二年级语文《我为你骄傲》教学设计(推荐4篇)
二年级语文《我为你骄傲》教学设计 篇一
标题：培养学生自信心的《我为你骄傲》教学设计
教学目标：
1. 学习理解《我为你骄傲》这篇文章的主题和情感表达。
2. 培养学生的自信心和自豪感。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：
1. 理解文章的主题和情感表达。
2. 学习使用适当的语言表达自己的情感和观点。
教学准备：
1. 课件和音频材料。
2. 《我为你骄傲》的教材。
3. 图片和视频素材，用于激发学生的情感。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过播放一段视频或展示一系列成功的图片，激发学生的情感，并引出今天的主题——自豪和自信。
Step 2 阅读理解（15分钟）
教师给学生分发《我为你骄傲》的教材，让学生自己默读一遍，然后提问学生对文章的理解和感受。鼓励学生积极发表自己的观点，并引导他们用适当的语言表达出来。
Step 3 分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论文章中的关键词和情感表达，然后每个小组派一名代表向全班汇报。教师可以提供一些问题来引导讨论，例如：你觉得文章的主题是什么？为什么作者会写这篇文章？
Step 4 情感表达（15分钟）
教师给学生展示一些情感表达的例子，并引导他们用适当的语言表达自己的自豪和自信。学生可以选择自己最自豪的一件事，并用简洁明了的语言表达出来。
Step 5 创作活动（15分钟）
学生根据自己的体验和观察，写一篇类似《我为你骄傲》的短文，表达自己的自豪和自信。教师可以给予适当的指导和范例。学生可以互相交流和分享自己的作品。
Step 6 总结（5分钟）
教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励他们继续保持自信和自豪。
二年级语文《我为你骄傲》教学设计 篇二
标题：培养学生团队合作精神的《我为你骄傲》教学设计
教学目标：
1. 通过学习《我为你骄傲》这篇文章，培养学生的团队合作精神。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的分享和倾听能力。
教学重点：
1. 学习理解文章的主题和情感表达。
2. 学习与他人合作并分享自己的观点和感受。
教学准备：
1. 课件和音频材料。
2. 《我为你骄傲》的教材。
3. 图片和视频素材，用于激发学生的情感。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过播放一段激励视频或展示一系列成功的图片，激发学生的情感，并引出今天的主题——团队合作和分享。
Step 2 阅读理解（15分钟）
教师给学生分发《我为你骄傲》的教材，让学生自己默读一遍，然后提问学生对文章的理解和感受。鼓励学生积极发表自己的观点，并引导他们用适当的语言表达出来。
Step 3 分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论文章中的关键词和情感表达，然后每个小组派一名代表向全班汇报。教师可以提供一些问题来引导讨论，例如：你觉得文章的主题是什么？为什么作者会写这篇文章？
Step 4 合作创作（15分钟）
将学生再次分组，让他们合作创作一个类似《我为你骄傲》的短文，表达自己的自豪和自信。每个小组的成员可以轮流写下一段，然后互相分享和倾听。教师可以给予适当的指导和范例。
Step 5 分享和展示（15分钟）
每个小组派一名代表将他们的合作作品展示给全班，并分享他们的合作经验和感受。全班其他同学可以提出问题和给予反馈。
Step 6 总结（5分钟）
教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励他们继续保持团队合作和分享精神。同时，强调每个人都有值得骄傲的地方，并鼓励他们相互欣赏和支持。
二年级语文《我为你骄傲》教学设计 篇三
教学目标：
1、通过借助拼音、加一加等方法认读带“滑”等9个生字的词语，会写“骄傲”“玻璃”4个生字；
2、通过练习，巩固“骄傲”一词多义；通过摆一摆，理解“信封、信箱、便条”的关系；
3、学会概括课文主要内容；
4、品读第1--3段，以小男孩的心情变化为主线，牵出信条的意义所在，感悟小男孩知错能改的真诚。
教学重难点：
1、会认读“滑”等9个生字，会写“骄傲、玻璃”等4个生字；
2、能联系上下文、想象体验等方法理解“不自在”，初步感悟小男孩的善良和知错能改的真诚；
一、教学“骄傲”，以词导题
1、看老师写一个词语“骄傲”（骄，马字旁，瘦长一点，右边一个乔；傲，单人旁，注意，这里先写横折钩，再写撇，右边写个反文旁），生齐读
2、用“骄傲”说一句话，体会一词多义
师：真好听，真好听，要是能用上这个词说句话，就更了不起了。
3、完成《课堂作业本》第3题，并校对
4、揭示课题
师：真好！今天咱们呢也来学习一个小故事（板书课题）一生齐读。
这句话是一个老奶奶说的，究竟是怎么一回事呢？一起来读读课文吧。拿起课文，读正确，读流利。开始。
二、初读课文，整体认知
1、自由读课文
自读要求：A读准字音，划出带生字的词语，标上自然段
B边读边想，课文讲了一件什么事？
2、师检查生字自学情况
师：小朋友们读书的样子真好看，读书的声音也很动听。那能读这些词吗？
A、出示词卡
光滑 顿时 玻璃
B、出示轻声词
（生读第一行）师：课文中还有很多这样的轻声词，瞧，他们都来了，试试吧。
出示：东西 不自在 打招呼 石头 窗户 （两名小老师读）
C、摆一摆，了解关系
便条 信封 信箱 （指名读---齐读）
师：轻声词读得真动听。第二行（翻开词卡），谁来读。
师：这三个词语很有意思，它们之间是有关系的，能不能根据他们之间的关系排排顺序？
（请生上来摆一摆，再说一说）
师：这是他的摆法，还有别的吗？预设：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。
3、根据提示，概括课文内容
A、师：小朋友，故事里的小男孩也写了一张便条，还在便条里把事情说清楚了。可是，便条被弄湿了，只剩下这么几个词，你会读吗？
出示：打碎、攒了7美元、道歉（指名读）
B、师：你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完整吗？不急，我们默读课文，边读边想。（生默读---请生来说）
总结：说着说着，我们都把课文的主要内容概括出来了，真了不起！
三、品读第1、3段，感受小男孩的心情变化
1、出示第一段
师：瞧，这就是当时的情景，你能读好它吗？（自由读—指名读）
A、此时小男孩的心情是怎么样的呢？生：开心（把心情往上升）
师：刚才你看到石头像——
生读：石头像子弹一样射出
师：又像——
生1读：流星一样从天而降
师：你也看到——
生2读：石头像子弹一样射出，像流星一样从天而降
师：你们大家都看到——
生齐读：石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降
师：读着读着，你们读出了什么？（品读比喻句，像……又像……）
指导：像子弹一样，你感觉怎样？（生带自己的感受读，比如快、危险、刺激……）
预设：像流星一样，这石头多吗？读出密密麻麻的石头
指导：随着石头像子弹一样射出，像流星一样从天而降，我和小伙伴的心情是怎么样的？（变化心情线）
（指导朗读，变化心情曲线）--齐读
预设评价：1、听出来了，你很开心；2、哟，你都比他还开心；3、呀，你就是那个小男孩！
B、师：在一旁的你，看到这副情景，你会怎么说？（生自由说）
总结：是呀，危险正向你们靠近呢！（播放音效，玻璃砸碎了）
C、师：怎么回事啊？
这是谁干得啊？（生读第二段第1句话。）
2、出示第3段
A、师：是啊，闯祸了，干坏事了。我们听到玻璃破碎的声音，就---生齐读：像兔子一样飞快地逃走了。
师：此时的心情是----生接，变化心情线。
师：那天晚上，我一想到……
（出示第3段，师引读第一句话）
B、师：此时的小男孩心情有什么变化啊？（自由读—指名读）
指导朗读，变化心情线
预设1：生说出难受、不安、难为情，请生读出自己的感受，再引导：其实课文中就有个词写出了小男孩的心情（出示：不自在）
预设2：生立刻说出不自在。请生做一做动作，总结：是呀，就是这样，难受、不安、难为情就是不自在。谁能读出来？（指名读，变化心情线）
师：是啊，看到老奶奶的.微笑，我就想起那天———
看到老奶奶的微笑，我又想起那天———
看到老奶奶的微笑，我还是想起那天———
（指导读课文第2段。）
师：是呀，我的心里是那么的“不自在”，谁来读读！（变化心情线）（指名读---齐读）
预设评价：1、你后悔了吗？；2、看得出来你很后悔，很难过；3、呀，你真的知道错了！
四、再读便条，回顾生字
师：既然已经意识到错了，该怎么办啊？（生自由说）
师：你们和小男孩一样善良，可这些话小男孩却不敢跟老奶奶当面说啊。于是，就有了这张便条。来读一读。（齐读）
五、指导写字“玻璃”
师：孩子们，你们真棒，瞧，便条里的几个生字，你们都会认识了。我也为你们骄傲。这2个字你们怎么记住的？（玻璃）
（生说记字办法，师范写，生自由练写“玻璃”“骄傲”）
指导：拿出《字帖》，自己练一练吧，也试着写一写“骄傲”。
师：小男孩给老奶奶写了一张便条，过了不久啊，他也收到了老奶奶给他写的一张便条，便条上只写了一句话，就是——
生：我为你骄傲。
师：看到这句话，小男孩的心情又有什么变化呢？我们下节课再来学习！下课！
板书设计：（略）
二年级语文《我为你骄傲》教学设计 篇四
学习目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
教学时间：
一课时
教学重点：
领会故事中的道理和感情。
教学过程：
一、导入：
谈话激趣，初步感知课文
1、谈话：你知道骄傲是什么意思吗?出示插图， "我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中"骄傲"是什么意思呢?老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。
2、学生带着问题自由读课文，初步感知课文。
二、朗读感悟
1.听读，欣赏"真情"。
(1)出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2、自读，感悟"真情"。
(1)自己读课文，让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己最受感动的地方。
3、分角色读，体验"真情"。
(1)找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。
(2)讨论“我”的情感变化过程。“很开心--害怕--很不自在--一阵轻松”-?(当我看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)
4、猜测老奶奶的情感变化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的报纸后—— 收到我积攒的7美元和一封道歉信后
老奶奶为什么要写"我为你骄傲"呢?
三、拓展：
联系生活，领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
四、积累运用
1、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
2、积累课文中喜欢的词语。如：光滑、破碎
飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽
3、抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。
