：欣赏荔枝的文学意境和诗词赋
1. 向学生介绍一些关于荔枝的诗词和赋文，让他们欣赏其中的文学意境。
2. 引导学生尝试写一首以荔枝为题材的诗词或赋文，鼓励他们发挥创造力和表达能力。
步骤五：合作分享
将学生分成小组，让他们分享自己写的诗词或赋文，并相互欣赏和评价。鼓励学生分享自己的创作思路和感受。
步骤六：总结与展示
教师进行总结，强调荔枝在中国文化中的重要地位和象征意义。邀请学生展示他们的创作成果，并进行讨论和评价。
评价方式：
1. 评价学生对荔枝历史和文化背景的理解和思考；
2. 评价学生在写作过程中的表达能力和创造性思维；
3. 评价学生在小组分享和合作中的表现。
《荔枝》教学设计 篇三
《荔枝》教学设计
引导语：《荔枝》这篇文章以荔枝为线索，讲述了我和母亲之间的感情，以下是百分网小编推荐给大家的《荔枝》教学设计，欢迎阅读!
教学目标：
1、学习本课内容，体会儿子与母亲之间的深厚感情，感受体会浓厚的亲情。
2、学习本课生字、词语。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
4、理解文章重点语句。
教学重点：
体会作者表达的深厚感情，受到关爱亲人的教育。
教学课时：
两课时
教学准备：
回忆与母亲之间最感人的一件事，写成文章或者邀请几位学生的母亲到场，讲一讲与母亲的动人故事。
教学过程：
第一课时
一、导入揭题
1、引导学生回忆有关母爱的名言、诗歌、文章。"母爱一直是古今中外文人歌颂的主题，你还记得哪一些有关描写母爱的文章、诗歌或者名言、歌曲吗，说出来大家听听。"
2、文章《秋天的怀念》、《鲁本的秘密》描写动物母爱的《麻雀》，诗歌《游子吟》
3、今天我们学习一篇有关母爱的文章《荔枝》。板书题目：荔枝
二、了解课文大意
1、自由读课文，完成以下工作(1)熟读课文(2)会写课后生字。：考虑：文章以荔枝为题目，是不是主要在写荔枝?你认为主要写的是什么?表达了什么思想感情?【学生读后可以找好朋友一起讨论问题。鼓励学生举手回答。】
2、师：文章主要不是写荔枝，但处处又围绕荔枝在写，荔枝成了文章的写作线索。那么文章围绕荔枝主要写了哪几件事情?
明确;第一次请母亲吃荔枝;多年来母亲把大的荔枝留给我;母亲临死前把荔枝给孙子吃。
从这几件事中你们体会到了什么?(母亲疼爱儿子和孙子;儿子关心孝敬母亲，全文洋溢着浓浓的亲情。)
3、文章几次详细描写了荔枝?划出来读、背。
第二课时
一、品读课文，体会深情
分组朗读课文;自由地有感情地朗读，老师可作示范;指明读最让你感动的'地方。
二、理清文章的明暗两条线索。
师：文章以荔枝为线索，写了我与母亲之间的故事，如果说以荔枝为线索是一条明线，那么文章的一条暗线是什么呢?(学生可讨论)——母子之间的感情。
三、利用补白，引起共鸣
课文结尾以一句"而今，荔枝依旧年年红。"嘎然而止，语句平淡而又回味无穷，你们能体会这句话的意思吗?——简单的一句话包含着饱满的情感与无尽的诉说，荔枝虽然年年红，可是母亲却再也看不见了，作者也再也看不见母亲了，表明了作者对母亲无限思念之情。
四、课外拓展，积累运用
1、选择自己喜欢的细节描写背下来。
2、了解母亲节的来历。
3、创作歌颂母亲的诗歌。
五、作业：
1、帮妈妈做一件力所能及的事。
2、用自己的零用钱买一样妈妈喜欢的吃的东西，亲手送给她，观察她的动作、神态，认真听她说了些什么，然后写在日记里。
