一年级语文《在家里》教学设计【经典3篇】
一年级语文《在家里》教学设计 篇一
标题：探索家庭与家人的关系
教学目标：
1. 通过学习《在家里》这篇课文，让学生了解家庭的基本构成和家人之间的关系。
2. 培养学生对家庭的热爱和尊重，增强他们对家人的关爱意识。
3. 提高学生的阅读能力，培养学生的语言表达能力。
教学重点：
1. 理解课文的内容，掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 分析家庭的基本构成和家人之间的关系。
教学准备：
1. 课文《在家里》的课文资料和教学材料。
2. 图片资料，如家庭成员的照片和家庭的布局图。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 师生互动：通过展示家庭成员的照片，引导学生讨论自己的家庭和家人。
2. 引入课文：学生观看课文《在家里》的图片，并通过师生互动的方式，讨论课文的主题。
Step 2 阅读理解
1. 师生共读课文《在家里》，引导学生理解课文的内容。
2. 分组合作：将学生分成小组，让他们合作阅读课文，并回答问题。
3. 分享讨论：让每个小组分享他们的理解和答案。
Step 3 课文分析
1. 教师引导学生分析课文的结构和语言特点。
2. 引导学生理解家庭的构成和家人之间的关系，并引导他们用自己的话来描述。
Step 4 情感教育
1. 引导学生思考家庭的重要性和家人之间的关爱。
2. 让学生用画画或写作的方式，表达对家人的关爱之情。
Step 5 总结反思
1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生回答问题，巩固对家庭和家人之间关系的理解。
一年级语文《在家里》教学设计 篇二
标题：家庭故事分享会
教学目标：
1. 通过学习《在家里》这篇课文，让学生了解家庭的重要性和家人之间的关系。
2. 培养学生对家庭的热爱和尊重，增强他们对家人的关爱意识。
3. 提高学生的口语表达能力，培养他们的交流能力。
教学重点：
1. 理解课文的内容，掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 分析家庭的基本构成和家人之间的关系。
教学准备：
1. 课文《在家里》的课文资料和教学材料。
2. 家庭成员的照片和家庭的布局图。
3. 学生们准备的家庭故事。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 师生互动：通过展示家庭成员的照片，引导学生讨论自己的家庭和家人。
2. 引入课文：学生观看课文《在家里》的图片，并通过师生互动的方式，讨论课文的主题。
Step 2 阅读理解
1. 师生共读课文《在家里》，引导学生理解课文的内容。
2. 分组合作：将学生分成小组，让他们合作阅读课文，并回答问题。
3. 分享讨论：让每个小组分享他们的理解和答案。
Step 3 家庭故事分享会
1. 学生准备家庭故事：引导学生回家与家人交流，找出一个有趣的家庭故事，并准备分享。
2. 分组分享：将学生分成小组，每个小组选择一位学生分享家庭故事。
3. 学生互动：其他小组的学生可以提问或分享自己的类似经历。
Step 4 总结反思
1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生回答问题，巩固对家庭和家人之间关系的理解。
一年级语文《在家里》教学设计 篇三
一年级语文《在家里》教学设计
学习目标：
1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
学习重点、难点：
重点：认识14个字，培养学生认字的兴趣。
难点：能正确流利的朗读课文。
课前准备：生字卡片，多媒体，投影仪
教学过程
课前交流：小朋友都有自己的家，你能说说你家有什么？欢迎大家去你家做客吗？
一、情景导入
有位叫小红的小朋友，上课前给我打来电话邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，让我们马上出发，去参观她美丽的家吧。
板书：3在家里谁能自己试读课题齐读课题
二．学习新课
1、现在，就让我们一同走进小红的家吧。（出示课件：主题图）
2、仔细观察，小红的家里有什么物品？
（1）生：小红的家里有沙发。（课件出示：词语带拼音,学生齐读）
小红家里还有哪些物品？
（2）依次出现其他词语：报纸、台灯、电视（随机出示词语,齐读。）
3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝（出示一屏带拼音的生字），请你借助拼音自己认一认，注意把字音读准确，如果读不准可以请同桌帮忙。
4、认识哪些字宝宝了？给大家展示一下。指名读。（2遍）“这些字你全都认识了，请你到领着大家读一读。”
5、去掉拼音帽子，你还能读正确吗？同位读——男女生赛读——开小火车读。
6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了，你能说说你是怎么认识这些字的？
小结：我们学习汉字可以向别人请教，可以借助拼音，也可以在生活中识字，这样会使更多的汉字成为你的朋友。
7、认识偏旁：氵扌火
a、大家学习这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。
b、课件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），学生借助拼音自学偏旁。
c、你认识哪些偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名——齐读
（出示一屏汉字）在我们今天学习的生字中，有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢？（学生找出来读一读。）
例：沙－－三点水旁报――提手旁灯――火字旁
d、（出示一屏汉字）沙报灯是不是这几个字呀，我们一起读一读。
e、你有什么好办法记住这些字吗？
沙：左边三点水，右边是少。（熟字加偏旁）
报：原来学过服，把月字旁换成提手旁。（熟字换偏旁）
灯：加一加的方法。
7、（出示沙、报、灯以外的汉字
例：纸（报纸）
8、小朋友们真聪明，给这么多汉字交了词语朋友。
三、学习课文
过渡：现在，让我们再来认识一下小红的一家人吧！
1、出示主题图：小红的家里有哪些人？小红的一家正在干什么？（小红在给爸爸妈妈送水果）
2、小朋友们说的非常好，我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页，借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后，请你坐好。
3、大家读课文很认真，相信课文中的生字宝宝你也能认识。
a出示一屏带拼音的字：晚、上、送、果、也、笑
谁愿意读给大家听？（指名读2人、集体读）
b生字宝宝摘掉拼音帽子，大家还认识吗？
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位读―小组读―打乱顺序读）
c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语，谜底就在这些字中，想不想猜？仔细听。
谜语：太阳下山，小兔的尾巴看不见了。（晚）
在这个字中有我们要认识的新偏旁－板书：日（日字旁）再读“晚”
d小朋友学习很认真，老师很高兴，我冲大家做什么……笑
谁能上来指指这个字――齐读
f（出示苹果卡）大家看，老师手里拿的什么？想得到它吗？只要读对苹果上面的汉字，你就能得到它。（出示苹果卡指名学生读，再请他领读一遍）
4.出示课文：就在小朋友们读出生字，得到水果的时候，淘气的生字宝宝已经跑到课文中了，相信小朋友一定能将它们认出来，快读一读课文。相信这次你会读的更棒。（指名读，集体读）
5.（出示句子：爸爸妈妈笑了，我也笑了。）小红给爸爸妈妈送上水果，“爸爸妈妈笑了，我也笑了”，谁来说说爸爸妈妈为什么笑？我又为什么笑？（因为爸爸妈妈认为小红长大了，知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴，所以笑了）
谁能带着快乐的`心情读读这个句子。（指名2人――齐读）
四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!（出示：土）
1、师板书，学生书空
2、摆好写字姿势，学生写一遍“土”
3、投影评价：一占格、二笔画、三整洁
4、再写一个（写完小朋友坐好）
五、实践活动：
今天我们学习了《在家里》，小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果，是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事？（投影展示）
六、小结
家，是爸爸的王国，妈妈的世界，小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手，作自己力所能及的事情，我们的家会更温馨。
