二年级课文《晏子劝齐王》教学设计(实用3篇)

二年级课文《晏子劝齐王》教学设计 篇一

【引言】

《晏子劝齐王》是中国古代的一篇寓言故事，讲述了晏子用多种动物来劝告齐王要善待百姓的故事。通过教学设计，让学生了解寓言故事的特点，培养学生的道德观念和责任意识。

【教学目标】

1. 了解寓言故事的特点和作用。

2. 理解故事中的道德教育意义，培养学生的道德观念和责任意识。

3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

【教学重难点】

1. 学会运用多种方式解读寓言故事，理解故事中的道德教育意义。

2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

【教学准备】

1. 课文《晏子劝齐王》的课文、图片和PPT。

2. 动物玩具或图片。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1. 师生共同回顾上一课学到的内容，复习动物的名称和特征。

2. 引入本课主题：今天我们要学习一篇寓言故事《晏子劝齐王》，你们知道什么是寓言故事吗？

二、学习新课（20分钟）

1. 教师通过图片或PPT展示寓言故事的定义和特点，引导学生理解寓言故事的作用。

2. 教师朗读课文，并边读边展示相关图片，帮助学生理解故事情节和角色形象。

3. 学生跟读课文，师生共同解读课文，讨论故事中的道德教育意义。

三、讨论与思考（15分钟）

1. 教师引导学生思考：晏子为什么选择用动物来劝告齐王？

2. 学生分组讨论，分享自己的观点。

3. 学生发表自己的观点，教师引导学生总结。

四、巩固与拓展（15分钟）

1. 学生根据课文内容，选择一个动物，用动物的角度写一篇劝告齐王的文章。

2. 学生自由发挥，将自己的作品分享给全班同学。

五、小结（5分钟）

1. 教师与学生共同总结课堂内容，复习寓言故事的特点和作用。

2. 鼓励学生积极参与讨论，培养学生的思考能力和表达能力。

【教学延伸】

1. 学生可以选择其他寓言故事阅读，并写一篇读后感。

2. 学生可以通过绘画、演讲等方式展示自己对寓言故事的理解。

二年级课文《晏子劝齐王》教学设计 篇二

【引言】

《晏子劝齐王》是中国古代的一篇寓言故事，通过教学设计，让学生了解寓言故事的特点，培养学生的道德观念和责任意识，并通过角色扮演和创作活动，提高学生的语言表达能力和创造力。

【教学目标】

1. 了解寓言故事的特点和作用。

2. 理解故事中的道德教育意义，培养学生的道德观念和责任意识。

3. 提高学生的语言表达能力和创造力。

【教学重难点】

1. 学会运用多种方式解读寓言故事，理解故事中的道德教育意义。

2. 培养学生的语言表达能力和创造力。

【教学准备】

1. 课文《晏子劝齐王》的课文、图片和PPT。

2. 动物玩具或图片。

3. 角色扮演道具。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1. 师生共同回顾上一课学到的内容，复习动物的名称和特征。

2. 引入本课主题：今天我们要学习一篇寓言故事《晏子劝齐王》，你们知道什么是寓言故事吗？

二、学习新课（20分钟）

1. 教师通过图片或PPT展示寓言故事的定义和特点，引导学生理解寓言故事的作用。

2. 教师朗读课文，并边读边展示相关图片，帮助学生理解故事情节和角色形象。

3. 学生跟读课文，师生共同解读课文，讨论故事中的道德教育意义。

三、角色扮演（15分钟）

1. 教师指导学生分组，每个小组选择一个角色进行扮演。

2. 学生根据课文内容，进行角色扮演，展示自己对故事的理解。

四、创作活动（15分钟）

1. 学生根据课文内容，选择一个动物，用动物的角度创作一段对百姓的劝告。

2. 学生自由发挥，可以写作、绘画、演讲等方式展示自己的作品。

五、小结（5分钟）

1. 教师与学生共同总结课堂内容，复习寓言故事的特点和作用。

2. 鼓励学生积极参与创作活动，培养学生的创造力和表达能力。

【教学延伸】

1. 学生可以选择其他寓言故事阅读，并进行角色扮演或创作活动。

2. 学生可以通过绘画、演讲等方式展示自己对寓言故事的理解。

二年级课文《晏子劝齐王》教学设计 篇三

二年级课文《晏子劝齐王》教学设计

　　作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的二年级课文《晏子劝齐王》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、指导学生认识“滴、枯、灌、溉”四个生字；会写“劝、饿、枯、神、稼、谁”六个生字；会写“饿肚子、枯死、庄稼”三个词语。

　　2、指导学生分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。

　　4、练习写出句子中的反义词。

　　教学重点：

　　1、认读生字，会写“我会写”中的生字。

　　教学难点：感悟晏子的聪明才智。

　　教学准备：小黑板、生字卡、词语卡、录音机、录音带

　　课时安排：两课时

　　教学内容：

　　学习会认的4个生字，初步了解课文内容，练习写出句子中的反义词。

　　1、指导学生认识“滴、枯、灌、溉”四个生字。

　　2、初步了解课文内容，能够正确通顺地朗读课文。

　　3、练习写出句子中的反义词。

　　2、正确通顺地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、认识“灌、溉”两个生字。

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发兴趣

　　（一）认识晏子。

　　同学们，我们学习古诗的时候知道了我国的唐代和宋代。今天我们要学习我国历史上另一个朝代的一篇课文。这个朝代叫“春秋战国朝代”。学习课文前，请同学们认真听一个故事。春秋战国朝代有一个国家叫齐国，齐国有一位名叫晏子的大臣，他的个子很矮。有一天，齐王派他去访问楚国，楚国国王想捉弄他，在城门的旁边挖了一个小洞。晏子来的时候，楚国国王让人把城门关了，让晏子从小洞进入。晏子知道楚国人想取笑他，便想了一条妙计。他说“我今天是访问狗国，要钻狗洞。”楚王听说了，没办法，只好叫人打开大门，请晏子从城门进去。

　　同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人?（聪明机智、口齿伶俐）

　　（二）释题。

　　1、过渡。

　　今天我们要学习的课文是《晏子劝齐王》。（板书：30、晏子劝齐王）

　　2、释题。

　　（1）读准题目，指导“劝”字的书写（老师边写边讲，“劝”的结构、部首，笔划，学生书空，组词：劝说，劝告）

　　（2）了解晏子和齐王的关系

　　晏子是齐国的大臣，齐王是齐国的国王。国王的话，大臣不能不听。

　　（3）质题。

　　再读课题，读了题目，你想知道些什么？（老师小结重点问题，板书：1、晏子为什么要劝齐王？2、晏子是怎么劝齐王的？3、劝的结果怎么样？）

　　【设计意图：兴趣是最好的老师。根据小学生的心理特点，讲故事导入能让学生高度集中精神，激发浓厚的学习兴趣。本篇课文的.难点之一是感悟晏子的聪明机智，为突破这个难点，我在开始的导入语上就把难点渗透进去，这样有助于提高课堂教学效率。】

　　二、初读课文，感知内容

　　（一）听课文录音，初步感知内容。

　　1、带着黑板上的三个问题，听课文录音。

　　2、指名讲课文主要讲了一件什么事情？

　　（二）默读课文，具体感知内容。

　　1、学生默读课文，完成小黑板上的填空题。（出示小黑板）

　　2、出示小黑板，请学生回答填空。

　　课文主要讲了_______久旱无雨，______决定向______求雨，______劝______不要求______、______，应该求______。齐王______了劝告，让全国各地多______灌溉农田，齐国的庄稼______，百姓也不再______。

　　【设计意图：本环节由浅入深，让学生逐步了解课文内容，提高学生学习的兴趣，同时训练了学生用完整语言复述的能力。】

　　三、再读课文，自学生字

　　（一）学生自读课文，标记会认的生字（可以让学生预习的时候就标记好）

　　（二）提出要求，小组学习会认的生字。（时间要充足）

　　学习要求：

　　1、读准字音，不懂多问。

　　2、给生字组词，看谁组得多。

　　3、选自己喜欢的词语说句子。

　　4、识记生字，介绍识字方法。

　　（三）检查自学情况。

　　相机强调以下情况：

　　1、“滴”组词“一滴雨、滴水、点滴、滴水成冰”等；偏旁是“氵”，字意跟水有关；区别“滴”和“商”；可以用“加一加识字法”记住，“氵﹢啇﹦滴”。

　　2、“谁”有两种读音，分别是“shéi”，和“shuí”，左中右结构，区别“难”、“谁”和“堆”；强调右边共四横，是“隹”不是“住”；可以用“加一加识字法”记住，“又﹢隹﹦难”；可以用“换一换识字法”记住，把“难”的“又”换成“讠”就是“谁”。

　　3、“劝”读音“quàn”；可以用“加一加识字法”记住，“又﹢力﹦劝”；可以用“换一换识字法”记住，把“功”的“工”换成“又”就是“劝”；用“劝”说一句话。

　　4、“枯”可以组词“枯死、枯黄、枯萎”等；可以用“加一加识字法”记住，“木﹢古﹦枯”；可以用“换一换识字法”记住，可以给枯换偏旁的字：古、故、姑、固、咕，区别换了偏旁的字和枯字在读音上的不同；可以用“编一编识字法”记住，“一棵古树。（枯）”。

　　5

　　6、“灌溉”都是“氵”，表示“灌溉”跟水有关；“灌”左右结构，可以用“加一加识字法”记住，“氵﹢艹﹢口口﹢隹﹦灌”；“溉”左中右结构，可以用“加一加识字法”记住，“氵﹢既﹦溉”。

　　（四）小结识字方法。

　　（五）以各种游戏的形式巩固生字词的读音。

　　（六）送生字回家，指导朗读句子。

　　出示句子：

　　1、齐国已经很久没有下一滴雨了。

　　2、那我该求谁呢？（指导读出疑问语气。）

　　3、河水干了，田里的庄稼也枯黄了。

　　4、有了井水的灌溉，齐国的庄稼慢慢变青了，百姓也不再饿肚子了。（给“慢慢”、“饿”找反义词）

　　【设计意图：本环节的教学任务比较重，所需要的时间也比较长，学生容易产生厌烦情绪。我先提出学习要求让小组互助学习，利于学生互相督促帮助学习；再检查自学情况，利于查漏补缺，强调重点；接着小结识字方法，让学生学会识字规律，助于平时自学；再接着以各种游戏的形式巩固生字词的读音，让学生的学习情绪得到提高；最后把会认的生字放回课文句子中，指导朗读句子，此环节由易到难，潜序渐进，降低了学生朗读的难度，利于突破“正确通顺地朗读课文”这个难点。】

　　四、读通课文，指导朗读

　　1、朗读课文，读准字音。

　　2、指导朗读，读通句子。

　　【设计意图：读通课文，为了解课文内容作好铺垫。】

　　五、小结内容，明确目标

　　1、小结本节课内容。

　　2、明确下节课学习目标。

　　【设计意图：小结本节课内容，为学生梳理各知识点；明确下节课学习目标，激发学生学习的兴趣。】

　　六、布置作业，巩固知识

　　【设计意图：作业的设计利于巩固学生刚学过的知识。】

　　作业设计：

　　一、用“—”标出加点字的正确读音。

　　一滴雨（dīdí） 枯黄（kūɡū）灌溉（ɡuànɡài ɡuànɡɡài）

　　板书设计：

　　26、晏子劝齐王

　　臣子 国王

　　1、晏子为什么要劝齐王？

　　2、晏子是怎么劝齐王的？

　　3、劝的结果怎么样？