一路花香教学设计(精彩6篇)

一路花香教学设计 篇一

概述：本教学设计旨在通过学生参观花卉园艺展览，感受花香的魅力，培养学生对花卉的兴趣，并通过观察和实践，提高学生的观察和动手能力。

一、教学目标

1. 培养学生对花卉的兴趣和热爱。

2. 提高学生的观察和动手能力。

3. 培养学生的团队合作意识。

二、教学内容

1. 学生参观花卉园艺展览。

2. 学生观察不同种类的花卉，并记录观察结果。

3. 学生通过实践活动，制作花卉插花作品。

三、教学过程

1. 学生参观花卉园艺展览。

2. 学生观察不同种类的花卉，并记录观察结果。

3. 学生分组进行实践活动，制作花卉插花作品。

4. 学生展示自己的作品，并进行评选。

四、教学评估

1. 学生观察记录的准确性和详尽程度。

2. 学生制作的花卉插花作品的创意和美观程度。

3. 学生在团队合作中的表现和贡献。

五、教学延伸

1. 学生可以进行花卉园艺的研究，了解不同花卉的生长环境和养护方法。

2. 学生可以进行花卉插花技巧的学习，提高自己的插花水平。

3. 学生可以组织花卉展览，分享自己的花卉知识和作品。

六、教学心得

通过参观花卉园艺展览和实践活动，学生可以亲身感受花香的魅力，培养对花卉的兴趣和热爱。同时，观察和实践活动可以提高学生的观察和动手能力，培养学生的团队合作意识。这样的教学设计不仅在知识上有所收获，也能促进学生的全面发展。

一路花香教学设计 篇二

概述：本教学设计旨在通过学生参观花卉园艺展览和实践活动，培养学生对花卉的兴趣和热爱，提高学生的观察和动手能力，同时培养学生的创造力和团队合作意识。

一、教学目标

1. 培养学生对花卉的兴趣和热爱。

2. 提高学生的观察和动手能力。

3. 培养学生的创造力和团队合作意识。

二、教学内容

1. 学生参观花卉园艺展览。

2. 学生观察不同种类的花卉，并记录观察结果。

3. 学生通过实践活动，制作花卉艺术品。

三、教学过程

1. 学生参观花卉园艺展览，并观察不同种类的花卉。

2. 学生在观察过程中记录花卉的形状、颜色、气味等特征。

3. 学生分组进行实践活动，制作花卉艺术品，如花环、花篮、花瓶装饰等。

4. 学生展示自己的作品，并进行评选。

四、教学评估

1. 学生观察记录的准确性和详尽程度。

2. 学生制作的花卉艺术品的创意和美观程度。

3. 学生在团队合作中的表现和贡献。

五、教学延伸

1. 学生可以进行花卉艺术品的创作和装饰。

2. 学生可以利用花卉进行景观规划和设计。

3. 学生可以组织花卉艺术展，展示自己的作品并与他人交流。

六、教学心得

通过参观花卉园艺展览和实践活动，学生可以亲身感受花卉的美丽和魅力，培养对花卉的兴趣和热爱。同时，观察和实践活动可以提高学生的观察和动手能力，培养学生的创造力和团队合作意识。这样的教学设计不仅在知识上有所收获，也能促进学生的全面发展。

一路花香教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3、读懂所讲的故事，领悟其中的道理。（教学重点）

　　4、学以致用，能正确地看待自己和他人，树立积极向上的人生观和价值观。（教学难点）

　　教学准备：

　　生按“预习五步走”充分预习课文

　　师备好课多媒体课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　课前：（出示幻灯片）播放歌曲《故事里的事》，渲染气氛。

　　上课预备铃声响：学生照常诵读《早读晨诵》。

　　一、激趣导入，板书课题

　　1、谈话导入:亲爱的同学们，这节课我们继续妙趣横生的故事之旅。不过，我们暂别神话故事，一同走进故事的另一类别——寓言。（出示幻灯片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都读过哪些寓言故事呢？（指名说）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事给你留下了怎样的印象？换句话说，你觉得寓言故事有什么特点？（指名说）没错！法国寓言诗人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一个绝妙的比喻——“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比身体，所给予人的教训好比灵魂。”（出示幻灯片）（生齐读）简单地说，就是“小故事，大道理”（幻灯片出示）。那么我们学习寓言就要做到两点：一读懂故事，二领悟道理。

　　2、引入课题并板书：今天我们学习的这则寓言故事有一个非常诗意的名字，叫——（出示幻灯片）（生齐答师板书）。让我们一同走进15课《一路花香》。

　　二、有的放矢——学习目标

　　1、引语：有的放矢才能学得更高效，请同学们大声朗读一遍本课的学习目标，做到心中有数。

　　2、（出示幻灯片）生齐读学习目标

　　三、检查预习效果

　　1、引语：昨天老师布置同学们按照“查·读·写·思·做预习五步走”预习了课文，预习的效果如何呢？老师先来检查一下。王老师设置了三关，同学们有没有信心闯关成功？（生答）好！真是信心百倍！爱因斯坦说，“自信是向成功迈出的第一步。”这节课谁能在整个课堂上带头领先，谁将拥有这本《中国寓言故事》的优先阅读权！加油吧，孩子们！

　　2、第一关：生字新词大闯关（出示幻灯片）

　　水罐完好无损成就不禁骄傲

　　裂缝渗出漏掉惭愧道歉浇灌

　　挑水利用撒下花种花瓶欣赏

　　（1）读准字音：提醒注意多音字，先指名读，然后有节奏地齐读。

　　（2）识记字形：想方设法试记“罐”“灌”

　　（3）了解词义：理解“骄傲”“惭愧”意思并造句

　　3、第二关：朗读我能行（出示幻灯片）

　　（1）引语：字词是建造知识大厦的泥沙石子，我们一定要牢牢掌握好！接下来谁想展示自己的朗读才能？为了你能读得更好，老师先给你们个温馨提醒（出示幻灯片）：

　　①读通读顺：读准字音，不添字不减字不改字

　　②读出感情：注意标点符号，把握节奏与语气

　　（2）指名读，生生评价

　　4、第三关：我的整体感知（出示幻灯片）

　　本课是一则（），主要讲了这样一个故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工却告诉它，自己正是利用它的裂缝漏出的水才浇出“”的美好景象。(见《新课堂之对话窗1）

　　5、教师小结：三关已顺利闯过，老师禁不住为你们手动点赞啦！预习得真不错！接下来我们就走进课文，聆听破水罐的心声，感受挑水工的智慧！

　　四、精读细悟——合作探究（出示幻灯片）

　　1、（出示幻灯片）破水罐的情感是如何变化的，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请用△标出。为什么会有这些变化呢?请用横线标画出相关语句，并在旁边写写自己的理解。

　　（1）指名说：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心（出示幻灯片）

　　（2）（出示幻灯片）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。

　　请结合课文内容回答：

　　“完好的水罐”感到骄傲，是因为它想：

　　“有裂缝的水罐”却感到十分惭愧，是因为它觉得：

　　（见《新课堂之对话窗2（1）》）

　　（3）（出示幻灯片）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。

　　想象情景：这是怎么美好的景象？

　　（4）（出示幻灯片）但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

　　想象情景：它（）地对挑水工说：“。”

　　（5）（出示幻灯片）难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每

天欣赏到美丽的花朵呢？

　　想象情景：

　　听了这番话，破水罐会怎么想，又会怎么说呢？

　　2、（出示幻灯片）回顾课文内容，你觉得标题所说的“一路花香”是谁创造出来的呢？

　　挑水工（）了破水罐裂缝渗水的特点，在小路的一旁（）了花种，每天他们从小溪边回来的时候，破水罐（）了它们，才形成这“一路花香”的美好景象。

　　3、（出示幻灯片）《一路花香》这则寓言共涉及3个“人物”，请你评价一下他们。（见《新课堂之对话窗3》）

　　4、（出示幻灯片）读了这则寓言，你明白了什么道理？（见《新课堂之对话窗4》）

　　明确：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。（出示幻灯片）

　　五、拓展延伸——学以致用

　　1、引语：真正的学会在于应用。生活中有很多人存在弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们应该怎样帮助他们克服自卑心理？（见《新课堂之对话窗5》）（出示幻灯片）

　　2、自主思考，小组交流，师生共探

　　3、教师小结：是啊，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能发挥自己的长处，又能善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得——一路花香。此时此刻，老师想把这首散文诗送给大家——《欣赏自我》：

　　也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；

　　也许你想成为大树，可你却只是一株小草；

　　也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；

　　于是，你很自卑，很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。

　　其实，人何必这样：

　　欣赏别人的时候，一切都好；

　　审视自己的时候，却总是很糟。

　　做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；

　　做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

　　不必总是欣赏别人，

　　也欣赏欣赏自己，

　　你会发现：天空一样高远，大地一样宽广！

　　正所谓：（出示幻灯片）“金无足赤，人无完人。”“尺有所短，寸有所长。”我们要学会扬长避短、扬长补短，学会欣赏自己、成就更好的自己。

　　六、复习巩固——作业设计（出示幻灯片）

　　1、讲一讲：

　　请把这故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、写一写：

　　请合理想象续写这个故事。（可参考《配套》三）

　　3、演一演：

　　请将故事改编成课本剧并演一演。

　　七、课堂寄语（出示幻灯片）：天生我材必有用！欣赏自己，做更好的自己！

　　板书设计：

　　14．一路花香

　　完好的水罐骄傲

　　故事挑水工

　　破损的水罐惭愧

　　寓意每个人都有价值，要正确看待自己和别人

一路花香教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。

　　2、 有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入谈话

　　1、我们知道人会思考、会说话、有喜怒哀乐的情感，可是自然界中的物它们不具备这种能力。可是我却常常把自己的思想、语言、感情通过各种事物来表达，你们知道这是什么写法吗？运用拟人化的手法写出来的故事常常会带给我们思考，像这类故事我们称它为寓言故事。

　　2、板书课题，今天我们就要一起学习《一路花香》这个故事。

　　二、初读课文

　　1、谈话：那就让我们打开课本来读读这个故事吧。

　　2、学生自读课文，要求读正确读流利。

　　3、读完后用自己的话说说课文讲述了什么故事。

　　三、感悟课文

　　1、出示课件，课文讲述了什么故事？

　　2、理解水罐特点：挑水工的两只水罐有什么特点？引读课文——从中你明白了什么？

　　因为完好无损的水罐很好地完成运水任务，所以他感到——，那只有条裂缝的水罐因为自己每次——所以感到——

　　3、抓住“惭愧”认识“有条裂缝的水罐”

　　惭愧什么意思？有条裂缝的水罐的水罐为什么感到惭愧？因为惭愧它是怎么向挑水工表示歉意的？

　　4、指导朗读

　　（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！

　　（2） 板贴：

　　（3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。

　　5、认识挑水工的良苦用心

　　（1） 引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主——合作（先考虑，后小组讨论）

　　（2） 师生交流：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐的角度出发，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。

　　（3）小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。

　　板贴：

　　4、 让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心

　　四、感情朗读，总结谈话

　　1、练习分角色朗读课文。

　　2、文中三个角色你最欣赏谁？为什么欣赏他？

　　现在请大家分四人小组交流一下，说一说你最欣赏谁？

　　告诉老师和同学们，这则寓言通过这三个角色告诉我们什么？

　　学完课文，你们想对好水罐、破水罐和挑水工说什么？

　　五、联系实际，抒发感受

　　1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……

　　2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

　　六、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、练习册。

一路花香教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

　　3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

　　教学预备：

　　1、挂图

　　2、关于“鲜花”的动画

　　教学步骤：

　　一、抓住题眼，激发阅读爱好。

　　1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？

　　2、生说题：

　　（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？

　　（2）老师也送给大家一组有关花的词语。

　　（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

　　（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

　　从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。

　　3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？

　　俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。

　　二、初读课文，养成习惯。

　　1、讨论：我们初读课文应该做些什么？

　　2、小组交流后，归纳学习的方法。

　　3、学生自读课文，要求读正确读流利。

　　4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？

　　5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？

　　6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。

　　7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？

　　8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。

　　在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，碰到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思考，勤动笔墨的良好习惯。

　　三、看画面，展想象。

　　1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。

　　2、结合刚才的提供的词语描绘一下。

　　3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。

　　在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读爱好。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。

　　四、感悟课文，合作探究

　　这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。）

　　通过这一环节，学生的自主能力得到提高。

　　五、读中理解，抒发感受

　　1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……

　　2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

　　在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。

　　六、课内延伸，设疑拓展

　　1、师谈感受。

　　2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？

　　3、课外再要求学生读文。

　　读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的漂亮，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。

一路花香教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。

　　2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

　　3、情感、、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观

　　教学重点：

　　理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学难点：

　　感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入，走近花香

　　1、出示多媒体课件

　　师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……)

　　2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

　　板书：一路花香

　　一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。(预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。)

　　3、读了课题你想知道什么?

　　二、初读课文，感受花香

　　1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

　　板书：完好的水罐破损的水罐挑水工

　　三、全心品读，寻探花香

　　(一)整体感知。

　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文，并圈出来)(相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)

　　(二)体会“十分惭愧”

　　1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

　　2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

　　(1)“惭愧”是什么意思?

　　(2)(课件出示)填空练习说话：破水罐因为而惭愧。

　　(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)

　　“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

　　(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

　　(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)

　　(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

　　(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

　　2、指导朗读：

　　(1)文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)

　　(2)是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)

　　(二)体会“一丝快乐”

　　1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)

　　2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢?

　　3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)

　　4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

　　(三)体会“仍然伤心”

　　1、(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?

　　(引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。)

　　2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)

　　(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)

　　3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

　　4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)

　　5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧?

　　指名读完后，小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)

　　6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

　　老师在这里假设了几个如果……(课件出示)

　　如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。()

　　如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。()

　　如果，他将破损的水罐加以修补，那么--()

　　如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么?

　　学生畅所预言。表扬说的好的同学。

　　7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

　　四、以读促读，收获花香

　　1、指导分角色朗读表演。

　　(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。

　　(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再次朗读他说的话。(课件出示)

　　2、揭示道理。

　　(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时，你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说：“”句式说话。(小组内交流，反馈)

　　(2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。

　　(3)在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许，你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?

　　3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

　　老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

　　4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)

　　(1)过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我

　　(2)师生共同配乐朗诵

　　欣赏自我

　　也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰;

　　也许你想成为大树，可你却是一株小草;

　　也许你想成为大河，可你却是一条小溪;

　　于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

　　和别人一样，你也是一片风景。

　　也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

　　甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

　　甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

　　做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光;

　　做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望;

　　做不了伟人，就做实在的自我，

　　平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

　　不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧!

　　多给自已一点信心，送别过去的岁月，

　　只要明天还在，只要热爱生命，

　　即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已!

　　五、课堂小结，花香四溢

　　1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已!

　　2、课后作业：(课件出示)

　　搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

　　《一路花香》说课稿

　　一、说教材

　　《一路花香》选自九年义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。从告诉了我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清楚，层次分明，人物的对话描写得具体生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教育。本课教学课时安排为两课时，本次说课的课时为第二课时。

　　二、说教学目标

　　本课是则寓言故事，其教学的主要目的是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和教育。为此，在本课时目标的设定上，我将“能深入理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点，其余目标为：

　　(1)进一步理解课题并能正确流利，有感情地分角色的朗读课文;

　　(2)学会口头复述故事的内容并联系生活，联系自己，谈感受或收获。

　　三、说学情

　　课前了解学生具体的学情，有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此，我重点关注的方面是学生已有的知识，能力，及学法。作为四年级的学生对寓言故事的学习具有浓厚的学习兴趣，很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。能力方面已具备了一定的阅读，朗读和口头复述的能力，学法上也初步形成了以读促悟，以问题为中心，进行合作交流，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种能力和方法，去学习文本。对于能力稍差的学生加以关注，鼓励让他们大胆参与学习中与较强的学生进行合作交流，形成教学面向全体的局面。

　　四、说教法与学法

　　教法与学法是教师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，教师的教是为了学生更好的学服务。为此，对本课的教法与学法上，我根据寓言教学的特点，内容的需要，及学生实际的学情主要采用了以下教法与学法：

　　(1)创设情境，

　　(2)质疑点拨，

　　(3)以读导学，

　　(4)和作探究，

　　(5)口头复述法，

　　(6)分角色朗读法。采用“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，朗读录音，精彩的语言描绘等手段进行创设情境，帮助学生形象地理解课文内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，有利于培养学生的感受赏能力欣。“质疑点拔”能引发学生对文本的思考出相应的问题，能及时帮助学生进行解疑从而培养学生质疑解疑的能力。“以读导学”和“分角色朗读法”能使学生通过多种读的形式去理解课文内容，利于读好文中人物内心想法并领悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分调动学生主动参与学习的意识，共同探讨对问题的见解，明确寓言的哲理。“复述表演便于反馈学生在乐趣中掌握课文内容情况以及培养学生口头表达能力。

　　五、说教学程序

　　1、说教学准备：为了提高教学效果，我根据教学内容安排的需要，我准备采用图片，朗读录音，实物投影机进行辅助教学。

　　2、说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，以训练为反馈的思想，将本课教学思路设计为四个环节。

　　(1)看图质疑，进一步解题：

　　(2)精读理解课文，揭示与领悟寓意：

　　(3)联系生活实际谈感悟：

　　(4)复述巩固，布置作业。

　　3、说教学流程

　　(1)看图质疑，揭示课题

　　在这一环节里，我首先利用幻灯投影展示各种花的图片，让学生从美丽的图面中感受花的美与香，从而引入课题《一路花香》并板书课题。再让学生读题生围绕着课题进行质疑，“这一路花香是怎样来的?是谁浇灌出了这么多鲜花呢?”让学生通过合作探究的学习得出结论生在结合图面，进一步引导学生理解课题本身很美，一语双关，不但写花香美，还暗含着对浇灌着鲜花的挑水工和破水罐的认可，赞美了那些善于发现美创造美的人们。这样教有利于通过图面帮助学生形象地理解课题，吸引学生的注意力，启发学生的思维，培养学生的感受欣赏与理解能力。

　　(2)精读课文，深入感悟

　　这一环节教学是学习理解课文内容的重难点。为此，在教学上，我主要以读导学，以问题为中心，让学生通过多种形式的读和进行合作探究的学习方式展开教学，我首先引导学生抓信课文有关描写三个角色的重点词句读一读然后进行提出问题，“课文描写了哪三个角色?他们各自有怎样的存在价什和个性特点?”让学生带着问题再次认读课文进行思考，合作探究归纳得出第一角色是好水灌，能装满罐水，很骄傲。第二是有裂缝的水灌，只装半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌经过的路上洒下花种，利用了破水灌的裂缝浇灌许多美丽的鲜花，很聪明善良为别人着想。在此根据以上结论师生合作进行逐一板书。接着再让学生找出文中破水灌对挑水工所说的“你尽了自己的力却没有得到应有的回报。”的句子。读一读并进行质疑，“破水罐和完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工也觉得它们回报了自己了吗?”让学生共同讨论后回答得出“完好的水罐为自己的成就感到骄傲，它觉得自己回报了挑水工。而破水罐因自己有裂缝而感到惭愧自卑，觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，因为他发现破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。最后，引导学生从以上结论中抓住关键词语例如：骄傲，裂缝，自卑惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读，把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。再让学生进行分角色品读人物对话内容，体会人物的情感变化，内心想法。从而引导学生进行揭于与领悟寓言的寓意。这样教的目的主要是想让学生通过对问题的思考抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物的情感变化，内心的想法，从而揭示与明确寓言的寓意。启发学生的思维，从中继续培养学生的感受理解与朗读能力。

　　(3)联系实际谈感悟

　　在这环节教学上，我主要通过举出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱点或缺陷，为此自卑，那么我们应如何面对?”让学生进行迁移性的练习，使学生学会紧密地联系生活，联系自己，谈谈自己的想，进一步地让学生领悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育这样的教有利于启发学生从生活实践中感知自身存在的`价什。学会正确看待自己和别人，树立正确的价值观，从而培养学生学以致用的能力。

　　(3)复述表演，布置作业

　　教的目的是为了更好地学会，为此在这一环节里，我主要是通过表演让学生进行口头复述寓言故事的内容，抓住人物的心理活动。这样做的目的利于让学生通过做的形式来反馈教的效果，并将所理解的内容深入其中。