九年级语文春天的声音说课稿(最新3篇)
九年级语文春天的声音说课稿 篇一
标题：唤醒春天的声音
导语：春天是大自然的醒来，是万物复苏的季节。本节课将通过学习诗歌《春》和散文《理想的春天》来感受春天的声音，唤醒学生对春天的热爱之情。
一、教材分析
本节课的教材包括一首诗歌《春》和一篇散文《理想的春天》。通过学习这两篇作品，学生可以感受春天的声音，理解春天对人们的意义和作用。
二、教学目标
1. 知识目标：通过学习诗歌和散文，让学生了解春天的特点和意义，掌握相关词汇和表达方式。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，能够理解文本的主旨，并能用自己的语言表达对春天的感受。
3. 情感目标：通过感受春天的声音，激发学生对生活的热爱和对美好未来的向往。
三、教学重难点
1. 教学重点：让学生通过学习诗歌和散文，感受春天的声音，理解春天的特点和意义。
2. 教学难点：培养学生的表达能力，让他们能够用自己的语言表达对春天的感受。
四、教学过程
1. 了解学生对春天的认识和感受。
2. 学习诗歌《春》
a. 导入：播放一段春天的音乐，让学生感受春天的气息。
b. 教师朗读《春》，让学生跟读。
c. 分析诗歌的结构和意境，帮助学生理解诗歌的内涵。
d. 学生小组合作，理解诗歌的意义，讨论并展示自己的理解。
3. 学习散文《理想的春天》
a. 导入：以问题的形式呈现，激发学生对春天的思考。
b. 教师朗读散文，让学生跟读。
c. 分析散文的结构和表达方式，帮助学生理解散文的主旨。
d. 学生小组合作，分享自己的理解和感受。
4. 总结春天的声音
a. 学生回答问题，总结诗歌和散文中关于春天的特点和意义。
b. 学生展示自己的作品，表达对春天的感受和向往。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生对春天的声音有了更深刻的认识，能够用自己的语言表达对春天的感受。同时，学生的阅读理解能力和表达能力也得到了锻炼。但是，在教学过程中，有些学生表达能力较弱，需要更多的指导和练习。下一节课可以通过更多的实践活动来提高学生的表达能力。
九年级语文春天的声音说课稿 篇二
标题：春天的音符
导语：春天是大自然的交响乐，是和风、鸟鸣、花香交织而成的美妙乐章。本节课将通过学习音乐《春天里》和诗歌《春》来感受春天的音符，引领学生进入春天的世界。
一、教材分析
本节课的教材包括一首音乐《春天里》和一首诗歌《春》。通过学习这两个作品，学生可以感受春天的音符，领略春天的美丽和生机。
二、教学目标
1. 知识目标：通过学习音乐和诗歌，让学生了解春天的特点和意义，掌握相关词汇和表达方式。
2. 能力目标：培养学生的音乐欣赏能力和表达能力，能够理解音乐的情感表达，并能用自己的语言表达对春天的感受。
3. 情感目标：通过感受春天的音符，激发学生对美的热爱和对春天的向往。
三、教学重难点
1. 教学重点：让学生通过音乐和诗歌，感受春天的音符，理解春天的特点和意义。
2. 教学难点：培养学生的音乐欣赏能力，让他们能够用自己的语言表达对音乐的感受。
四、教学过程
1. 欣赏音乐《春天里》
a. 导入：播放音乐《春天里》，让学生感受春天的音乐。
b. 学生欣赏音乐，用自己的语言表达对音乐的感受。
c. 分析音乐的结构和情感表达，帮助学生理解音乐的内涵。
d. 学生小组合作，分享自己对音乐的理解和感受。
2. 学习诗歌《春》
a. 导入：以问题的形式呈现，激发学生对春天的思考。
b. 教师朗读诗歌，让学生跟读。
c. 分析诗歌的结构和表达方式，帮助学生理解诗歌的主旨。
d. 学生小组合作，分享自己对诗歌的理解和感受。
3. 总结春天的音符
a. 学生回答问题，总结音乐和诗歌中关于春天的特点和意义。
b. 学生展示自己的作品，用自己的语言表达对春天的感受和向往。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生对春天的音符有了更深刻的认识，能够用自己的语言表达对音乐的感受。同时，学生的音乐欣赏能力和表达能力也得到了锻炼。但是，在教学过程中，有些学生对音乐的理解能力较弱，需要更多的指导和练习。下一节课可以通过更多的音乐欣赏活动来提高学生的音乐素养。
九年级语文春天的声音说课稿 篇三
九年级语文春天的声音说课稿
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的九年级语文春天的声音说课稿，希望对大家有所帮助。
各位老师：大家好！
我今天说课的内容是九年级语文学科课外阅读的内容，课题是《春天的声音》。
一、教材分析（说教材）
1、教材所处的地位和作用：现代文阅读二综合考查学生在阅读过程中对文本的理解、感悟、体验和价值取向，考查学生阅读的兴趣、方法与习惯。本文的选入直击这一目标。
2、本节课要达到的教学目标是：
①练习静心阅读文章，抓住文章的线索，理清文章的思路。
②进一步体会想象联想在文章中的作用；品味文章精美的语言，揣摩拟人修辞手法的表达效果，体悟哲理意味深刻的句子。
③懂得内心宁静，智慧便孕育生成；学习作者心存善念、敬重生命的情怀。
3、本节课的重点、难点是：
①抓住文章的线索，理清文章的思路。
②品味文章精美的语言，揣摩拟人修辞手法的表达效果，体悟哲理意味深刻的句子。
二、教学策略（说教法、学法）
1、学生状况分析：本班学生已能熟练掌握小组合作学习方法，知识背景较单薄，学习状态较粗放。
2、教学方法选择：启发式、小组合作学习式
3、学习方法指导学习方法：自主—合作—探究—点拨—提高
春天的声音
①生命发生的声音有些是听不见，却看得见的。某些声音可以在心中滋长，甚至变得很喧嚣，很庞巨，耳畔却没有任何声响。
②走在春日迷人的山林小径上，耳朵里很安静，鸟叫虫鸣，风拂雨斜，这些，是不吵人的声音。可是，你要静下心来让真正的声音在心头滋长，流动，仔细倾听！没有一种生命是可以暂时停止运转，停止在生命运河里流动的。
③泰国的禅坐大师阿姜查，教导弟子要学习“静止的流水”的心境。弟子们怀疑，世界上哪里有静止不动的流水呢？既然是流动的水，便无法同时保持静止的呀！是啊，既然是声音，便不会有听不见的声音啊！听不见的声音有如何叫做“声音”呢？阿姜查说，那是一种心灵状态。保持一种心灵的静止、安详，并不表示生命与外在的互动会暂时停止；思考在心灵中流动着，智慧容易在其中受孕生成。
④我想，世间的表面不能决定所有的状态。在你心中响起的声音，别人能听得见吗？别人心中的声音你又听得见吗？是否有许多声音不是自耳畔响起，而是自心田深处某个被遗忘的角落，偶尔满溢，或时时回荡于脑海中。某些时空触动起回忆的声音，未来的声音，理想的声音，思考流转的声音。你的心灵的土地上是繁杂吵闹，亦是空荡冷清，毫无声响。也许你是学习安静而易于感受，然后让你的心田喧嚣热闹，充满意志的能量，而不是吵闹得无法倾听。
⑤走在春日喧嚣的山林小径上，耳畔清静，蹲下来，却能看见热闹鼎沸的声音。
⑥一株株细嫩的幼苗刚从柔软的黑泥中探出绿色的'新芽。在接受雨水的充分滋养之后，他们迸发出来的生命能量是何等的磅礴和温柔。未及等待泥土由寒转暖，一株，两株，三株，一百株，一千株纷纷破土而出，铺满每一处柔软的土地。
⑦植物发芽的声音也许听不见，却看得见，领受得到。仔细低头探视每一处被去年的老株残枝所掩盖的角落，假如你听得见那微弱幼苗群起探头的声音：那多如波浪不断涌向海岸的声音，在亘古的时代它们便未曾止歇，一直向未来发音，掀起生命的意志。
⑧我们在春季间上山无疑便会踩死这些探头的意志。即使已经极力小心，审慎地避开每一步可能的错误：然而好些美丽的小生命所展现的强大意志遍布于土地的每一处缝隙，使人不胜其扰。仿佛它们正群集喧嚣地叫着：“小心呀！不要踩死我们呀！不要踩死我们呀！”而我则是被不忍之心逼迫得进退不能，懊恼不已。
⑨从内心涌现的那一股不忍之心，在近年来愈加强烈，使得春季雨水充沛之后的上山日子变得令人不适与心疼。除非必要，或者春日某些特定的华丽太吸引人，否则我宁可满心欢喜地待在家里感谢今年的春雨适时到来，解放我那群干渴一整季长冬的朋友。
⑩日本有一段关于春天狐狸嫁女儿的传说，警告人们春天不要进入森林打扰狐狸的婚礼，否则会遭到厄运。印度有一最古老的宗教在数千年前就体会出春天尽量不出门，若不得已也要打赤足外出的教义。印第安人则在春天时卸下马的蹄铁，也不驾马车出门，以免影响大地的胎气；因为他们相信，春天是大地怀孕的季节。
⑾我则庆幸自己有了这样谦虚的心境，要向大地表示谦敬是一段不容易体会的人生修行。当你听得见春在幼嫩的生命中发出的声音而去在意它时，是比辛勤聆听深奥的道理更接近善念吧！
三、教学程序（说程序）
教学环节活动设计设计意图
导入新课启发式激发兴趣 引导思考
自学指导自主—合作—探究—点拨—提高明确老师的主导作用
突显学生的主体地位
完成本选文学习目标
目标直击中考大阅读
课外拓展自主学习拓宽视野
能以多媒体展示效果为佳。
四、预期效果或课后反思（说效果）
期待学
板书设计：
写作主旨：
总写：（ ① ） 有看得见的声音和心中的声音 心存
（②－④）倾听心中的声音 善念
分写
（⑤－⑨）感受春天的声音（听不见 看得见） 敬重
总收：（ ⑩ ）对大地要谦敬 对生命要敬重 生命
