七年级语文《幼时记趣》教学设计(精选4篇)
七年级语文《幼时记趣》教学设计 篇一
【教学目标】
1. 知识目标：了解《幼时记趣》这篇课文的内容和主题，掌握文中的重要词语和句子。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
3. 情感目标：引导学生回忆自己的幼时趣事，感受童年的美好。
【教学重难点】
1. 教学重点：让学生理解《幼时记趣》这篇课文的内容和主题。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
【教学准备】
1. 教师准备：课文《幼时记趣》的教材、教学课件、板书等。
2. 学生准备：课本、笔记本。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1. 教师出示一张童年照片，引导学生回忆自己的幼时记趣，激发学生对童年的思考和回忆。
2. 教师提问：“你们小时候有没有过一些有趣的事情？你们愿意和大家分享吗？”鼓励学生积极参与讨论。
Step 2 阅读课文
1. 教师让学生先自读《幼时记趣》，并标记出自己觉得有趣或重要的句子。
2. 教师带领学生一起朗读课文，并解释其中的生词和短语。
Step 3 深入理解
1. 教师提问：“文中的主人公是谁？他小时候的生活是怎样的？”引导学生回答，并进行讨论。
2. 教师让学生配对讨论：根据课文内容，回答以下问题：1）作者小时候的玩具是什么？2）作者为什么喜欢玩这个玩具？3）作者和哥哥之间的关系如何？4）为什么作者会对哥哥的窘迫感到高兴？
3. 教师引导学生总结出课文的主题和中心思想，并鼓励学生就自己的幼时记趣进行类似的写作。
Step 4 提高写作能力
1. 教师组织学生进行写作训练，要求学生以《幼时记趣》为题，写一篇自己的幼时趣事。
2. 学生互相交流并互评，教师进行点评和指导。
【教学反思】
通过本节课的教学设计，学生能够更好地理解《幼时记趣》这篇课文的内容和主题，培养了学生的阅读理解能力和写作能力。学生也通过回忆和分享自己的幼时趣事，感受到了童年的美好，培养了学生对生活的热爱和情感的表达能力。
七年级语文《幼时记趣》教学设计 篇二
【教学目标】
1. 知识目标：了解《幼时记趣》这篇课文的背景和文学特点，理解作者的写作意图。
2. 能力目标：培养学生的阅读和分析能力，提高学生的写作和表达能力。
3. 情感目标：引导学生感受童年的美好，培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
【教学重难点】
1. 教学重点：让学生理解《幼时记趣》这篇课文的背景和文学特点。
2. 教学难点：培养学生的阅读和分析能力，提高学生的写作和表达能力。
【教学准备】
1. 教师准备：课文《幼时记趣》的教材、教学课件、板书等。
2. 学生准备：课本、笔记本。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1. 教师出示一张童年照片，引导学生回忆自己的幼时记趣，激发学生对童年的思考和回忆。
2. 教师提问：“你们小时候有没有读过一些有趣的故事？你们愿意和大家分享吗？”鼓励学生积极参与讨论。
Step 2 认识课文
1. 教师给学生介绍《幼时记趣》这篇课文的作者、背景和文学特点。
2. 教师让学生观察课文的标题、段落和图片等元素，预测课文的内容和主题。
Step 3 阅读课文
1. 教师让学生自行阅读《幼时记趣》，并标记出自己觉得重要或有趣的句子。
2. 教师带领学生一起朗读课文，并解释其中的生词和短语。
Step 4 深入理解
1. 教师提问：“课文中的主人公是谁？他小时候的生活有什么特点？”引导学生回答，并进行讨论。
2. 教师让学生配对讨论：根据课文内容，回答以下问题：1）作者小时候喜欢什么玩具？2）作者为什么喜欢玩这个玩具？3）作者和哥哥的关系如何？4）为什么作者会对哥哥的窘迫感到高兴？
3. 教师引导学生分析课文的写作意图和文学特点，并鼓励学生就自己的幼时记趣进行类似的写作。
Step 5 提高写作能力
1. 教师组织学生进行写作训练，要求学生以《幼时记趣》为题，写一篇自己的幼时趣事。
2. 学生互相交流并互评，教师进行点评和指导。
【教学反思】
通过本节课的教学设计，学生能够更好地理解《幼时记趣》这篇课文的背景和文学特点，培养了学生的阅读和分析能力，提高了学生的写作和表达能力。学生也通过回忆和分享自己的幼时趣事，感受到了童年的美好，培养了学生对文学作品的欣赏和理解能力。
七年级语文《幼时记趣》教学设计 篇三
学习目标：
1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。
2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。
课前准备：
1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？
第一课时
第一块：整体感知，精读课文
1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。
学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。
2、教师活动：组织学生互相翻译
学生活动：讨论、评价
3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。
学生活动：学生进行标注，划出重点。
4、教师活动：组织学生再次互相翻译
学生活动：学生熟悉字词句的翻译
第二块：语文活动：看谁复述文章最棒
教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流
学生活动：学生推荐代表
课后学习：
1、回家将文章内容复述给自己的家人听。
2、抄写一定量的'字词句解释，最好是自己不熟练的。
第二课时
第一块：整体感知课文
教师活动：检查学生的复述情况
学生活动：交流
第二块：体会物外之趣
1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。
学生活动：阅读、讨论
备注：第一段：物外之趣（张目对日，明察秋毫）
第二段：观蚊如鹤之趣
第三段：神游山林之趣
第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣
2、教师活动：组织学生交流
学生活动：交流，学生互评
3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”
学生活动：阅读，讨论
备注：明察秋毫；必细察其纹理
4、教师活动：组织交流、评价
学生活动：组内交流，讨论
第三块：语文活动：童年记趣
教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文
学生活动：写片段、交流、评价
备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法
课后学习：摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上
七年级语文《幼时记趣》教学设计 篇四
一、导入新课。
导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。
这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言文并不难。
二、板书课题，简介作家作品。
三、朗读课文，整体感知。
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第二遍：教师领读。
第三遍：教师大声读，学生小声跟读。
第四遍：学生齐读。（要注意读准字音，掌握停顿）
之后，教师继续组织学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。
四、点拨方法，疏通文意。
1．方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”。
2．学生默读课文，疏通文意（注意运用上述方法），落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。遇到困难四人小组讨论，合作解决。
3．全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。
4．请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的点拨指导。
五、研读课文，合作探究。
1．教师提出问题：
（1）本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事？
（2）课文所说的“物外之趣”指的是什么？
（3）作者的“物外之趣”是怎样产生的？
2．学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。
六、体验反思，拓展迁移。
1．教师在上一教学环节的基础上提出问题：
（1）你在童年时有过类似的体验吗？请你说出来和同学一起分享。
（2）学了这篇课文，你得到了哪些启示？
（3）你认为怎样才能成为一个有情趣的人。（对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要给予充分肯定。）
2．推荐《浮生六记?闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。
