《胖乎乎的小手》教学设计(优质6篇)

《胖乎乎的小手》教学设计 篇一

【导语】

本节课是一节幼儿园美术课，主题为《胖乎乎的小手》。通过本节课的教学，旨在培养幼儿的动手能力和创造力，让幼儿通过绘画表达自己的情感和想象力。

【教学目标】

1. 培养幼儿的动手能力和创造力；

2. 让幼儿通过绘画表达自己的情感和想象力；

3. 培养幼儿的观察力和细节意识。

【教学准备】

1. 画纸、彩色笔；

2. 幼儿园美术教具：颜料、画笔、画板等。

【教学过程】

1. 导入

通过播放一段与题材相关的视频，引发幼儿对《胖乎乎的小手》的兴趣，同时向幼儿展示出胖乎乎的小手的形象。

2. 绘画实践

2.1 给每个幼儿发放一张画纸和一支彩色笔，让幼儿观察自己的手并用彩色笔画出自己的手形。

2.2 引导幼儿观察自己的手指、手背、手心等细节，用不同颜色的彩色笔描绘出来。

2.3 鼓励幼儿用丰富的想象力，为自己的手形象配上衣物、装饰品等，让幼儿的手形象更加有趣。

3. 分享展示

让每个幼儿依次展示自己画的手形，并鼓励幼儿用语言表达自己对自己画作的感受和想法。

4. 教师点评

教师可以对每个幼儿的画作进行点评，鼓励幼儿的努力和创造力，并给予积极的鼓励和肯定。

5. 小结

通过本节课的绘画实践，幼儿不仅培养了动手能力和创造力，还通过绘画表达了自己的情感和想象力。同时，通过观察和描绘手的细节，幼儿的观察力和细节意识也得到了培养。

【教学延伸】

1. 可以让幼儿用画笔在自己的手上画上纹身、彩绘等，扩展幼儿的创造力和想象力。

2. 可以让幼儿自己设计一个属于自己的手形象的故事，培养幼儿的想象力和讲故事能力。

《胖乎乎的小手》教学设计 篇二

【导语】

本节课是一节幼儿园语言表达课，主题为《胖乎乎的小手》。通过本节课的教学，旨在培养幼儿的语言表达能力和想象力，让幼儿通过描述手的形象和特点，提升自己的表达能力。

【教学目标】

1. 培养幼儿的语言表达能力和想象力；

2. 让幼儿通过描述手的形象和特点，提升自己的表达能力；

3. 培养幼儿的观察力和细节意识。

【教学准备】

1. 幼儿园语言表达教具：图片、手偶等；

2. 黑板、粉笔。

【教学过程】

1. 导入

通过展示一张描绘胖乎乎的小手的图片，引发幼儿对《胖乎乎的小手》的兴趣，同时向幼儿展示出胖乎乎的小手的形象。

2. 观察描述

2.1 让幼儿观察图片中的胖乎乎的小手，引导幼儿描述手的形象和特点，例如手指的长度、手掌的形状、手背的皱纹等。

2.2 教师引导幼儿使用形容词和比喻等修辞手法，让幼儿的描述更加生动有趣。

3. 语言表达实践

3.1 教师给每个幼儿分发一个手偶，让幼儿通过手偶来表达自己对胖乎乎的小手的描述。

3.2 教师鼓励幼儿用语言描述自己手偶的形象和特点，并引导幼儿用形容词和比喻等修辞手法，使描述更加生动有趣。

4. 分享展示

让每个幼儿依次展示自己手偶的形象和特点，并鼓励幼儿用语言表达自己对自己手偶的描述和感受。

5. 教师点评

教师可以对每个幼儿的描述进行点评，鼓励幼儿的努力和创造力，并给予积极的鼓励和肯定。

6. 小结

通过本节课的观察和描述，幼儿不仅培养了语言表达能力和想象力，还通过观察和描述手的形象和特点，培养了幼儿的观察力和细节意识。

【教学延伸】

1. 可以让幼儿自己设计一个属于自己手偶的故事，培养幼儿的想象力和讲故事能力。

2. 可以让幼儿用语言描述自己的手形象，并和其他幼儿进行交流和比较，提升幼儿的表达能力。

《胖乎乎的小手》教学设计 篇三

　　【学习目标】

　　１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“笑、着”等６个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学重点、难点】

　　１、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　２、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学特色】

　　本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性，有画有说有写，学生真正成了学习的主人。

　　【教学过程】

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　１、猜谜：

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。

　　“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。”

　　“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，共同把事干。”

　　“五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”（手）

　　还是我们的手，伸出我们的手，和后面老师挥一挥手，打个招呼！

　　２、画手：

　　老师发现有一双手特别可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢！你能把这双小手画到黑板上去吗？告诉大家你都能用小手做什么呢？那大家说说这是一双怎么样的小手？

　　３、夸手：

　　那平时，你们的双手都会干什么呢？

　　４、揭题：

　　今天，老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了！

　　５、学习课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。

　　课题里有一个生字宝宝，谁来读一读？谁能用好办法记住它？那你知道胖的反义词是什么吗？让我们一起来读读课题吧！

　　二、初读课文，学习生字

　　１、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢？

　　小朋友们就用上自己的小手，边读边画出生字宝宝，记住：

　　读准字音，读通课文！

　　２、（出示课件：一片美丽的草坪）春天，是踏青的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧！生字宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花，想不想看呀？那赶快自己在下面练一练！

　　（自由读、指名读、开小火车读、齐读）

　　３、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢？

　　（指名说、同桌互说）

　　４、这些生字宝宝可真调皮，它又跑到句子里面去了，你能读吗？

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　（指名读、齐读）

　　５、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧！谁来读读课文？

　　（指名分段朗读课文）

　　小朋友们，咱们给他们提点什么建议呢？

　　三、朗读感悟

　　１、小朋友们，你们知道吗？兰兰的小手可能干了（出示课件：兰兰画的画），瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪张画最漂亮？为什么？是呀，可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢？请小朋友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案！

　　２、反馈：

　　指名说。

　　３、指导朗读，品味句子：

　　⑴ 每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么？兰兰是怎么做的呢？

　　（板书：拿）

　　你要是兰兰爸爸，你会怎么想？

　　怪不得，爸爸要这样夸奖她呢！

　　（教师相机采用换词的方法理解“替”）

　　⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢！妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上，咦，那是谁干的？对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰？

　　（教师指导朗读，并板书：给）

　　⑶ 姥姥是家里年纪最大的，兰兰可尊敬她了，姥姥说什么？

　　（教师指导朗读，并板书：挠）

　　４、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子？

　　（根据学生回答板书：能干）

　　四、课中操

　　兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧！

　　五、说话训练

　　那我们的双手都为别人做过什么呢？

　　请小朋友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说！

　　（同桌互说，指名说）

　　、巩固生字

　　小朋友真不错，看，谁又来了，生字宝宝向你们祝贺了，但你们还认到它们吗？（出示课件：会闪的生字）这些生字宝宝可调皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住几个好朋友！

　　（学生试抓，齐抓）

　　七、指导书写

　　１、瞧，兰兰一家人不仅在表扬兰兰，也在夸你们能干呢！看，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了？

　　（笑）

　　２、今天，我们就用小手来写写这两个生字！

　　３、你觉得写这两个字时，有什么需要特别注意的地方吗？

　　（老师范写，学生描写）

　　４、反馈：

　　同桌互评，给写的好的小朋友画上一颗五角星，写得不好的告诉他哪里需要改正。

　　八、课堂小结

　　通过这一节课的学习，我知道了，我们的小朋友有非常能干的小手，伸出我们的小手，拍拍，相信我们小手会做越来越多的事情！

　　九、课后作业

　　看看选选，你喜欢哪部分作业，课后就用你的小手认真地把它完成！

　　１、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　２、用自己的小手为家长做一件事，注意观察家人的表情。

　　３、以《我有一双小巧手》为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。

《胖乎乎的小手》教学设计 篇四

　　一、教材简析：

　　《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第６课，温馨的亲情是这组单元的主题，这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事，表达了她对家人的爱。

　　二、学生分析：

　　全班有一大半的学生识字能力不够强，利用拼音进行阅读的速度还比较慢，一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。

　　三、设计理念：

　　（一）“阅读是学生个性化的行为”，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

　　（二）在朗读中充分调动学生对本文的感悟，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

　　（三）识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。

　　四、学习目标：

　　（一）知识与能力目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字，会写“着看”六个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　（二）过程和方法目标

　　通过多种形式的识字、读书活动，学生学掌握了一定的识字方法，形成一定的识字能力，把课文读正确，读流利，读出感情。

　　（三）情感、态度、价值观目标

　　在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

　　重点、难点：

　　认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

　　第一课时

　　学习目标：

　　（一）知识与能力目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字。

　　2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

　　3、正确书写“看”“着”两个生字。

　　（二）过程和方法目标

　　1、通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，

　　（三）情感、态度、价值观目标

　　在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

　　重点、难点：

　　认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

　　教学过程：

　　（一）歌曲激趣，读题揭题

　　1、播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。

　　师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵巧的手呀！

　　学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作……

　　（在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。）

　　【设计意图：以歌曲导入，激发学生的学习兴趣，引起对文本的好奇心与探究心，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生学生自觉参与到课堂学习中来。】

　　2、出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题)

　　同学们观看课件后，争着发言。有的说：“这是漂亮的手。”有的说：“这是一双胖胖的手。”还有的说：“这像我的手。”

　　【设计意图：由于低年级儿童的认知水平有限，教师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。】

　　3、出示本节课的学习目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字。

　　2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

　　3、正确书写“看”“着”两个生字。

　　（二）识字指导

　　1、这双小手是谁的手呢？这双小手能干些什么呢？这得通过自己读课文来了解！请同学们借合注音读课文，边读边圈出文中不认的生字。

　　2、教师出示生字卡片，交流识字方法。

　　【设计意图：交给学生一定的记字方法，继而形成一定的识字能力】

　　(1)、说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

　　(2)、换偏旁：站—贴诗—等清—情蛙—鞋

　　(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

　　(4)、编顺口溜：“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”

　　(5)扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）

　　3、扩词认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。本课要求会认的字，后鼻音多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。）

　　4、个别字可以指导学生在文中找出，再连句读。

　　【设计意图:识字教给学生方法的同时，也要注重随文识字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同时有“替、拖、鞋”三个生字的情况下，着重讲“替”字，这样有助于理解字义从而读懂课文的内容】

　　5，检测反馈【设计意图：本环节是检测识字情况，反复再现生字词，让学生能在不同语境下都会认读这些字词，加深印象】

　　同桌互读生字【设计意图：加强学生合作学习】

　　教师抽测【设计意图：有针对性地了解学困生的学情】

　　（三）再读课文，感知内容

　　1、分段读文，相机纠错。【设计意图：检测学生是否能把课文读正确的关键一步，这一环节要鼓励学生之间相互纠错】

　　2、提出问题：小朋友们，兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。

　　3、检查读书情况，鼓励学生表达。【设计意图：给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间，同时用“你想知道吗？”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础

　　(四)写字指导

　　1、观察字形，会扩词。

　　2、说结构，说笔顺。

　　3、观察生字在田字格中的占位情况并描红。

　　4、师范写易写错的字

　　5、生再次练写。

　　6、听写检测。

　　【设计意图：教师只需要有针对性地范写难写的字，做到学生能做好的教师一定不要花费时间讲解，让学生通过自己的观察形成一定的学习写字的方法】

　　本课时设计特点：

　　1、注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。

　　2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思的时间，给学生展示自我的空间，将自主学习学习落到实处。

　　3、识字训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生通过掌握一定的识字方法，体验成功的乐趣。

　　4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。

　　教学反思：

　　本课的设计紧扣新课改的观念，注重高效课堂的生成。教师创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，本课注重教给学生认字写字的方法，学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。另外，学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。

《胖乎乎的小手》教学设计 篇五

　　一、学习目标：

　　1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"笑、着"等6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　三、课时目标：

　　1、初读课文，了解大意。

　　2、进行说话训练，会用"喜欢"说话。

　　3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。

　　4、能有感情地读好三句重点句子。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入：

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）

　　二、揭题：

　　1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。

　　2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）学习“胖”

　　三、初读课文

　　1、我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们听老师读课文并思考。

　　2、自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人）回答后教师用“喜欢”说话。

　　3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

　　4、（学生汇报三句话）出示课件三句话：爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　四、生字识记：

　　1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）

　　2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）

　　3、朗读感悟。

　　（1）、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）

　　（2）、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？

　　（3）、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

　　（4）、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）

　　5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一（教师：爸爸说——学生……）

　　五、说话练习。

　　1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同学们画手并同桌互相说说。（同桌互相说）

　　2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（上台请若干名学生发言）

　　六、书写指导。

　　1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）

　　2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）

　　学生书写，教师指导。

　　七、课堂小结：

　　1、（表扬写得好的）某某的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

　　八、课外实践活动：

　　1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　2、用自己的小手为家长做一件事。

《胖乎乎的小手》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点、难点：

　　重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学流程：

　　(一)猜谜导入，激发兴趣

　　1.小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

　　2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的?(白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等)

　　再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗?(让学生把手摁在黑板上，老师画手。)

　　3.是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖”字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

　　4.读了课题，你们想知道什么?让我们来读读课文，从课文中去找答案吧!

　　(二)初读课文，识记生字

　　1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：

　　①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。

　　②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。

　　2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗?出示生字，请学生当“小老师”带大家读。

　　3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齐读。

　　4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

　　5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

　　6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。

　　(三)再读课文，了解大意

　　1.生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的!数数课文一共有几个自然段?标上自然段的序号。(6个)

　　2.我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。

　　3.其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西?

　　4.分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的?(课文的第一自然段)全班同学读读这句话。(出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

　　5.这张画有什么特别吗?

　　6.指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。

　　7.是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。(学生划句子)

　　8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话：

　　爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

　　妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

　　姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

　　(四)读中感悟，读中积累

　　1.指导朗读有关的句子：

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

　　这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读?

　　爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)

　　2.我们来用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。3.变个方式，你会吗?

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　4.现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。

　　5.大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说……(引读最后一个自然段)

　　6.通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?

　　7.全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色，老师和你们一起读。

　　8.兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。

　　(五)自主识字，指导写字

　　1.看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。

　　2.你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察这两个生字的占格位置。)

　　看(手目看)着(羊目着)

　　3.在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

　　4.学生书写(一描二看三记写)，教师巡视指导。

　　(六)拓展阅读，巩固识字

　　你们今天学习得这么认真，老师要奖励你们一篇小短文，你们想读吗?

　　乌鸦爱妈妈

　　乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情!”

　　小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(què)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

　　有一天，天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”

　　大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火，但(dàn)是一点用也没有，大火越(yuè)来越猛(měng)。

　　正在这时候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。

　　大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng)，紧(jǐn)紧地抱(bào)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

　　(七)扩展想象，课外实践

　　1.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

　　2.想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?下节课我们来讨论。

　　3.说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

　　六.板书设计：

　　6.胖乎乎的小手

　　爸爸

　　兰兰关爱妈妈

　　姥姥