小学语文《我很重要》教学设计(最新4篇)

小学语文《我很重要》教学设计 篇一

【导语】

《我很重要》是一篇小学语文课文，通过讲述小燕子在家庭中的重要性，引导学生认识到每个人的价值和作用。本篇教学设计旨在通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和价值观。

【教学目标】

1.了解文本的主题和基本情节，并能够用自己的语言复述。

2.能够理解文中的重要词汇和短语，并能正确运用。

3.培养学生的阅读理解能力，能够回答与课文内容相关的问题。

4.引导学生思考自己的重要性和责任，培养正确的价值观。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.师生问答：你认为自己在家庭中扮演着重要的角色吗？为什么？

2.出示课文标题《我很重要》并进行解读。

二、阅读理解（15分钟）

1.整体阅读课文，师生共同回答下列问题：

a.课文的主题是什么？

b.小燕子在家庭中扮演什么角色？她为家庭做了哪些事情？

c.小燕子为什么觉得自己很重要？

d.你在家庭中扮演着什么角色？你觉得自己的重要性体现在哪里？

2.学生小组合作，分角色朗读课文，并进行角色扮演，模拟小燕子与其他家庭成员的对话。

三、词汇学习（10分钟）

1.教师给学生呈现重要词汇和短语，学生跟读并解释其意思。

a.扮演角色：在某一场合或某一时期中担负起一定的角色。

b.责任：对所从事的事情负有的义务和担当。

c.辛勤：努力、用心地工作。

2.学生分组进行词汇搭配练习，将词汇和短语与适当的句子搭配。

四、练习与讨论（15分钟）

1.学生个体完成课文相关练习册的练习题，加深对课文的理解。

2.学生小组讨论：你觉得家庭中每个人的重要性体现在哪里？请举例说明。

五、价值观培养（10分钟）

1.教师引导学生思考，每个人都有自己的重要性和责任，希望学生能够认识到自己的价值和作用。

2.学生个体写一篇短文，题目为《我的重要性和责任》，表达自己对此话题的理解和思考。

【教学反思】

通过本节课的教学，学生能够理解课文的主题和情节，并能够简要复述。学生在小组合作中进行角色扮演，帮助他们更好地理解小燕子的重要性。通过词汇学习和练习，学生能够正确运用相关词汇和短语。在讨论环节中，学生能够举例说明家庭中每个人的重要性体现在哪里，培养了学生的价值观。通过写一篇短文，学生能够思考自己的重要性和责任，进一步巩固了对主题的理解。整节课的设计兼顾了知识的传授和学生自主思考的培养，提高了学生的语文素养和价值观。

小学语文《我很重要》教学设计 篇二

【导语】

《我很重要》是一篇小学语文课文，通过讲述小燕子在家庭中的重要性，引导学生认识到每个人的价值和作用。本篇教学设计旨在通过多种教学手段，帮助学生深入理解课文中的情感和思想，培养学生的情感态度和价值观。

【教学目标】

1.了解文本的情感和思想，并能够用自己的语言表达。

2.能够理解课文中的情感词汇和表达方式，并能正确运用。

3.培养学生的情感态度，能够通过课文内容引发自己的情感和思考。

4.引导学生思考自己的重要性和责任，培养正确的价值观。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.师生问答：你觉得自己在家庭中的重要性体现在哪里？

2.出示课文标题《我很重要》并进行解读。

二、情感体验（15分钟）

1.师生共同朗读课文，学生集中注意力，体会课文中小燕子的情感和思想。

2.学生小组讨论：你觉得小燕子在家庭中的重要性体现在哪里？为什么？

3.学生个体回答：你觉得自己在家庭中的重要性体现在哪里？为什么？

三、情感词汇学习（10分钟）

1.教师给学生呈现重要情感词汇，学生跟读并解释其意思。

a.关心：对别人的状况、需要等表示关切和爱护。

b.责任心：对自己和他人的事情负有的责任感。

c.感激：因为受到别人的帮助或关心而心存感激。

2.学生分组进行情感词汇的搭配练习，将词汇与适当的句子搭配。

四、情感讨论与表达（15分钟）

1.学生小组讨论：你曾经因为别人的关心而感激吗？请分享你的故事。

2.学生个体回答：你在家庭中的重要性体现在哪里？你觉得自己有哪些责任？

3.学生以小组为单位，表演自己的故事和思考。

五、价值观培养（10分钟）

1.教师引导学生思考，每个人都有自己的重要性和责任，希望学生能够认识到自己的价值和作用。

2.学生个体写一篇短文，题目为《我的重要性和责任》，表达自己对此话题的情感和思考。

【教学反思】

通过本节课的教学，学生能够深入理解课文中的情感和思想，并能够用自己的语言表达。学生在小组讨论和个体回答中，能够分享自己的故事和思考，培养了学生的情感态度和价值观。通过词汇学习和练习，学生能够正确运用相关情感词汇和表达方式。通过写一篇短文，学生能够表达自己对重要性和责任的情感和思考，进一步巩固了对主题的理解。整节课的设计注重情感体验和情感表达，培养了学生的情感态度和价值观。

小学语文《我很重要》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、正确书写生字，理解新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。

　　3、感受生命的美丽和可贵，真正明白“我和重要”，树立自信、自强之心。

　　教学重点难点：

　　1、感受“我很重要”，体会含义深刻的句子。

　　2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。

　　教学手法：

　　以读为主，合作探究

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发情趣

　　通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”

。可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。

　　2、出示生字卡片：

　　宰

　　嘹

　　扼

　　瞳

　　3、同学们，你们认为：构成社会的一个个“我”到底是重要还是不重要呢？请大家自由发表自己的看法。（学生各抒己见）

　　师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢？请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的？

　　明确：（3—8段为亲情，9—10段为友情，11—14段为事业。）

　　三、品读课文，分析鉴赏

　　1、阅读3—8段，思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢？

　　明确：从“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。

　　2、细读课文，作者写亲情时，运用了什么修辞手法？有什么作用？

　　明确：运用了比喻、夸张的修辞手法，写出了母爱的沉重而深情及“我”在母亲心中有不可替代的重要性。

　　3、指名朗读9—10段，找出本段的比喻句，并说说它的作用。

　　明确：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。

　　4、分组朗读11—14段（指导朗读：读出感情，体会意境），体会11段中比喻蕴含的作者的情感。

　　明确：这部分作者用多个形象的比喻，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了“我”对于“我”的工作和事业是不可或缺的主宰。

　　5、齐读课文15—17段，并谈谈你是怎样理解的？

　　明确：这部分作者从宏观的角度再一次阐明“我很重要”的观点，并与1、2段呼应，反驳了文章开头片面地看待问题的错误观点。并让我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就快乐，“我”就很重要！

　　四、总结全文，拓展升华

　　1、同学们，作者从亲情、友情、工作等方面阐述了“我很重要”，既然整篇文章都是在向我们说明“我很重要”，题目也是“我很重要”，但作者为什么从“我不重要”说起？这里运用了什么手法呀？

　　明确：（1）立意新颖、深刻。

　　①一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。

　　②说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。

　　（2）开始运用排比句式连续地说“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。

　　2、课堂小结：

　　作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光。（爱的承载）

　　作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。

　　作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。

　　五、布置作业：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、背诵课文最后三段。

　　六、板书设计

　　提出问题：我重不重要？

　　亲情

　　我很重要

　　我很重要

　　友情

　　事业

　　重申观点：我很重要

小学语文《我很重要》教学设计 篇四

　　教学目标

　　针对学生的实际情况，我将教学目标确定为以下三点：

　　1、知识目标：学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式；

　　2、能力目标：理解“我很重要”的内涵；

　　3、情感目标：引导学生认识生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。

　　教学重点与难点

　　教学重点：

　　1、理解“我很重要”的内涵；

　　2、学会“感知与领会”的阅读方式。

　　教学难点：引导学生意识到生命的可贵，从而珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。

　　教法设计

　　教无定法，贵在得法，教师在教学中灵活地采用恰当的教法，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，开发学生潜在的智能，陶冶学生的道德情操，真正做到“寓教于乐”，收到事半功倍的教学效果。我主要运用了情景教学法、分组讨论法和情感体验法。同时，还借助多媒体辅助教学，形象、生动的将学生引入情境，让学生真正成为课堂的主体，引导他们说出自己的心声，在循序渐进的教学过程中渗透生命的教育。

　　学法指导

　　为了充分体现学生在学习活动中的主体地位，让学生在轻松、愉悦的氛围中自主探究，本节课确定的学法指导为自主学习法和合作学习法。学生独立阅读，获取文本信息，领会作者写作意图。走出文本后通过合作学习法充分发挥小组协作的能力，激励诱导学生讨论、探究、答疑，共同提高阅读能力。

　　教学过程设计

　　一、导入

　　我是一颗星，璀璨的星空不会因我而黯淡，所以，我不重要；我是一滴水，浩瀚的海洋不会因我而干涸，所以，我不重要；我是平凡的人，忙碌的人群不会因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空离不开一颗颗星的装扮；浩瀚的海洋离不开一滴滴水的汇聚；人类社会的文明离不开一个个人的勤劳创造。虽然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我们将一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。

　　二、走近作者

　　通过对作者的介绍，引导学生认识到作者对自我的关注和爱护的意识。

　　国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士、北师大心理学博士及注册心理咨询师。1952年生于新疆。半岁随母进京。16岁赴西藏阿里，11年军医生涯。1980年转业回京。从医20年后开始职业写作生涯。曾获庄重文文学奖等各种文学奖30余次。代表作众多，《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》……但无一例外都是关于生命、死亡，近年逐渐关注心理学。

　　三、整体感知

　　（一）默读全文，理清思路，找出作者观点。

　　思路：开篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。（明确：作者从“我不重要”说，运用了欲扬先抑的手法。）

　　观点：只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。

　　（二）找出依据，为什么“我很重要”。

　　1、“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。

　　2、“我”是人类历史当中不可取代的“精致一环”。

　　3、“我”是机遇的产物。

　　4、“我”是父母浓浓慈爱与希望承载。

　　5、“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。

　　6、“我”是替子女遮风挡雨的`大伞。

　　7、“我”是朋友肝胆相照的知己。

　　8、“我”是自己事业的主宰。

　　（三）归纳小结：人是一件多么了不起的杰作啊！作为每一个个体的我，不是被世界冷落或遗忘的小草，如果我是一滴水，我能滋润一寸土地；如果我是一缕阳光，我能照亮一方黑暗；我就是一道独特的风景线。所以，好好活着，我很重要。

　　四、合作探究

　　作者从担心别人的批判到响亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情经历了怎样的变化，这种变化的原因是什么？

　　明确：

　　1、对自己小声说——不习惯（但是我说了）

　　2、声音放大一点说——激动（我这样说了）

　　3、大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）

　　4、昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）

　　五、拓展延伸

　　（一）我真的重要吗？

　　2006年2月28日，早春的成都异常寒冷。大约下午4点，成都电子科技大学一名大四男生因为英语四级未过，从5楼跳下，结束了让他魂牵梦绕4年的大学生活。

　　思考：读完以上的文字，你的心情是什么样的？如果天堂的儿子读了母亲的这封信，他会对母亲说点什么呢？

　　明确：每个人的生命，不仅为自己，也为别人，生命除了生活以外，还有责任的承载与爱的接受和付出，所以“我很重要”。

　　（二）我很重要

　　1、有些人在困难与挫折面前选择放弃自己的生命，那么还有一些热爱生命，热爱生活的人，他们在困难与挫折面前是怎样选择的呢？

　　2、播放《千手观音》的视频。

　　播放视频后教师总结说：21位舞者是生活在无声世界的聋哑人，她们平均年龄17岁，最小的只有13岁，身为聋哑人，她们优雅曼妙的舞姿强烈震撼了观众的心灵，她们对生命的热爱诠释了“我很重要”的内涵。与以上特殊人群比较，我们是身体健康的人，心理健全的人，我们也同样热爱生活，他们尚且能认识自己的重要性，我们呢？我们能否认识到自己的重要呢？

　　思考：你觉得自己重要吗？为什么？作为中职生，我们怎样做才能让我们的人生更精彩呢？

　　听了同学们的发言，我的精神都振奋了，我也要大声的说出“我很重要”，我是年迈父母牵挂的女儿；我是孩子稚嫩肩膀的依靠；我是丈夫相濡以沫的妻子；我是和谐幸福家庭中不可或缺的一员。工作中，我兢兢业业，尽职尽责，用爱温暖我的学生。我们都很平凡，但我们都很重要，让我们一起对着生命大声宣誓吧：【我很重要，我是父母的希望；我很重要，我是亲情的纽带；我很重要，我是自己命运的主宰。我有目标、有前途！我要奋斗！我要拼搏！我要创造自己辉煌的人生！宣誓人：】

　　【教学总结】

　　《我很重要》一文，该文新颖独特的立意、层层推进的思路结构、欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法深深地吸引了我。

　　我将本课教学重点定为：

　　1、领悟作品独特的立意。

　　2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。将本课教学难点定为：品味充满哲理和情愫的语句。

　　教学中重视学生对文本的研读：设计了“导读—速读—品读—研读—拓展—体悟—练习”这样的教学流程，层层深入地引领学生领悟作者的观点：“我很重要”，领悟毕淑敏作为一名作家的睿智心和作为医生的关怀心——她教诲我们热爱生命，热爱自己，关注每一个“我”的意义与价值。“我”是泛指，既是自我，也是他人，是每一个个体的人。由浅入深的引导使学生自然地逐步加深对文本的理解：我很重要≠我很伟大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的，而“我最重要”则完全是以个人的利害得失为出发点，这些人只关心自己，只注重自己的利害得失，而从不关心别人。我们应时刻努力，不懈奋斗，让有限的生命绽放出夺目的光彩。学生在加深对文本的理解的同时，也自然地得到了情感的陶冶、价值观的提升。

　　不足的是：在带领学生研读课文、质疑探究的过程中还急躁了些，有的环节给予学生的思考时间还不够充分。今后的教学中，要进一步厚实自己的教学功底，培养自己的教学机智，争取更好的教学效果。