《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计【实用6篇】

《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计 篇一

教学设计是一门艺术，能够引导学生发现知识的美丽，激发他们的学习热情。本文将介绍一节关于气象的优秀教学设计。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解气象的基本概念和相关知识，能够分析天气状况并做出简单的预测。

教学内容：

1. 气象的定义和基本概念；

2. 气象的观测方法和仪器；

3. 天气的形成原因和影响因素；

4. 天气预报的基本知识。

教学过程：

1. 导入：教师通过播放一段关于气象的视频，引起学生的兴趣，激发他们对天气的好奇心。

2. 知识讲解：教师用简洁明了的语言讲解气象的定义和基本概念，通过图片和实物展示气象观测方法和仪器，让学生了解气象观测的过程和原理。

3. 案例分析：教师通过展示实际天气数据和图表，让学生分析天气的形成原因和影响因素。教师提出一些问题，让学生思考并回答，激发他们的分析能力和创造力。

4. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同制作一个简单的天气预报，包括选择一个城市、收集该城市的天气数据、分析天气状况并做出预测。每个小组派出一名代表向全班汇报他们的天气预报。

5. 总结归纳：教师与学生一起总结本节课所学的知识，强化学生的记忆和理解。

教学评价：

1. 学生的活动表现：学生参与度高，积极思考和讨论问题，小组合作氛围浓厚。

2. 学生的学习成果：学生能够正确理解气象的基本概念和相关知识，能够分析天气状况并做出简单的预测。

3. 教师的教学效果：教师的讲解生动有趣，引导学生主动学习，培养了学生的观察和分析能力。

通过这样一节优秀的教学设计，学生不仅能够了解气象的基本概念和相关知识，还能够培养观察和分析问题的能力。这种针对学生特点和兴趣的教学设计，能够激发学生的学习热情，让他们在愉快的氛围中掌握知识。

《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计 篇二

教学设计是教育教学过程中的关键环节，一节优秀的教学设计能够让学生获得更好的学习效果。本文将介绍一节关于气象的优秀教学设计。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解气象的基本概念和相关知识，能够分析天气状况并做出简单的预测。

教学内容：

1. 气象的定义和基本概念；

2. 气象的观测方法和仪器；

3. 天气的形成原因和影响因素；

4. 天气预报的基本知识。

教学过程：

1. 导入：教师通过引用一则有趣的天气预报故事，引起学生的兴趣，激发他们对天气的好奇心。

2. 概念解释：教师通过简短的解释，让学生了解气象的定义和基本概念。教师可以举例说明，让学生更好地理解。

3. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同制作一个天气预报的海报。每个小组负责一个城市的天气预报，包括天气状况、温度、湿度等信息。学生可以使用图片、图表和文字，展示他们的天气预报。

4. 展示和评价：每个小组派出一名代表向全班展示他们的天气预报海报，并进行评价。学生可以提出问题和建议，促进思维的碰撞和交流。

5. 知识拓展：教师通过讲解天气的形成原因和影响因素，让学生进一步了解天气的复杂性。教师可以使用视频、图片和实物展示，使学生更加深入地理解相关知识。

6. 总结归纳：教师与学生一起总结本节课所学的知识，强化学生的记忆和理解。

教学评价：

1. 学生的活动表现：学生积极参与小组合作活动，展示出良好的团队合作精神和创造力。

2. 学生的学习成果：学生能够正确理解气象的基本概念和相关知识，能够分析天气状况并做出简单的预测。

3. 教师的教学效果：教师通过生动有趣的讲解和实践活动，引导学生主动学习，培养了学生的观察和分析能力。

通过这样一节优秀的教学设计，学生不仅能够了解气象的基本概念和相关知识，还能够培养观察和分析问题的能力。这种以学生为中心的教学设计，能够激发学生的学习热情，让他们在愉快的氛围中掌握知识。

《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计 篇三

　　一、学习目标

　　1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”等词，并理解“呼风唤雨、农耕社会、光年、程控电话、归根到底”等词。

　　2、有感情地朗读课文，体会作者对科技飞速发展的由衷赞叹之情

　　3、了解课文“列数字、作比较、举例子”等说明方法，能模仿课文举例子，进行写话训练，体验科技发展给人类带来的好处。

　　4、感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。

　　二、教学重点：

　　1、生字词认写并理解

　　2、了解说明方法并模仿运用

　　三、教学难点：有感情地朗读课文，体会作者暗含的赞叹之情

　　课时安排2课时

　　第一课时

　　四、学习目标

　　1、学习字词，读准读通课文。

　　2、初读课文，抓总起句“20世纪是个呼风唤雨的世纪” 了解课文主要内容。

　　3、结合上下文比较区别“发现和发明”，具体感受20世纪科技的飞速发展。

　　4、指导有感情地朗读第2自然段，在朗读中体会自豪、赞叹之情。通过朗读了解“列数字”、“作比较”的说明方法。

　　五、学习过程

　　（一）揭题导入

　　1、这一节课我们要学的是一篇说明文。回忆学说明文的方法。

　　2、今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的—— 呼风唤雨的世纪

　　(1)解词：看到“呼风唤雨”你想到哪些人?为什么?读词—— 呼风唤雨

　　(2)了解世纪 一个世纪多少年吗?我们现在几世纪?

　　(3)哪一个世纪，是呼风唤雨的世纪?刚刚过去的是20世纪。从1900——1999年。

　　(4)为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

　　（二）初读感知

　　1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。

　　2、指名逐节朗读 ，正音 依赖 农耕 潜入 船舶 哲学

　　3、练读长句子，在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

　　4、读读第四自然段，带上笔划划哪些是发明，哪些是发现?理解 光年 程控电话

　　5、指名说发明和发现， 说说发明与发现的不同

　　（三）指导朗读第二自然段

　　1、指导读第5句 引读出示 正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　(1)指名读，注意句中停顿是否正确

　　(2)明白“上百万年”不能拆开，知道：达到了一百万年以上的才是“上百万年!”

　　(3)正确朗读重音 大大 上百万年 练读 齐读指读

　　2、第四句 (1)指名优生读 说原因 理解 出乎意料

　　(2)指导 “一百年”与“上百万年”对比差距

　　(3)了解说明方法 列数字 作比较

　　3、第4、5句连起来读 感受赞叹之情

　　4、读设问句

　　(1)师生对问答 体验自豪之情

　　(2)自问自答感受设问句的朗读语气

　　5、齐读第二自然段

　　（四）课堂总结

　　这一节课，我们了解了20世纪科技的飞速发展。下一节课，我们还要去感受科技发展带给我们的好处。

　　六、点旨导行

　　1、小结 引读三个创造——(1)师：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在——生：创造着一个又一个神话，

　　(2)师：科学正在为人类——生：创造着比以往任何时代都要美好的生活!

　　(3)师：在新的世纪里，现代科学技术必将继续——生：创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

　　2、点旨：师：所以说：20世纪，——生：是一个呼风唤雨的世纪。

　　3、导行 (1)师生再读设问句

　　(2)出示名人名言 齐读

　　(3)结语 让我们热爱科学，期盼我们用科学技术让明天更美好。

《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计 篇四

　　一、教学目标

　　１、学会十二个生字，读准字音识记字形。

　　２、了解科学技创造的奇迹及威力。

　　３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　４、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　二、教学时间

　　２课时。

　　三、教学过程

　　（一）谈话引入 发散思维

　　１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

　　２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　３、根据学生回答，教师小结，出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　（二）自主学习 点拨指导

　　１、理解词语：

　　“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

　　２、分组讨论：

　　区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

　　３、自主学习生字：

　　你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

　　写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　４、检查自学情况：

　　抽生认读，开火车组词。

　　５、熟读课文，勾出不懂的词句。

　　（三）布置作业（选做）

　　１、练笔：

　　未来的。

　　２、绘画：

　　科幻画。

　　３、办小报：

　　科技之光。

《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计 篇五

　　一、教学目标

　　1.知识目标

　　会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

　　2.能力目标

　　有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈出自己的感受。

　　二、教学重点难点

　　了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、教学过程

　　（一）导入：

　　师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看图片，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

　　1.导入课题 师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？

　　生：刚刚过去的20世纪。今天，我们就来学习第29课。师板书：呼风唤雨的世纪。

　　2.全班齐读课题，质疑：读了课题，你们有什么问题？

　　问题：生：怎样呼风唤雨？

　　生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？

　　生：呼风唤雨靠什么？

　　生：呼风唤雨是什么意思？

　　师：谁来帮助解决？

　　生：一些神仙的一些法术。

　　师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的能力。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的能力，能为我们介绍？

　　生：孙悟空 观世音……

　　（二）预习探究：

　　过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）

　　1、学生自由读课文。自学生字、词语。

　　2、边读边思考：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？

　　（三）合作交流：

　　1、师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？

　　（1）自己读一读词语。

　　（2）学一学：

　　2、师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？

　　生1：（读课文，一个学生读一个自然段）

　　生2：“是谁来呼风唤雨呢？……总和。”

　　生3：“人类在上百万年的历史中，……来形容。”

　　师：孩子们读得非常努力，听得也很认真。

　　3、小组讨论交流：

　　（四）品读体验：

　　1.师：我们读了第29课《呼风唤雨的世纪》，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？

　　生：20世纪。

　　师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　生读，师评价。

　　2.师：上节课我们读了课文，谁来呼风唤雨？

　　生答：当然是人类。

　　3.师：靠什么来呼风唤雨？

　　生答：靠的是现代科学技术。

　　4.师：上节课老师让你们课下思考：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？谁来说说。

　　师过渡：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”上节课我们提了一个问题，现在我们就一边学课文一边来解决。

　　1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。

　　2. 交流。

　　（1）生各自谈感受，师做引导。

　　生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。

　　生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。

　　生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

　　生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。

　　……

　　师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　（2）齐读第三自然段前四句话。

　　3.师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中，却没有。同学们，这说明了什么？你们来想一想。

　　4. 师：好了，谁来说说？

　　生1：20世纪的成就很大。

　　生2：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。

　　5.师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，是哪句诗呢？

　　指名学生回答：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　师：你怎么体会这句诗？结合课文理解句子：生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。

　　6.师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。

　　7.指导朗读：师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？

　　8.区别“发现”与“发明”

　　（1）师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？

　　板书：

　　人类登上月球 人造飞船 人造卫星

　　潜入深海 潜水艇 电视

　　远洋船舶 飞机 原子核

　　洞察百亿光年外的天体

　　师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造飞船登上月球，人造飞船这是发明；人类登上月球是为了探索月球已有奥秘，这是发现。

　　师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？

　　（4）师总结：例：发现原子核

　　（5）师：把你的正确答案写在表格里。

　　发现

　　发明

　　人类登上月球

　　潜入深海

　　洞察百亿光年外的天体

　　人造飞船

　　人造卫星 电视

　　潜水艇 飞机 远洋船舶

　　五、巩固延伸：

　　1.师：请同学们再把课文朗读一遍，再一次感受一下20世纪是呼风唤雨的世纪。畅想讨论交流：在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样

　　2.师：我们在享受20世纪成果的同时，也应该立志为21世纪做点什么。

　　板书设计：

《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计 篇六

　　一、学习目标

　　1、认识5个生字，能正确朗读16个词语。

　　2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　二、教学重点

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　三、教学难点

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　四、教学准备

　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

　　五、教学过程

　　（一）创设情景，导入新课

　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？

　　板书课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　理解课题。

　　简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由朗读课文：

　　读准生字生词，读通课文。

　　2、默读全文，思考：

　　这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“ ”划出来。

　　（三）抓住重点，深悟课文

　　1、直入中心，引导质疑：

　　出示：

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

　　学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

　　2、细读第二自然段：

　　引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。

　　3、指导学生自学第三、四自然段：

　　自学提示（出示课件）：

　　动笔画画：

　　划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

　　用心想想：

　　课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

　　小组交流：

　　把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

　　学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

　　教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

　　教师相机引导学生理解下列问题：

　　理解农耕社会。

　　理解重点句子：

　　20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。

　　（课件出示相关图片）

　　体会对比的说明方法。

　　教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

　　学生举出其它的科技成就。

　　（课件出示展示科技成就的图片。）

　　指导朗读。

　　总结写法和说明方法运用的好处。

　　4、学习课文最后一段：

　　⑴ 齐读，思考：

　　你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

　　课件出示：

　　20世纪是一个的世纪。

　　同桌交流，补充空白。

　　⑵ 学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

　　（四）总结全文

　　（五）作业超市

　　1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

　　2、做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。