一年级语文《识字4》教学设计【精简3篇】
一年级语文《识字4》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够正确读写《识字4》中的生字词。
2. 学生能够运用所学生字词进行简单的阅读和写作。
教学重点：
1. 学生能够正确读写《识字4》中的生字词。
2. 学生能够运用所学生字词进行简单的阅读和写作。
教学准备：
1. 《识字4》教材。
2. 单词卡片。
教学过程：
Step 1：导入新知
教师出示单词卡片，让学生快速说出单词，并辨认其中的生字词。
Step 2：学习新知
教师引导学生一起读课文，并讲解生字词的发音和意思。然后让学生跟读课文，模仿正确的发音。
Step 3：巩固新知
教师出示单词卡片，让学生快速说出单词，并用所学生字词进行句子造句。
Step 4：拓展活动
教师出示图片，让学生用所学生字词进行描述，并写出相关的句子。
Step 5：复习巩固
教师与学生一起复习所学生字词和句子，并进行小测验。
Step 6：作业布置
布置课后作业，要求学生读课文并做相关练习。
Step 7：课堂总结
教师对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的优秀作品。
一年级语文《识字4》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够正确读写《识字4》中的生字词。
2. 学生能够通过阅读理解课文的意思。
教学重点：
1. 学生能够正确读写《识字4》中的生字词。
2. 学生能够通过阅读理解课文的意思。
教学准备：
1. 《识字4》教材。
2. 阅读理解题目。
教学过程：
Step 1：导入新知
教师出示单词卡片，让学生快速说出单词，并辨认其中的生字词。
Step 2：学习新知
教师引导学生一起读课文，并讲解生字词的发音和意思。然后让学生跟读课文，模仿正确的发音。
Step 3：理解课文
教师设计阅读理解题目，让学生阅读课文并回答问题。
Step 4：巩固新知
教师出示单词卡片，让学生快速说出单词，并用所学生字词进行句子造句。
Step 5：拓展活动
教师出示图片，让学生用所学生字词进行描述，并写出相关的句子。
Step 6：复习巩固
教师与学生一起复习所学生字词和句子，并进行小测验。
Step 7：作业布置
布置课后作业，要求学生读课文并做相关练习。
Step 8：课堂总结
教师对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的优秀作品。
一年级语文《识字4》教学设计 篇三
一年级语文《识字4》教学设计
教学目标：
1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。
2、会朗读、背诵课文。
3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。
教学重点：
识记带虫字旁的字；诵读韵文。
教学难点：
读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。
设计特色：
读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。
教具准备：
课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。
教学时数：
一课时
教程预设：
一、谈话导入，自主读文
小朋友们，夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！
今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。
二、汇报读文，找读虫名
1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。
2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。
3、分组或分男女生齐读课文。
4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。
5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。
6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。
三、归类识字，发现特点
1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。
2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。
四、书写“蚂蚁”，指导写法
今天，让我们把这些动物的名字中最容易写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。
蚂——“虫”字变部首时下面一提提斜些，不要提得太长，“、”要藏在“口”的下面，右边的“马”与“虫”部平上不平下，“马”的下面一横可靠近“虫”的右下方。
蚁——左右两部分也是平上不平下，“义”的一“八”起笔高些，可伸到“虫”的右下方；“八”的起笔低些，“、”要与撇捺的交叉点相对，不要点偏。
五、读文说景，相机识字。
1、再来读读课文，看看夏天里的小动物都在哪儿干什么？
2、挑一两种你喜欢的小动物，看看插图，读读有关的句子，想像一下小动物活动的样子，再用自己的话说它们活动的情景。——课文怎么讲的呢？再读读有关句子。
3、随着学生的交流相机学习谈到的生字，讨论识记生字的方法。如：“网”，外边的同字框表示蜘蛛网的边线，里边的“××”表示交错的丝。
六、仿说句式，拓展韵文。
你还看过什么小动物在哪儿干什么？请仿造书上的.句子自由说：
（什么小动物）（在哪里）（干什么）。
预设：蜜蜂花间采蜜忙
螃蟹水中挥大钳
蚂蚱草地蹦得欢
…………
七、回读课文，熟读成诵
1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动，请大家用自己喜欢的方式读熟课文，如，做动作读，与同学合作读，（你问我答）等。
2、指名背诵，集体背诵。
八、巩固字词，练习写字
1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。
2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。
前——上下结构，不能写成左右结构。
空——上面是穴宝盖，“ ”、“、”的位置要恰当，“工”字上横短下横长。
房——“户”字头的头部不要写得太宽，下面“方”的一横要横长些。
网——里面的两个“×”要往上靠，要摆整齐。
九、课堂小结，布置作业
1、课堂小结：今天，我们学习了《识字4》，讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。
2、课后，大家可以到大自然里去多了解一些小动物，还可以仔细地看看它们是怎样生活的，过几天我们来开个交流会好吗？
3、抄写“我会写”的字并组词。
